Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока "Морфемный разбор слова" (5 класс)

Технологическая карта урока "Морфемный разбор слова" (5 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 116. Морфемный разбор слова

Учебный предмет

Русский язык

Класс

5

Тема урока

Морфемный разбор слова

Тип урока

Комбинированный урок

Цель урока

Образовательная: выяснить чёткий план действий при морфемном разборе; научить использовать как полный, так и частичный морфемный разбор – в зависимости от практической задачи; сформировать умения различать значения морфем, выявлять их значение в слове, в предложении, в тексте.

Развивающая: развивать мыслительные процессы для нахождения правильного решения и связную монологическую речи; развивать орфографическую зоркость;

Воспитательная: способствовать формированию ответственного отношения к учебному труду, успешно преодолевать трудности, настраиваться на успех в любом деле, навыков сотрудничества.

Основные термины и понятия

Морфема, морфемный разбор

Образовательные ресурсы

ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; учебник «Русский язык» для 5 класса авт. кол-ва Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. (М: Просвещение, 2013)



Планируемые результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Знать порядок морфемного разбора слова; уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.









ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Формирование конкретного образовательного результата

Основные виды деятельности учителя.

Методы и приемы обучения

Виды и формы организации деятельности учащихся

Формируемые УУД

Этап 1. Организация урока – 2 мин.

Способность формулирования цели и задач урока. Умение организовать свою деятельность.

Приветствие детей, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой детей на урок.

- Добрый день, дорогие ребята!

Начинаем наш урок!

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел вам, и тогда

Будем грамотны всегда.

- Мы рады, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь

Приветствуют учителя, товарищей по парте, настраиваются на урок. Создание атмосферы сотрудничества


Личностные: формирование внутренней позиции школьника

Этап 2. Актуализация знаний – 13 мин.

Способность участвовать в общении, правильно излагать свои мысли в устной форме, владеть приёмами анализа и систематизации материала.

Вступительное слово:

Всё на свете из чего-нибудь состоит: лес – из деревьев, дома – из кирпичиков или бревен, предложения – из слов. А слова в свою очередь тоже состоят из своего «строительного материала» - «кирпичиков» - морфем.

И наша цель на уроке – подробно исследовать те самые «кирпичики», из которых построено слово.

Для того чтобы начать работу, мы должны повторить то, что уже знаем. Вспомним то, что прошли на прошлом уроке.

  1. Что такое морфема?

  2. Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова?

  3. Для чего служат приставки и суффиксы?

  4. Какую морфемы ещё не назвали?

  5. Для чего служит окончание?

  6. Чем отличается форма одного и того же слова от однокоренных слов?















  1. А что же такое варианты морфем?





Задание по вариантам:

- Приставка неизвестна, но зато есть другие части слова. Придумайте слова с разными приставками, запишите в тетради и выделите в них приставки.

+нести ┐+лететь

- Какой вывод мы можем сделать?



Игра «Составь слово»

-А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча. Кто первый запишет слово, поднимает руку и дает готовый ответ. Выделите морфемы в словах.

  • От глагола понёс взять приставку

  • От глагола дарить – корень.

  • От существительного кружок – суффикс

Какое слово получилось?



  • От глагола побелел взять корень.

  • От прилагательного маленький – суффикс.

  • От прилагательного синий – окончание.

. Какое слово получилось?



  • От глагола пришёл взять приставку.

  • От глагола улетел – корень.

  • От глагола бежит – окончание.

Какое слово получилось?

- Какой вывод мы можем сделать?



- Давайте это докажем на практике.

«Кто быстрее «соберёт» из морфем слова» (за 2 минуты).

Морфемы записаны на доске:

С, за, вы, пере, рас, пре, раз, бег (беж), крас, лет, сказ, ств, н, ние, а, о, ыва, ва, ть, чик, ый.



Каждый ученик подсчитывает количество составленных слов и сообщает учителю.


























- Значимая часть слова.

- Приставка, корень, суффикс



- Для образования новых слов

- Окончание

- Для образования форм слова

У однокоренных слов меняется лексическое значение, а у форм слова меняется только грамматическое значение. Форма слова - это изменение одного и того же слова (дом - дому, домом, дома). Однокоренные слова - это слова, разные по своему лексическому значению, с одним корнем (дом - домовой, домовитый).



- Части слов, в которых имеются чередования звуков





1 Вариант: принести, унести, занести, вынести, отнести, перенести, поднести и др.

2 Вариант: прилететь, улететь, залететь, вылететь, отлететь, перелететь, подлететь и др.

- Меняется приставка, меняется и значение всего слова)















Подарок.





Беленький















Прилетит

- Морфемы – являются значимыми частями слова, с их помощью создаются новые слова



Пример: разбег, слет, слетать, летчик, перелет, вылет, вылетать, рассказчик, рассказывать, забег, красный, забежать, перебежать и др.

Коммуникативные:

Уметь слушать собеседника, правильно излагать свои мысли в устной форме
Познавательные:

Владеть приёмами анализа и систематизации материала.

Познавательные:

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

Этап 3. Объяснение нового материала – 5 мин.

Усвоение знаний о морфемном разборе слова;

Достаточный объем словарного запаса;

Свободное выражение мысли в ситуациях речевого общения.
















































- Обратимся к теме сегодняшнего урока. Выполняя морфемный разбор слова мы должны следовать алгоритму. В РЯ существует определенный порядок морфемного разбора слова. Давайте откроем учебник на странице 27 и прочитаем порядок. (Устный разбор на примере слова «Перевозчик»)

Читаем самостоятельно план разбора с пояснениями и примерами, используя приём «Пометки на полях», который нам помогал читать связные тексты учебника.

(«Пометки на полях» – один из приемов технологии развития критического мышления: учащиеся читают план разбора самостоятельно, используя маркировку: + — «знал раньше», ! — «новое для меня», ? — «не понятно»)

По окончании чтения в беседе выясняем, что знали раньше по этой теме, что было новым и что осталось непонятым.

Образец рассуждения:

Перевозчик – перевозчика. В слове нулевое окончание. Основа – перевозчик – указывает, что имя существительное стоит в И.п. ед. ч.

Суффикс –чик-, он обозначает лиц по роду занятий. В слове есть приставка пере-. Она имеет значение передвижения с одного места на другое.

Возить – вожу, возил, повозка. Корень –воз-.

- А теперь обратите внимание на доску: прочитайте небольшое стихотворение.

На доске – эпиграф:

Помни при разборе слова:

Окончание и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс,

А приставка – впереди.

Письменный разбор.






Познавательные:

Применение методов информационного поиска.

Определение основной и второстепенной информации

Регулятивные:

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Этап 4. Закрепление – 20 мин.

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемой проблемы. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений.


- Давайте потренируемся в морфемном разборе. Выполняем на доске и в тетрадях:

ТРАКТОРИСТЫ, ПРИВОЗИМ, ПАРАШЮТИСТКА, СИНЕВАТАЯ (даль), / (В) САРАФАНЧИКЕ, БЕЗЛУННАЯ (ночь), ТИХАЯ, СВАРЩИК.





ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Мы предпол..гали выехать до ра..вета, но выехали поз..но. Со..нце поднималось всё выше. В степи стояла тиш.. . Р..стительность встр..чалась ре..ко. Лошади с трудом т..щили пово..ку. Т..желое путешествие подошло к к..нцу.

Разберите по составу слова: (до) рассвета, повозку, выехали, тяжелое.



- Давайте покажем, что мы настоящие знатоки русского языка. Выполним задание высокого уровня. Разберите по составу очень большое и сложное слово. Оно состоит из 21 буквы и целых 23 звуков.

ПЫЛЕВОДОНЕПРОНИЦАЕМЫЕ (часы)

- С какой морфемы начнем?






ТРАКТОР-ИСТ-Ы, ПРИ-ВОЗ-ИМ, ПАРАШЮТ-ИСТ-К-А, СИН-ЕВАТ-АЯ (даль), / (В) САРАФАН-ЧИК-Е, БЕЗ-ЛУН-НАЯ (ночь), ТИХ-АЯ, С-ВАР-ЩИК







Мы предполагали выехать до рассвета, но выехали поздно. Солнце поднималось всё выше. В степи стояла тишь. Растительность встречалась редко. Лошади с трудом тащили повозку. Тяжелое путешествие подошло к концу.















- С окончания, основы

ПЫЛ-Е-ВОД-О-НЕ-ПРО-НИЦ-А-ЕМ-ЫЕ

Регулятивные: самостоятельное планирование необходимых действий, операций, работа по плану.

Познавательные: выполнение учебно-познавательных действий в материализированной и умственной форме; осуществление для решения задач операции анаиза, синтеза, сравнения, классификации, формулировка общих выводов, обобщения

Этап 5. Итоги. Рефлексия – 5 мин.

Умение структуировать знание

Что же мы успели повторить на сегодняшнем уроке?

Что нового узнали на уроке? Каков же порядок выделения морфем?

Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, урок не понравился – карточку с грустным лицом.

Проставление оценок.

Домашнее задание: Параграф 81, упр. 416



Познавательные: контроль и оценка процессов деятельности.

Регулятивные: умение реалистично оценивать свои образовательные достижения






Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3274
Номер материала ДВ-166378
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

8 месяцев назад

Спасибо за помощь!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх