Технологическая карта урока «Методы географических исследований»

Технологическая карта урока «Методы географических исследований»

УМК:  И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс.

Учебный предмет		География
Класс		5
Тип урока		Комбинированный (постановка и решение учебной задачи)
Цели урока		Познавательные: познакомить учащихся с методами географического исследования; Развивающие: развитие коммуникативной компетенции, формирование познавательных и коммуникативных УУД; Воспитательные: интерес к изучению предмета.
Технологии, методы и приемы		Развивающее обучение. Проблемный метод, метод решения учебной задачи
Основные понятия, термины		Обломочные горные породы, выветривание
Планируемый результат
Предметные умения ·         Знать для чего необходимы методы географических исследований, ·         Умение объяснить суть метода «Географическое описание», ·         Умение объяснить суть картографического метода, ·         Умение объяснить суть сравнительно – географического метода, ·         Умение объяснить суть аэрокосмического метода, ·         Умение объяснить суть статистического метода. ·         Способность анализировать различные методы, выделять их плюсы и минусы для конкретных исследований.			УУД ·         Действовать по алгоритму, аргументировано отвечать на вопросы, ·         Осознавать границу знания/незнания, стремиться к ее преодолению, ·         Принимать учебную задачу, ·         Формулировать учебную задачу, ·         Участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем, точно выражать свои мысли, ·         Умение сохранять учебную задачу, ·         Выдвигать гипотезы, логически рассуждать, выводить следствие, ·         Доказательно и полно выражать свои мысли в устной форме, ·         Контролировать выполнение действий, ·         Анализ, сравнение, использование источников информации, ·         Оценивать свои достижения.
Организация пространства
Формы работы: Фронтальная, Индивидуальная	Книгопечатная продукция: учебник «География. Начальный курс. 5 класс /И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин/, атласы, иллюстрации, рисунки Технические средства обучения: Ноутбук, проектор, интерактивная доска Panaboаrd, презентация в формате .pptx

Технология изучения

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формируемые УУД
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.) Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке.	Включает музыку от песни «Улыбка» из м/ф «Крошка Енот».	Заинтересовываются, улыбаются.	- Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, подарите друг другу свои улыбки. Подарите мне свои улыбки. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.	Личностные УУД (самоопределение).
2. Формулировка темы урока, постановка цели. (5 мин.) Цель: организовать формулировку темы урока детьми; организовать постановку цели урока	Организует формулировку темы урока детьми. Организует постановку цели урока.	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь.	Мы с вами сейчас окунулись в волшебный сказочный мир. Но сказка на этом не заканчивается: представьте себе, что вам выпал чудный приз – путевка на неделю отдыха на Гавайские острова. Ваш отдых начинается через две недели. - За это время вы должны выполнить какую-то задачу. Какую именно? (узнать как можно больше об этих островах – где находятся, каковы природа, климат, обычаи и традиции населения и пр., т.е. провести исследование). Проводить исследование помогают различные методы. Значит, цель нашего урока – ознакомиться с методами географических исследований.	Регулятивныуе УУД (целеполагание). Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества).
3. Изучение нового («открытие новых знаний») Цель: создать условия для ознакомления учащимися методов географических исследований 3.1. Что такое метод (3 мин.) Цель: организовать формирование понятия «метод» 3.2. Методы географических исследований. (20 мин.) Цель: организовать формирование знаний о методах географических исследований 4. Физминутка. (3 мин.) Цель: дать возможность отдохнуть, удержать умственную работоспособность детей	Организует формулировку понятия «метод». Организует формирование знаний о методах географических исследований. Показывает движения.	Читают учебник, отвечают на вопрос, записывают в тетрадь. Отвечают на вопрос, рассказывают. Записывают в тетрадь основные методы. Отвечают, приходят к выводу, что объяснить словами достаточно сложно, проще нарисовать план. Рассказ ученика о природе Горномарийского района Обсуждение вопроса. Выполняют задания. Выполняют упражнения.	- Прочитайте первые два абзаца § 4 (с.22). - Что такое метод? (способы и приемы исследования) География обладает специальными методами исследования, с которыми мы сегодня ознакомимся. - Ходили ли вы в прошлом году, по окончании 4 класса, в поход? Куда? Расскажите про природу этого места. 1) Сейчас вы как раз использовали один из методов географических исследований – географическое описание. Этим методом обычно пользовались землепроходцы, путешественники, мореплаватели, записывающие сведения об открытых землях. Они пытались ответить на вопросы: где расположено? На что похоже? Какие имеет особенности? Сейчас этим методом  широко пользуются участники исследований и экспедиций. - Объясните мне, пожалуйста, как пройти к вашему дому (обращение к одному из ребят). (В результате обсуждения приходим к выводу, что проще всего нарисовать план). 2) Следующий метод географического исследования – картографический.  Картографический метод представляет собой использование карт как основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную путем наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. до н.э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты уточнялись, совершенствовались. В настоящее время широкое распространение получили компьютерные карты.  - Один из ваших одноклассников некоторое время проживал в Горномарийском районе. Коля, расскажи, пожалуйста, какова там природа? Такая же, как у нас?  (Обсуждение) - Чем мы сейчас занимались? (Сравнивали природу Горномарийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, т.е. проводили исследование). 3) Следующий метод географического исследования – сравнительно-географический. Он позволяет с помощью сравнения выявлять общее и особенное в географических объектах, явлениях, процессах. - Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день мы смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего, синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение) 4) Значит, один из методов географического исследования – аэрокосмический. 5) Статистический метод – это анализ количественных и качественных данных (например, какова численность населения разных стран, какова площадь материков, стран и пр.).  Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.  - Поработаем со статистичесчким материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь материков и океанов Земли», с.24; таблицы «Площадь материков и океанов», с. 25). А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку (руки на поясе) Руки в сторону согнули Вверх подняли, помахали, Спрятали за спину их. Оглянулись через правое плечо, Через левое еще. На носочки поднялись, Опустили руки вниз.	Личностные УУД (смыслообразование). Регулятивные (саморегуляция) Коммуникативные (умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других). Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации; уметь  перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, опираясь на жизненный опыт).
5. Проверка полученных результатов. Коррекция. (6 мин.) Цель: организовать фронтальную проверку и исправление ошибок	Организует фронтальную проверку.	Отвечают на вопросы учителя.	1. Какие методы географических исследований изображены на картинках?  2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?	Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка)
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин.) Цель: зафиксировать содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.	Организует фиксирование содержания урока.	Отвечают на вопросы учителя.	- Какую цель ставили мы сегодня на уроке? Достигли ли цели? - Расскажите, чему вы научились сегодня на уроке: Я узнал (а) … Я не понял (а) … Мне было …	Регулятивные УУД (самооценка, саморегуляция). Коммуникативные УУД. Личностные УУД (смыслообразование).
7. Домашнее задание. (2 мин.)	Организует запись в дневник.	Записывают в дневник.	Прочитать §4. Выполнить задания по электронному приложению. Сделать географическое описание природы своего населенного пункта.