Технологическая карта урока "Метр - единица длины"

Частное общеобразовательное учреждение

«Центр образования на Марсовом поле»

Открытое занятие по математике

Тема: «Метр – единица длины»

2 класс

Составила:  учитель начальных классов

Кривицкая Эвелина Алексеевна

Урок по математике

Аннотация: Данный урок разработан в рамках образовательной системы деятельностного подхода.  Материал урока позволяет актуализировать и упорядочить знания детей о единицы длины - метр, уточнить понятия «длина», а так же способствует развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно – действенного мышления.

Технологии:

1.      Технология проблемного обучения.

2.      Технология развивающего обучения.

3.      Информационно – коммуникативные технологии.

4.      Здоровьесберегающие технологии.

5.      Игровые технологии.

Цели:

Формировать способность учащихся к новому способу действия: использование единицы длины – метр.

Задачи:

Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – метр 1.Формировать представление о новой единице измерения – метр.

2 Формировать способность к измерению длин с помощью метра, сравнению, сложению и вычитанию длин, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах.

3.Совершенствовать  умение составлять и решать простые задачи по рисунку.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.

Методы учебной деятельности:

- словесный;

- наглядный;

- практический;

- самостоятельная работа;

- проблемно-поисковый;

- коллективного взаимодействия;

- рефлексивная деятельность;

- стимулирование мотивации личностного саморазвития.

Оборудование: ИКТ, презентация, карточки для работы в парах, карточки для работы в группах, карточки для подведения рефлексии на уроке, дифференцированное домашнее задание.

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Предметные:

- Уметь использовать в речи названия единиц длины: метр, дециметр, сантиметр.

- Уметь сравнивать, вычислять разные единицы длины.

- Знать соотношение между единицами измерения длины.

Технология проведения.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I Этап мотивации учебной деятельности. Задача: Создать  благоприятный психологический настрой на работу	- Ребята, к нам в гости пришли волонтёры. - Вы знаете кто это? - Люди, которые готовы бесплатно принимать участие в различных мероприятиях. Они очень добрые и отзывчивые. А вы знаете, какие добрые поступки они совершают? -Давайте вместе с ними дарить добро людям и приносить пользу нашей стране. Все добрые поступки мы будем вносить в книгу «Добрых поступков». Слайд 1 А оценивать Вы будете себя по лесенке успеха. Если задание с заданием справились, ставите на верхней ступеньки +, если можете лучше на второй ступеньки, если затруднялись в выполнении задания – на нижней ступеньки ставите +. И по окончанию урока мы сможем увидеть, как плодотворно вы поработали. Слайд 2 (чёрный)	Они помогают пожилым людям, детским домам, интернатам, животным, а так же принимают активное участие в организации спортивных мероприятий.	ЛУУД: самоопределение к деятельности; смыслообразование; учебно – познавательная мотивация. КУУД: планирование учебного  сотрудничества.
II Этап актуализации и пробного уч. действия; Актуализация опорных знаний и способов действий	- Сегодня у волонтеров очень ответственный день, они попросили нас о помощи. В зоопарк привезли удава. Им необходимо определить его длину, для постройки террариума. Слайд 3 - Посмотрите на интерактивную доску.  Какая единица измерения лишняя? -Расставим в порядке возрастания. (мм, см, дм) и запишем в книгу Доброе дело 1. Сверьте с экраном. Слайд 4 (чёрный) -Кто сможет измерить, способом наложения  длину удава в этих единицах. Миллиметр очень маленькая единица измерения, поэтому волонтёры приготовили мерки 1см и 1дм. -А пока учащиеся измеряют, давайте вспомним сложение и вычитание единиц измерения длины и поработаем с интерактивной доской. Слайд 5	КГ Доброе дело 1 (1 у доски) Двое учащихся мерками измеряют длину удава.	ЛУУД: сохранение мотивации к учению. РУУД: постановка учебной задачи, волевая саморегуляция. ПУУД: анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи. КУУД: полное и точное выражение своих мыслей.
III этап выявления места и причины затруднения. Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Слайд 6 (черный) - Чему равна длина удава в см?  дм? - Удобно это делать? В чем возникло затруднение? - Как решить эту проблему? - Кто нашел выход из затруднения? -Кто знает большую единицу измерения длины? Какую цель мы поставим на уроке? Сформулируйте тему урока. А план работы мы будем выстраивать вместе. Повторить изученные единицы измерения длины и вычислительные навыки. Применять  единицы измерения длины на практике. Решать задачи с данной единицей измерения длины. -Какой этап плана мы уже выполнили, повторяя единицы измерения длины.	Ответы детей. Нет, так как маленькие единицы измерения. - Нужна единица измерения больше дм. метр «Узнать о единице измерения длины – метр» «Единица измерения длины – метр» ПОВТОРИТЬ ИЗУЧЕННЫЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ.	ЛУУД: мотивация на достижение цели познания. РУУД: постановка учебной задачи, волевая саморегуляция. ПУУД: формулирование вывода по результатам наблюдения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи. КУУД: полное и точное выражение своих мыслей.
IV этап построения проекта выхода из затруднения. Включение учащихся в целенаправленную деятельность	Слайд 7 -Метр - самая главная единица измерения. Он появился на свет в конце XVIII века во Франции, с постоянной одинаковой величиной во всех странах. -Сокращение значения метра записывается так: М (щелчок) -Посмотрите на наш ряд, за какой единицей измерения должен стоять метр, чтобы эти единицы измерения стояли в порядке возрастания? -Допишите эту длину в доброе дело 1. - Перед вами модель метра и дециметра,  способом наложения узнаем, сколько дециметров в 1 метре. Слайд 8 - Запишите соотношение в книгу добрых дел. -Кто скажет, если в 1 дм - 10 см, то в 1 м, сколько будет см? Проверим. Добавим в соотношение =100м. Слайд 9 (чёрный) -Мы нашли величину, с помощью которой нам удобно будет измерить удава. Перед вами линейка, модель метра. Измерим его длину.  -Волонтёры спрашивают, где в жизни могут пригодиться знания о единице измерения длины – метр? -А где мы можем добыть информацию об этой единице измерения? -Какова длина удава? -Запишите в добром поступке 1 - Смогли мы определить длину удава, значит, мы помогли волонтерам. Быстро ли справились? Оцените себя. Слайд 10 Физминутка Слайд 11 Слайд 12 (Чёрный)	Мм, см, дм, м 1м = 10 дм =100 см 2 учащихся с моделью метра меряют - при строительстве, при кройке одежды… -в учебниках, у взрослых, у учителя, у родителей. 2М	ЛУУД: учебно - познавательная мотивация. РУУД: планирование, как определение последовательности действий. КУУД: полное и точное выражение своих мыслей. ПУУД: анализ, синтез, сравнение, аналогия; структурирование знаний; осознанное и произвольное высказывание в устной речи.
V этап первичного закрепления; Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы:	В зоопарк волонтеры привезли брусья разной высоты для ограждения. Волонтеры попросили сравнить длины. Давайте поможем им 60 см       8м                                        7 см         3 дм 40 дм       3м 100см      1м -Поменяйтесь книжками, сверьте с эталоном и оцените работу волонтера по парте. Слайд 13 (щелчок, оценивание) -Волонтеры спрашивают, почему 60 больше 8, а знак стоит меньше? -Сейчас мы на практике применили новую единицу измерения длины. Какую задачу мы выполнили? Слайд 14 (черный)	ПРИМЕНЯТЬ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ НА ПРАКТИКЕ.	РУУД: волевая саморегуляция, взаимоконтроль. ПУУД: подведение под понятие, использование общих приёмов решения задач, построение речевых высказываний. ЛУУД: оценивание усваиваемого содержания
VI этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	-Волонтёры облагораживают участки зоопарка деревьями. На какие 2 группы мы делим деревья? -Помогите определить высоту дерева с помощью отрезка, посчитав, сколько дм в нем. И переведите в метры. А командиры выберут нужную высоту дерева. -Объединитесь в группы по 5 человек. ХВОЙНЫЕ                           ЛИСТВЕННЫЕ 3М      2М                              3М              1М Слайд 15 - Ребята,  а вы знали, что самая высокая сосна канарская, в высоту она составляет 25-35 метров. А берёза достигает 50 метров. - Составьте задачу к рисунку. -Каким действием мы узнаем на сколько больше? На сколько меньше? -Запишите решение на вопрос: На сколько больше высота берёзы, чем высота канарской сосны? -Сколько получилось? Оцените себя. Слайд 16 оценивание -Сейчас мы решали задачу с единицей  измерения длины – метр. Какой этап плана мы выполнили?	Хвойные и лиственные РЕШАТЬ ЗАДАЧИ С ДАННОЙ ЕДИНИЦЕЙ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ.	ЛУУД: оценивание усваиваемого содержания. ПУУД: анализ, синтез, сравнение, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. КУУД: планирование учебного сотрудничества, адекватное использование речевых средств для решения коммуникацион-ных задач, управление поведением партнёров. РУУД: принятие учебной задачи, волевая саморегуляция; самоконтроль процесса результатов деятельности.
VII этап включения в систему знаний и повторения; Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	-Волонтерам предложили отгородить прямоугольный  участок с деревьями забором. Слайд 17 -Сколько сторон у прямоугольника? Какие свойства прямоугольника мы знаем? -Как найти, сколько метров забора необходимо заказать, зная, что длина 10м, а ширина 8м? -Запишите решение доброе дело 4 -Сколько получилось? А у кого по другому? Докажите. 36 м -Что мы нашли? (длину забора или периметр) Оцените. Слайд 18 (оценивание) Слайд 19 (черный)		ЛУУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. ПУУД: осуществление учебных действий по заданному правилу
VIII этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	-Посмотрите все задачи, мы решили на уроке? -Мы достигли цели? -К какому результату мы пришли? Волонтёры говорят нам спасибо, посмотрите, сколько хороших дел мы сделали вместе. А теперь давайте, украсим наш забор: Кто считает, что во время урока было трудно возьмите – красный цветочек. Кто считает, что при изучении возникали затруднения, но вы справились, возьмите – синий цветочек. Кто считает, что усвоил тему урока – возьмите – зелёный цветочек.		ЛУУД: внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности. ПУУД: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процессов и результата деятельности. КУУД: формулирование и аргументация своего мнения

Оля не выше Саши и Иры. Ира не самая высокая. Где Ира, где Саша, где Оля?

Краткое описание документа:

Данный урок разработан в рамках образовательной системы деятельностного подхода. Материал урока позволяет актуализировать и упорядочить знания детей о единицы длины - метр, уточнить понятия «длина», а так же способствует развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно – действенного мышления.