Технологическая карта урока "Мне нравится пицца"

Технологическая карта урока

Предмет: английский язык

Класс: 2Б

Раздел: Unit 20 I like pizza.

Тема: «Мне нравится пицца (I like pizza)».

Место урока по теме: первый урок по теме.

Цель урока: знакомство с лексикой по теме еда, развитие репродуктивного лексического навыка.

Задачи урока:

1.     Активизировать лексический материал по теме «Еда»;

2.     развитие навыков чтения, аудирования;

3.     развитие навыков устной речи;

4.     развитие умения работать в парах;

5.     развитие внимания, памяти;

6.     развитие умения сравнивать и обобщать.

Тип урока: комбинированный.

Формы, приемы, методы: фронтальная,  работа в парах.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация,  картинки с изображением еды, картинки с надписями, круглый картон, поварские колпачки, телефон, учебник  «Английский язык. 2 часть» Вербицкая М.З., 2 класс , рабочая тетрадь «Английский язык» 2 класс.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания;

- извлекать необходимую информацию, представленную в виде иллюстраций;

- осуществлять актуализацию лексики, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные:

- уметь работать в группе;

- слушать и понимать других;

- слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические в рамках темы «I like pizza»);

- совершенствовать навыки говорения;

- принимать участие в беседе;

- формировать и ставить познавательные задачи;

- осуществлять актуализацию лексики, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Метапредметные:

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения;

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- научиться организовывать учебное сотрудничество.

Личностные:

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень усвоения материала, проявлять познавательный интерес к новому материалу и владеть способами решения новой задачи.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент	Приветствует учащихся. Задает организационные вопросы: -Good morning! How are you today? Are you OK? Are you happy?	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Предлагает учащимся прочитать английскую пословицу написанную на доске. (слайд 2): An apple a day keeps the doctor away. - Listen to the English proverb. -  Lets try to translate it. - Read it after me. Показывает учащимся набор картинок (приложение 1) и предлагает предположить, о чем учащиеся научатся говорить( слайд 3): - Look at the pictures. - What do you see? What are going to talk about?  Озвучивает  проблемную ситуацию: - Do you like pizza? Вы хотели бы пригласить друзей на пиццу? Кто ее приготовит? Но мне вот пришло СМС, что все ваши мамы разучились говорить по-русски, они понимают только английскую речь. Что нам нужно сделать, чтоб рассказать мамам о том, какую пиццу испечь друзьям?	Слушают чтение учителем поговорки, переводят ее. Читают сначала за учителем, а затем самостоятельно. Смотрят на картинки и делают предположения о том, какова тема урока.  Отвечают на вопросы учителя.
3. Актуализация знаний	Предлагает учащимся вспомнить изученные речевые образцы, которые можно использовать, говоря о еде:  - What sentences can we use talking about food? Просит рассказать об особенностях данных предложений. Записывает их на доске.	Вспоминают уже знакомые речевые образцы, которые возможно употребить в рамках данной темы. I like… She likes… I don`t like… Do you like… My favourite…is… Объясняют структуру предложения, формы глагола to be, окончание 3л. ед.ч.
4. Первичное усвоение новых знаний	- Давайте выучим с вами новые слова. Затем, предлагает учащимся посмотреть на картинки и соотнести картинки со словами (приложение 1).Затем прочитать слова за учителем с различными эмоциями: - Read after me. Read as if you are happy, sad, excited, and nervous. Whisper. Предлагает учащимся сыграть в игру «Что пропало?» (учащиеся закрывают глаза, учитель убирает одну картинку, учащиеся открывают глаза и говорят название картинки, которую убрал учитель	Записывают слова в словарь. Читают слова за учителем с разными эмоциями.  Затем читают слова самостоятельно. Играют в игру «Что пропало»
5. Первичная проверка понимания	Учитель демонстрирует ученикам речевой образец, произносит его устно, демонстрирует его на доске. Предлагает учащимся рассказать соседу по парте о своих предпочтениях в еде (слайд 4): My favourite food is yoghurt. I like salad and ice cream too.I  don`t like cheese.  What about you? Work in pairs.	Повторяют за учителем речевой образец Работают в парах.
6. Физминутка	- А сейчас давайте, ребята, с вами отдохнем. Слушайте меня и повторяйте движения за мной: Stand up clap clap, Arms up clap clap, Step step arms down, Clap clap please sit down	Повторяют движения за учителем
7. Закрепление и применение знаний	Раздает картинки с изображением еды. Доска разделена на 2 колонки : I like\ I don` t like. (приложение 2) Предлагает учащимся поместить свой продукт в нужную колонку: -  Look at the board. Разместите ваши картинки в необходимую колонку.	Помещают свою картинку в нужное место и говорят предложение I like\I don`t like…
	Предлагает учащимся вспомнить, как задаются вопросы, и задать вопрос «Любишь ли ты пиццу?»  Затем задать вопрос о продуктах на слайде (слайд 5)  - How do we ask questions? Can you ask a question «ты любишь пиццу?» -  Let`s ask some more questions	Рассказывают о том, как задается вопрос, задают вопросы предложенные учителем.
	Предлагает сыграть в ролевую игру. Раздает конверты с картинками еды, круглый лист – основа для пиццы, клей, кулинарные колпачки (приложение 3): - Один из вас повар, другой-клиент. Спросите об ингредиентах для пиццы и сделайте ее. Прикрепите вашу пиццу с помощью магнитов на доску. Ask about ingredients for the pizza and make it. Put your pizzas on the board	Играют в парах, задают вопросы и отвечают на них, делают пиццу.  Помещают пиццу на доску.
8. Контроль усвоения	Предлагает  позвонить своей маме и рассказать об ингредиентах, для пиццы для своих друзей по образцу.	Делают вид, что разговаривают с мамой по телефону. Рассказывают по образцу.
9. Домашнее задание	Дает домашнее задание и объясняет его выполнение: Тетрадь: с.58 В (Найти в цепочке десять названий, обводя слова, как показано на образце), с.32 A-Z (выучить новые слова), с.34 №7 (нарисовать свою любимую еду и рассказать, что вы любите)	Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы по выполнению.
10. Итог урока (рефлексия деятельности)	Просит учащихся сказать, что они сегодня узнали, что им показалось особо интересным, что не понравилось, какая пицца, получилась самая вкусная. -  What was new? What did you like? What was boring?  Whose pizza is the best?	Высказывают свое мнение об уроке.

Приложение 1

  

food         salad          sandwich    pizza           milk shake      sausages       chips         yoghurt   milk     egg     chocolate biscuits     apple    ice cream    cheese

banana

Приложение 2

Приложение 3

 

Приложение  4

Презентация

Слайд 1                                                       Слайд 2                                              Слайд 3

          

Слайд 4                                                    Слайд 5