Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока Мир звезд

Технологическая карта урока Мир звезд



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Авдусь Валентина Евгеньевна

Дата


Предмет

География

Класс

5

Тип урока

Комбинированный, урок усвоения новых знаний.

Тема урока

Мир звезд

Цели:









Планируемые результаты

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отноше ния к окружающей среде, способствовать развитию

коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению нового материала, дать представление о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезде; о многообразии звезд по размерам и цвету, раскрыть значение солнечной энергии для живой и неживой природы.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы;

способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать

обобщения и выводы.

Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником, рабочими тетрадями.

Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач.

Универсальные учебные действия (УУД).

Личностные: осознавать необходимость изучения темы.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).


Этапы урока

Планируемые результаты (формирование УУД)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Первый этап

Мотивация к учебной деятельности























Проверка домашнего задания





















Основной этап (планирование и осуществление практической деятельности)


Актуализация знаний

(определение темы урока, постановка цели и задач)


























































































































Заключительный этап (подведение итогов, оценивание, рефлексия)




Продолжить формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию (Л)

Формирование мотивационной основы учебной деятельности (Л).



Продолжить формирование представлений о планетах Солнечной системы (П)

умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе (М)


Умение систематизировать знания по теме «Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеоры, метеориты» (П)


















Формулирование темы и цели урока (П).

Осознание цели урока (М)



Формирование устойчивого познавательного интереса (Л)



Смысловое чтение и извлечение необходимой информации (М)


Понимание многообразия звезд, как различаются звезды по размерам и цвету размеры и природу Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды. (П)

Формирование умения давать определение понятиям «звезды» (М)







Продолжить формирование навыков работы с иллюстрационным материалом (М)





Формирование устойчивого познавательного интереса (Л)



Продолжить формирование познавательной и информационной культуры.(Л)




























Выделять описывать и объяснять существенные признаки звезд (М)









Формирование умений на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, объяснения, решения проблем. (М)






























Умение отвечать на вопросы

-умение спрашивать,

- умение управлять (М)





Формирование опыта рефлексивно-оценочной деятельности.(Л)_


Ценностное отношение к изучаемой теме (Л)




Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха







Учитель: Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнетесь мне. Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Но я думаю, что у нас все получится. Однако для успеха нам необходимо собрать всю силу ума, внимание, фантазию. Вы готовы? Тогда в путь!

Предлагает ответить на вопросы-загадки о планетах Солнечной системы (приложение 1)

Игра «Найди лишнее» (приложение 2)работа в группе







Учитель: Про что вы отгадывали загадки? (про планеты)

Продолжите фразу: Планеты входят в состав… ? (солнечной системы). Что такое Солнечная система? Сколько планет в СС?

Покажите планеты, используя слайд презентации

Какие небесные тела еще можно увидеть в Солнечной системе? (астероиды, кометы, метеоры, метеориты)

Возьмите карточки, которые лежат на парте. Я вам буду называть характеристики небесных тел, а вы поднимаете нужную карточку с написанным на ней небесным телом.

  1. При приближении к Солнцу у неё появляется хвост

  2. Существует гипотеза, что когда он упал на Землю вымерли динозавры и 100 лет не светило Солнце

  3. Они неправильной формы

  4. Ядро состоит изо льда

  5. Он сгорает в атмосфере

  6. Их называют малые планеты

  7. Челябинский, тунгусский

  8. Хвостатая

  9. Звездоподобный

  10. Падающая звезда

  11. Оставляют кратеры

  12. Находятся между орбитами Марса и Юпитера

Учитель: Мы вспомнили все составные части Солнечной системы, а о чем мы умолчали? (о Солнце). А что такое Солнце? (звезда)

Таким образом, что мы будем с вами изучать на уроке?, что должны узнать на уроке?




Жил когда-то в лесу одноглазый тролль. Задумал он построить себе дом - такой же, как у людей, Но не на Земле на Солнце. Оно маленькое, аккуратненькое, места мне как раз хватит. Сидит, мечтает. Вот залезу на самую высокую гору. Отсюда до Солнца рукой подать. Согреюсь хоть, покупаюсь, позагораю. В чем ошибка Тролля?

Учитель: Откройте учебник и выясните:

  1. Во сколько раз Солнце больше Земли

  2. Какое расстояние до Солнца

  3. Какая температура на Солнце

t° внутри ≈ 15 млн° С

t° на поверхности ≈ 6 000° С

Солнце вращается вокруг своей оси с запада на восток. Расстояние 15 млн. км

Что такое Солнце? Какую форму оно имеет? Какие размеры, температура?

Чем звезды отличаются от планет? Из чего состоят?

Что же такое звезды?

Звезды – это огромные пылающие раскаленные газовые шары (Запись в тетради) диктует, потом самостоятельно повторяет понятие, рассказывает соседу, проговариваем вместе вслух.





Зачем нам нужно Солнце? Представьте, если бы Солнца не было?


Почему мы с вами видим звезды такими маленькими, а Солнце большим? Звезды меньше Солнца? Звезд на небе великое множество. Они расположены очень далеко от нашей планеты, поэтому кажутся на ночном небе лишь мерцающими точками. Невооружённым глазом люди могут увидеть 6 тысяч звезд, но бинокль или телескоп гораздо больше. Ученым известно многие миллиарды звезд. Сейчас мы узнаем как далеки от нас звезды с помощью фантастического рассказа.

Учитель: Ближайшую к нам звезду астрономы назвали Проксима, по-латыни это и означает «ближайшая». Подсчитаем, как скоро можно добраться до Проксимы. А на чем отправимся? Представим себе фантастическую кар¬тину. До Проксимы проложен рельсовый путь, и первый пассажирский поезд ожидает сигнала к отправлению. Мы с тобой, запыхавшись, подбегаем к кассе.— Есть билеты до Проксимы?— Пожалуйста,— спокойно отвечает кассир.— Два билета!— Платите деньги.— А сколько?— Сейчас подсчитаю,— говорит кассир. Так как путь далекий, то была установлена цена: по одному рублю за каждый миллион, километров.— Это прямо даром! — Радостно удивляемся мы.— Подождите немного! — Улыбается кассир.— Итак, один рубль за миллион километров. Это 150 рублей за астрономическую единицу. А до Проксимы 260 тысяч астрономических единиц. Значит. С вас по тридцать девять миллионов рублей. Мы пятимся от кассы в испуге.— А как долго будет идти поезд?— Сейчас высчитаю и это,— успокаивает нас кассир. Мы отправляем экспресс со скоростью триста километров в час. Путь от Солнца занял бы пятьдесят восемь лет, а до Проксимы — в двести тысяч раз больше. Через пятнадцать миллионов лет доедете до цели, товарищи!— Станции по дороге будут?— Вряд ли. Разве какая-нибудь комета попадется. Мы сконфуженно пятимся от кассы.— В другой раз зайдем, когда будет посвободнее. Кассир смотрит вслед нам с грустью.— Видно, не состоится рейс. Все пассажиры убегают. Оказывается, поезд для межзвездных путешествий — совсем неподходящее дело. Мы вспоминаем о ракете. Однако даже на ракете придется лететь шестьдесят две тысячи пятьсот лет. Так далеки от нас звезды! Свет с колоссальной скоростью, триста тысяч километров в секунду, мчится от Проксимы до нас больше четырех тысяч лет.

Мир звезд необычайно разнообразен.
Давайте посмотрим на них. Посмотрите на рисунок, как вы думаете, по каким признакам различают звезды?

hello_html_m5de3b58e.png

По цвету:

-Звезды бывают голубые, белые, красные, желтые, оранжевые.
Учитель: В ХХ веке астрономы разделили звезды по цвету. Правда, в то время невозможно было учесть температуру каждой звезды. Сегодня средства наблюдения позволяют судить о температуре достаточно точно.
-Итак, звезды, имеющие самую высокую температуру 40000 окрашены в голубой цвет. Звезды, имеющие температуру 15000 – голубовато– белый цвет. Звезды, имеющие температуру 6000 градусов – желтый цвет. Оранжевые звезды – 500-4000 градусов. Красные – 3000 градусов.
Зная, температуру на Солнце, определите какой у него цвет? (желтое)

Физминутка

Кто-то утром, не спеша, (ходьба на месте)

Надувает желтый шар, (дети дуют и разводят руки)

А как выпустишь из рук – (поднять руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг (поворот).

Что это за шар? (дети хором: «Солнце!»)

Определите, какое Солнце по размеру, используя текст учебника? hello_html_m77897408.png

-Сверхгиганты – это звезды в сотни раз больше Солнца. Гиганты в десятки раз больше Солнца. Средние в несколько раз больше. Карлики – такие же как Солнце и меньше.

