Технологическая карта урока "Межличностные отношения"

Урок № 14

Учитель Мамаева Анастасия Алексеевна

Предмет, класс

Обществознание 6 класс

Тема

Межличностные отношения 2 урок

Тип урока

Урок рефлексии

Цель урока

Содержательная цель: повторение, закрепление и обобщение пройденного материала

Деятельностная цель: формирование у уч-ся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм. Т.е. научить фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений и находить способы их преодоления.

Образовательные ресурсы

 Презентация «Межличностные отношения»

 Карточки Кроссворд, Задания №2, Тесты по вариантам

Методы и

формы обучения

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия

Дружба, товарищество, знакомство , дружба, официальные и личные стили межличностных отношений, симпатия, антипатия.

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации совзаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия
(УУД)

I. Мотивация

к коррекционной деятельности

2мин

Эмоциональная, психоло-

гическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность «хочу». Актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности «надо».

Установить тематические рамки и создать коррекционную основу коррекционных действий «могу».

Прием начала работы

Я вам желаю, чтобы сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

Организация Прием «Кепка лидера»

во время урока.

За каждый правильный ответ жетон. Жетоны выдаются в течение урока, а в конце ученики подсчитывают кол-во набранных жетонов.

Слушают и обсуждают

и высказываются.

Фронтальная

работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

8 мин

Презентация

«Межличностные отношенияРабота с

кроссвордом

Показывает слайды презентации

Организация работы с кроссвордом.

Уч-ся смотрят презентацию

Уч-ся отвечают на вопросы

Уч-ся работают парами

Фронт

Фронт

Парная раб

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

III. Локализация индивидуальных заданий

Организация работы по вопросам

Какое задание выполнил (а), а какое- нет?

Что делал(а) сначала? Потом?

Где возникло затруднение?

Почему? Чего мне не хватает для правильного решения?

Уч-ся отвечают на вопросы

индивид

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

IV.Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Составление

группового или индивид.

плана проекта решения проблемы.

Формулируем цель. Общая цель всегда одна: коррекция знаний, устранение пробелов.

Определяем средства. Что поможет уч-ся достичь цели?

Определяем способ. Составление плана (чтение текста, отвечать на вопросы текста).

Уч-ся учатся планировать свои действия.

индивид

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности

V.Реализация построенного проекта.

2-3 мин

Самостоятельная работа по заданию №2.

Организация работы с заданием №2

«Закончите фразы»

Проверка задания

Ученик, если неправильно сделал, нежелательно говорить неверно, а лучше сказать: мы тебя услышали, теперь ты не будешь допускать ошибки., будь внимательнее.

Чтение текста,

отвечают на вопросы

письменно

парная

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

VI. Обобщение затруднений во внешней речи.2-3 мин

Работа с заданием №2

Организация работы с заданием №3

«Закончи фразы».

Проверка задания №2

Ученик, если неправильно сделал, нежелательно говорить неверно, а лучше сказать: мы тебя услышали, теперь ты не будешь допускать ошибки., будь внимательнее.

Отвечают на вопросы текста

письменно

фронт

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

VII . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7-8 мин

Работа с тестами

Организация работы с тестами.

Проверка тестов.

Создание ситуации успеха.

У кого возникли трудности?

С чем они связаны?

Что удалось?

У кого все получилось?

Ученик, если неправильно сделал, нежелательно говорить неверно, а лучше сказать: мы тебя услышали, теперь ты не будешь допускать ошибки., будь внимательнее.

Работа с тестами.

Взаимопроверка.

Вывод: должен сделать вывод о том, что он умеет, понял ли он.

индивид

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности

VIII . Включение в систему знаний и повторений

Игра с сигнальными карточками

Красная-официальные (дел) отношения,зеленая-личные

Организация игры

Приложение

Проверка д\з

Как бы ни была разнообразна (1)….. человека, она направлена на удовлетворение его (2) …….. .

В процессе деятельности человек опирается на свои (3)……… . Трудно представить деятельность человека без (4) …. .. между людьми.

А. Общение

Б. Деятельность

В. Способности.

Г) Потребности.

Уч-ся отвечают,

За каждый прав. ответ фишка

Фронт

Познавательные.

Коммуникативные.

IX .Рефлексия

Обобщение
полученных
на уроке сведений

Зачем людям нужны межличностные отношения?

Твой успех в мире межличностных отношений зависит от тебя, от умения находить взаимопонимание и устанавливать взаимодействие.

Рефлексия. «Самопохвала»

Уч-ся подводят итог урока с помощью фраз: «Я сегодня , молодец!»,

«Я узнал….»

«Я научился…»

« Мне надо ещё раз повторить тему…»

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Домашнее задание

Прочитать параграф,.

1. составить кроссворд

2. работа с текстом

Приложение . Игра с сигнальными карточками. Определи какие это стили:

Официальные (деловые) - красная, личные- зеленая карточка

1

Встреча глав государств

2

Признание авторитета

3

Партнерство

4

Любовь

5

Встреча учителя с родителями учащихся

6

Товарищество

7

Взаимоотношения начальника с подчиненными

8

Поездка с друзьями за город

9

Поход с одноклассниками

10

Посещение дня рождения подруги

Урок 14 Тема «Межличностные отношения». 6 класс Решите кроссворд

Задание №1. Парная работа.

1

10

2

3

4

5

6

7

8

9

По горизонтали: 1. Внутреннее расположение

2. Близость, основанная на товарищеских отношениях.

3. Отношения между людьми, знающими друг друга

4. Близкие и дружеские отношения 5. Взаимная поддержка

6. Непосредственное общение 7. Связь, возникающая при общении.

8. Чувство неприязни, нерасположения.

9. Особая форма взаимодействия и межличностных отношений людей.

По вертикали: 10. Способность осмыслять, постигать содержание, смысл, значение.(понимать друг друга).

Задание №2 Взаимоотношения между людьми. Парная работа.

1. Закончите фразы.

Согласованность действий между людьми называется ______________.

Понимание друг друга на основе взаимности называется _____________ .

Восприятие одним человеком другого человека, окружающих людей называется ________________ .

2. Закончите фразы. Парная работа.

Самой распространенной формой межличностных отношений являются

__________________. Межличностные отношения, основанные на взаимной привлекательности, называются ______________________. Более близким межличностным отношением является _____________________.

Вариант 1. Тест «Межличностные отношения»

№1. Межличностные отношения- это

1. особые связи человека с окружающими людьми.

2. контакты человека с домашними любимцами

3. работа с Интернетом

4. монолог артиста, произнесенный на сцене.

№2. Для деловых межличностных отношений характерно

1. обязательное соблюдение формальностей.

2. дружеское расположение

3. незнакомство с собеседниками

4. разнообразие форм и видов общения

№3 . Личные отношения носят:

1. непринужденный характер.

2. официальный характер

3. неформальный характер

№4. Для чувства симпатии нехарактерно:

1. понимание

2. гармония отношения

3. неприязнь.

№5 Межличностные отношения строятся на:

1. Чувстве личной симпатии

2. Взаимосвязи, взаимодействии и взаимопонимании.

3. Чувстве антипатии

№6. Наиболее распространенный вид межличностных отношений:

1. Дружба 3) приятельство

2. Знакомство. 4) товарищество

№7. Верны ли суждения о стереотипах в межличностных отношениях;

А) стереотипы дают обобщенное и упрощенное представление о человеке или группе;

Б) попав в плен стереотипа, легко ошибиться?

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны

№8. Верны ли суждения об антипатии:

А) обычно антипатия – следствие отрицательных чувств

Б) антипатия противоположна симпатии?

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны

Запиши ответы

Вариант 2. Тест «Межличностные отношения»

№1. Обобщенное и упрощенное представление об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе, - это

1. антипатия 2) симпатия

3. стереотип. 4) высокомерие

№2 Межличностные отношения возможны:

1. Как среди больших групп людей, так и среди малых.

2. Только среди малых групп людей

3. Только среди больших групп людей

№3. Деловые отношения определяются:

1. Требованиями начальника к подчиненному

2. Взаимодействием и отношениями между людьми.

3. Официальными правилами или инструкциями

№4. Наиболее близкие межличностные отношения:

1. Приятельство

2. Знакомство 3) Товарищество.

№5 Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают:

1. Антипатию

2. Негатив (плохое)

3. Симпатию 4) Отрицание

№6 Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений?

1. Знакомство 3) дружба.

2. Приятельство 4) товарищество

№7. Верно ли, что

А) симпатия – внутреннее расположение, привлекательность

Б) человек, вызывающий симпатию обладает положительными качествами?

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны

№8. Верны ли следующие суждения о межличностных отношениях?

А) Важной частью межличностных отношений являются взаимовосприятие и взаимодействие людей

Б) Без взаимопонимания межличностные отношения невозможны

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны

Запиши ответы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ

ВЗАИМОПОНИМАНИЕ

ВЗАИМОВОСПРИЯТИЕ

ЗНАКОМСТВО

ПРИЯТЕЛЬСТВО

ТОВАРИЩЕСТВО

ДРУЖБА

1

10

2

3

4

5

6

7

8

9

В-Т 1

№1- 1

№2- 1

№3- 1

№4- 3

№5- 2

№6- 2

№7- 3

№8- 3

В-Т 2

№1- 3

№2- 1

№3- 2

№4- 3

№5- 3

№6- 3

№7- 3

№8- 3