Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1
|
Наличие
познавательного мотива и конкретной учебной цели
|
|
проведение фонетической зарядки –
распознавание ранее изученных звуков, формирование проблемной ситуации
(появление нового звука)
|
ученики
отвечают на вопросы, поставленные учителем. Пытаются определить тему урока
|
дискуссия,
монологическое высказывание
|
взаимодействуют с
учителем
|
формируют
речевое высказывание, слушают одноклассников
|
формулируют тему урока, ставят цели
|
сохраняют
учебную цель, в ходе выполнения учебной задачи
|
2
|
Выполнение
действий для приобретения недостающий знаний
|
|
организует работу по выявлению новых лексических
единиц по теме «», представляет учащимся картинки с новыми словами (у.3,с.70)
|
учащиеся
рассматривают картинки с. 70, выявляют незнакомые лексические единицы,
фиксируют в письменной форме новые понятия
|
умеют
выявлять новые понятия, строят речевые высказывания
|
учащиеся
умеют осуществлять анализ данных слов и выявить закономерности
|
слушают друг друга, адекватно используют
речевые средства для решения коммуникативных задач
|
определяют
новые лексические единицы, исправляют и корректируют друг друга
|
Учащиеся
осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
3
|
Выявление
и освоение способа действий для осознанного применения знаний
|
|
предлагает
учащимся прочитать и перевести словосочетания и предложения с новыми
лексическими единицами (у.4,с.70), распределить слова в соответствии с
таблицей (у.5,с.71)
|
учащиеся
рассматривают читают и переводят словосочетания и предложения с новыми
лексическими единицами, распределяют слова в соответствии с понятиями в
таблице
|
опираются
на картинки с новыми словами в учебнике, умеют строить логическое рассуждение
|
сознательно
строят речевое монологическое высказывание
|
умеют
слушать и слышать, выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с
задачами коммуникации
|
ученики понимают учебную задачу
|
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
|
4
|
Формирование
самоконтроля
|
|
учитель
организует работу по проверке усвоения новых лексических единиц по теме «»,
предлагает учащимся посмотреть на экран и ответить на вопросы учителя,
составить похожий рассказ о понравившемся герое
|
учащимся
дается время для выполнения задания
самостоятельно
|
составление
рассказа по образцу с использованием нового лексического материала по теме «»
|
сознательно
строят речевое монологическое высказывание
|
умеют
слушать и слышать, выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с
задачами коммуникации
|
оценивают значимость и смысл учебной
деятельности
|
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
|
5
|
Заключительный
этап
|
|
предлагает учащимся домашнее задание,
предлагает вспомнить этапы урока, проанализировать свои действия,
правильность их выполнения и трудности, возникшие по ходу урока
|
систематизируют полученную информацию,
строят высказывания,
записывают домашнее задание
|
осуществляют актуализацию полученных знаний
|
взаимодействуют с одноклассниками и учителем во время рефлексии
|
формулируют собственное мнение
|
понимают причины успеха/неуспеха,
определяют вид и объем домашней работы,
оценивают результаты достигнутого на уроке
|
определяют значимость полученных на уроке
знаний и умений для себя, прогнозируют результаты работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.