Сделайте вывод, зная характеристики Солнца по размерам и цвету.

Вывод: Солнце – желтый карлик



Вопросы для беседы:

  1. Что такое звезды?

  2. Какая звезда самая близкая к нашей планете?

  3. По каким признакам звезды отличаются друг от друга?



Что означают эти числа? 150000000, 109, 6000

ТЕСТ (приложение 3)
Подводит итоги урока
Самопроверка оценки


Рефлексия

Все было понятно показали жест - во!

Кое - что не понятно - помахали рукой

Ничего не поняли и не запомнили - скрестили руки на груди



Объясняет д/з §13, Вопросы р.т стр. 34, 35

Подготовить сообщения о происхождении названий звезд и созвездий












Готовят рабочее место








Учащиеся приветствуют учителя





Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся делятся на группы, обсуждают, отвечают






Учащиеся отвечают на вопросы, работают с карточками астероид, метеор, метеорит, комета, показывают планеты Солнечной системы


















Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока

Находят в тексте ошибки, объясняют их.


- Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность:

- Запись в тетрадях уч-ся размеров Солнца, характеристик Солнца


С помощью фото Солнца в презентации отвечают на вопросы.

С помощью вопросов учителя формулируют понятие и записывают его в тетрадь, проверяют себя с помощью учебника. Разными способами закрепляют понятие.




Учащиеся отвечают на вопросы, сравнивают звезды и Солнце.






Слушают рассказ,

анализируют его































Учащиеся, используя рисунок отвечают на вопросы



- Самостоятельно составляют схему (кластер) «Звезды»






Учащиеся работают с презентацией, слушают учителя













Учащиеся выполняют упражнения












- Самостоятельно составляют схему (кластер) «Звезды»









Учащиеся формулируют самостоятельно вывод.




Учащиеся отвечают на вопросы

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.



Учащиеся выполняют тест, выполняют самопроверку, выставляют оценку


Рефлексия

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения



Записывают домашнее задание в дневник


























Приложение 1

Загадки про планеты

Меркурий: 
Крохотулечка-планета 
Первой Солнышком согрета, 
И проворна – год на ней 
Восемьдесят восемь дней. 

Венера: 
Только Солнце и Луна 
В небе ярче, чем она. 
Да и горячей планеты 
В Солнечной системе нету. 

Земля: 
На планете чудеса: 
Океаны и леса, 
Кислород есть в атмосфере, 
Дышат люди им и звери. 

Луна: 
То худеет, то полнеет, 
Светит с неба, но не греет, 
И на Землю лишь одной 
Вечно смотрит стороной. 

Марс: 
Над планетой красной кружат 
Каменюки Страх и Ужас. 
Нет горы нигде на свете 
Выше, чем на той планете. 
Юпитер: 
Великан-тяжеловес 
Мечет молнии с небес, 
Полосат он, словно кошка, 
Жаль худеет понемножку. 

Сатурн: 
Пышный газовый гигант 
Брат Юпитера и франт 
Любит он, чтоб рядом были 
Кольца изо льда и пыли. 

Уран: 
Он уже который век 
Среди братьев-римлян грек, 
И сквозь космоса тоску 
Мчится, лежа на боку. 

Нептун: 
На планете синей-синей 
Дует ветер очень сильный. 
Год на ней велик весьма - 
Длится 40 лет зима. 

Приложение 2

Найди лишнее

  • 1. Нептун, Плутон, Юпитер, Сатурн, Уран

  • 2. Земля, Луна, Меркурий, Венера, Марс

  • 3. Земля, Марс, Юпитер, Венера, Сатурн

  • 4. Юпитер, Сатурн, Меркурий, Уран, Нептун

  • 5. Земля, Марс, Юпитер, Меркурий

  • 6. . Земля, Уран, Меркурий, Венера, Марс



Приложение 3

Тест

1. Как называется ближайшая к Земле звезда?
А) Луна
Б) 
Солнце
В) Полярная

2. Солнце – это:
А) Голубой сверхгигант
Б) Белый гигант
В) 
Желтый карлик

3. Что такое звезды?
А) Планеты
Б) Гигантские шары
В) 
Раскаленные газовые шары большой массы

4. Как называются самые большие звезды?
А) 
Сверхгиганты
Б) Гиганты
В) Карлики





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-253039
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх