Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Технологическая карта урока "Межличностные отношения"

Технологическая карта урока "Межличностные отношения"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_5f293880.gifhello_html_m1b9bec12.gifУрок № 14

Учитель Мамаева Анастасия Алексеевна

Предмет, класс

Обществознание 6 класс

Тема

Межличностные отношения 2 урок

Тип урока

Урок рефлексии

Цель урока

Содержательная цель: повторение, закрепление и обобщение пройденного материала

Деятельностная цель: формирование у уч-ся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм. Т.е. научить фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений и находить способы их преодоления.

Образовательные ресурсы

Презентация «Межличностные отношения»

Карточки Кроссворд, Задания №2, Тесты по вариантам

Методы и

формы обучения

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия

Дружба, товарищество, знакомство , дружба, официальные и личные стили межличностных отношений, симпатия, антипатия.

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности













Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации совзаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия
(УУД)

I. Мотивация

к коррекционной деятельности


2мин

Эмоциональная, психоло-

гическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность «хочу». Актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности «надо».

Установить тематические рамки и создать коррекционную основу коррекционных действий «могу».

Прием начала работы

Я вам желаю, чтобы сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

Организация Прием «Кепка лидера»

во время урока.

За каждый правильный ответ жетон. Жетоны выдаются в течение урока, а в конце ученики подсчитывают кол-во набранных жетонов.

Слушают и обсуждают

и высказываются.

















Фронтальная

работа













Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.






Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

8 мин

Презентация

«Межличностные отношенияРабота с

кроссвордом

Показывает слайды презентации





Организация работы с кроссвордом.




Уч-ся смотрят презентацию


Уч-ся отвечают на вопросы

Уч-ся работают парами

Фронт




Фронт


Парная раб

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

III. Локализация индивидуальных заданий


Организация работы по вопросам

Какое задание выполнил (а), а какое- нет?

Что делал(а) сначала? Потом?

Где возникло затруднение?

Почему? Чего мне не хватает для правильного решения?

Уч-ся отвечают на вопросы

индивид

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

IV.Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Составление

группового или индивид.

плана проекта решения проблемы.

Формулируем цель. Общая цель всегда одна: коррекция знаний, устранение пробелов.

Определяем средства. Что поможет уч-ся достичь цели?

Определяем способ. Составление плана (чтение текста, отвечать на вопросы текста).


Уч-ся учатся планировать свои действия.

индивид

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека;
ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности

V.Реализация построенного проекта.

2-3 мин

Самостоятельная работа по заданию №2.

Организация работы с заданием №2

«Закончите фразы»

Проверка задания

Ученик, если неправильно сделал, нежелательно говорить неверно, а лучше сказать: мы тебя услышали, теперь ты не будешь допускать ошибки., будь внимательнее.


Чтение текста,

отвечают на вопросы

письменно


парная

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека;
ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

VI. Обобщение затруднений во внешней речи.2-3 мин

Работа с заданием №2

Организация работы с заданием №3

«Закончи фразы».


Проверка задания №2

Ученик, если неправильно сделал, нежелательно говорить неверно, а лучше сказать: мы тебя услышали, теперь ты не будешь допускать ошибки., будь внимательнее.

Отвечают на вопросы текста

письменно

фронт

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека;
ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.


VII . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7-8 мин

Работа с тестами

Организация работы с тестами.

Проверка тестов.

Создание ситуации успеха.

У кого возникли трудности?

С чем они связаны?

Что удалось?

У кого все получилось?

Ученик, если неправильно сделал, нежелательно говорить неверно, а лучше сказать: мы тебя услышали, теперь ты не будешь допускать ошибки., будь внимательнее.

Работа с тестами.

Взаимопроверка.

Вывод: должен сделать вывод о том, что он умеет, понял ли он.

индивид

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности

VIII . Включение в систему знаний и повторений


Игра с сигнальными карточками

Красная-официальные (дел) отношения,зеленая-личные


Организация игры

Приложение

Проверка д\з

Как бы ни была разнообразна (1)….. человека, она направлена на удовлетворение его (2) …….. .

В процессе деятельности человек опирается на свои (3)……… . Трудно представить деятельность человека без (4) …. .. между людьми.

А. Общение

Б. Деятельность

В. Способности.

Г) Потребности.


Уч-ся отвечают,

За каждый прав. ответ фишка

Фронт

Познавательные.

Коммуникативные.

IX .Рефлексия

Обобщение
полученных
на уроке сведений

Зачем людям нужны межличностные отношения?

Твой успех в мире межличностных отношений зависит от тебя, от умения находить взаимопонимание и устанавливать взаимодействие.

Рефлексия. «Самопохвала»

Уч-ся подводят итог урока с помощью фраз: «Я сегодня , молодец!»,

«Я узнал….»

«Я научился…»

« Мне надо ещё раз повторить тему…»

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Домашнее задание


Прочитать параграф,.

  1. составить кроссворд

  2. работа с текстом












Приложение . Игра с сигнальными карточками. Определи какие это стили:

Официальные (деловые) - красная, личные- зеленая карточка

1

Встреча глав государств


2

Признание авторитета


3

Партнерство


4

Любовь


5

Встреча учителя с родителями учащихся


6

Товарищество


7

Взаимоотношения начальника с подчиненными


8

Поездка с друзьями за город


9

Поход с одноклассниками


10

Посещение дня рождения подруги



















Урок 14 Тема «Межличностные отношения». 6 класс Решите кроссворд

Задание №1. Парная работа.


1



10







2













3












4














5














6









7










8










9








По горизонтали: 1. Внутреннее расположение

2. Близость, основанная на товарищеских отношениях.

3. Отношения между людьми, знающими друг друга

4. Близкие и дружеские отношения 5. Взаимная поддержка

6. Непосредственное общение 7. Связь, возникающая при общении.

8. Чувство неприязни, нерасположения.

9. Особая форма взаимодействия и межличностных отношений людей.

По вертикали: 10. Способность осмыслять, постигать содержание, смысл, значение.(понимать друг друга).

Задание №2 Взаимоотношения между людьми. Парная работа.

  1. Закончите фразы.

Согласованность действий между людьми называется ______________.

Понимание друг друга на основе взаимности называется _____________ .

Восприятие одним человеком другого человека, окружающих людей называется ________________ .

  1. Закончите фразы. Парная работа.

Самой распространенной формой межличностных отношений являются

__________________. Межличностные отношения, основанные на взаимной привлекательности, называются ______________________. Более близким межличностным отношением является _____________________.



Вариант 1. Тест «Межличностные отношения»

1. Межличностные отношения- это

  1. особые связи человека с окружающими людьми.

  2. контакты человека с домашними любимцами

  3. работа с Интернетом

  4. монолог артиста, произнесенный на сцене.

2. Для деловых межличностных отношений характерно

  1. обязательное соблюдение формальностей.

  2. дружеское расположение

  3. незнакомство с собеседниками

  4. разнообразие форм и видов общения

3 . Личные отношения носят:

  1. непринужденный характер.

  2. официальный характер

  3. неформальный характер

4. Для чувства симпатии нехарактерно:

  1. понимание

  2. гармония отношения

  3. неприязнь.

5 Межличностные отношения строятся на:

  1. Чувстве личной симпатии

  2. Взаимосвязи, взаимодействии и взаимопонимании.

  3. Чувстве антипатии

6. Наиболее распространенный вид межличностных отношений:

  1. Дружба 3) приятельство

  2. Знакомство. 4) товарищество

7. Верны ли суждения о стереотипах в межличностных отношениях;

А) стереотипы дают обобщенное и упрощенное представление о человеке или группе;

Б) попав в плен стереотипа, легко ошибиться?

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны

8. Верны ли суждения об антипатии:

А) обычно антипатия – следствие отрицательных чувств

Б) антипатия противоположна симпатии?

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны









Запиши ответы




Вариант 2. Тест «Межличностные отношения»

1. Обобщенное и упрощенное представление об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе, - это

  1. антипатия 2) симпатия

  1. стереотип. 4) высокомерие

2 Межличностные отношения возможны:

  1. Как среди больших групп людей, так и среди малых.

  2. Только среди малых групп людей

  3. Только среди больших групп людей

3. Деловые отношения определяются:

  1. Требованиями начальника к подчиненному

  2. Взаимодействием и отношениями между людьми.

  3. Официальными правилами или инструкциями

4. Наиболее близкие межличностные отношения:

  1. Приятельство

  2. Знакомство 3) Товарищество.

5 Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают:

  1. Антипатию

  2. Негатив (плохое)

  3. Симпатию 4) Отрицание

6 Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений?

  1. Знакомство 3) дружба.

  2. Приятельство 4) товарищество

7. Верно ли, что

А) симпатия – внутреннее расположение, привлекательность

Б) человек, вызывающий симпатию обладает положительными качествами?

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны

8. Верны ли следующие суждения о межличностных отношениях?

А) Важной частью межличностных отношений являются взаимовосприятие и взаимодействие людей

Б) Без взаимопонимания межличностные отношения невозможны

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны





Запиши ответы


1

2

3

4

5

6

7

8


1

2

3

4

5

6

7

8






















ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ

ВЗАИМОПОНИМАНИЕ

ВЗАИМОВОСПРИЯТИЕ

ЗНАКОМСТВО

ПРИЯТЕЛЬСТВО

ТОВАРИЩЕСТВО

ДРУЖБА








1



10







2













3












4













5
















6









7










8










9
















В-Т 1

1- 1

2- 1

3- 1

4- 3

5- 2

6- 2

7- 3

8- 3

В-Т 2

1- 3

2- 1

3- 2

4- 3

5- 3

6- 3

7- 3

8- 3














Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-495451

Похожие материалы