|
- распознавать и употреблять в подготовленной речи лексический
материал по теме Birthday
- умение формулировать вопросы, составлять развернутые ответы
|
Целеполагание, планирование, сравнение, анализ, синтез.
Умение работать в группе
Рефлексия
|
- Развитие критического мышления
- Самоопределение
- Культурная рефлексия
|
|
Обществознание
|
Индивидуальная,
в парах,
в группах,
фронтальная
|
Ответы на вопросы, чтение с пометками, заполнение таблиц, составление
синквейна
|
Учебник, опорные таблицы
|
Объект – умение распознавать и применять лексический материал по теме,
анализировать информацию
Вид – текущий
Средства – вопросы, творческое задание
Формы - парная
|
|
Вызов
|
- Мотивация учащихся
- Актуализация имеющихся знаний по новой теме
- Выявление затруднений и пробелов в знаниях
- Формулировка вопросов
- Постановка целей
|
|
Приветствие, организационный момент.
Good morning, children. Glad to see you. How are you?
Look at these
pictures?
How do you
think what is the topic of our lesson?
(It`s my
birthday)
Suppose at
what countries people celebrate birthdays in these pictures?
Do you know
how people celebrate birthdays in these countries?
Фиксирует ответы на доске в таблице (“I know”)
What else
would you like to know?
Фиксирует вопросы на доске в таблице (“I want to know”)
|
Приветствуют учителя. Высказываются по вопросам, проявляют готовность
включиться в познавательный процесс.
Предполагаемый ответ - My Birthday.
Выдвигают предположения (Britain and China).
Отвечают на вопрос, заполняют в тетради первую графу таблицы (Знаю/
Хочу узнать/ Узнал)
Формулируют вопросы по теме урока, заполняют вторую графу таблицы.
|
Презентация по теме.
|
Мотивация к учебной деятельности на уроке
Самоопределение
Целеполагание
Задавать вопросы
|
|
Осмысление
|
- Получение новой информации, соотнесение ее с имеющимися знаниями
- Корректировка целей обучения
- Поиск ответов на поставленные вопросы
- Выявление затруднении, противоречий
- Обобщение информации
|
|
Предлагает прочитать текст, используя прием «Инсерт» (чтение с
пометками)и заполнить таблицу. Напоминает правила выполнения задания:
1. Делайте пометки, используя значки
“V” - new
this fact before
“+” - new information
“−” - thought
differently
“?” – don`t
understand, have questions.
2.
Прочитав первый раз, вернитесь к своим
первоначальным предположениям, вспомните, что вы знали или предполагали по
теме раньше.
3.
Прочитайте текст повторно, так как количество
значков может увеличиться.
Делит учащихся на 2 группы, дает задание обсудить информацию в
таблице. Контролирует выполнение задания.
Discuss your notes
in 2 groups.
Организует обсуждение результатов заполнения таблицы.
- What facts
did you know before?
- What new
information have you found in the text?
- Did you
think differently about any facts?
Are there any
facts in the text you don`t understand? Any questions?
Предлагает продолжить работу в группах, составить концептуальные
таблицы по теме и сравнить.
Организует беседу, фиксирует информацию на доске.
- What did
you know about birthday in Britain and China?
- What are
the commons and the differences between the celebrations of birthday in two
countries?
|
Индивидуально читают текст, используя прием «Инсерт», заполняют
таблицу
Таблица
Обсуждают информацию в группах, корректируют записи.
Отвечают на вопросы с использованием структур (карточка - помощник)
|
|
I think that…
I didn`t know that…
In my opinion…
It`s new for me that…
I don`t understand why…
|
|
Работают в группах, составляют концептуальные таблицы
|
|
Категория сравнения
|
Категория сравнения
|
|
факты
|
|
|
|
факты
|
|
|
Каждая группа представляет таблицу (1 докладчик, остальные члены
группы дополняют)
|
|
Поиск и выделение необходимой информации
Структурирование знаний
Взаимоконтроль, взаимокоррекция
Навыки сотрудничества со сверстниками
Сравнение между собой объектов, описанных в тексте
Анализ, синтез информации
|
|
Рефлексия
|
- Суммирование и систематизация новой информации
- Ответы на поставленные ранее вопросы
- Формулирование новых вопросов, целей обучения
|
|
Возвращает учащихся к таблице (Знаю/ Хочу узнать/ Узнал), просит
заполнить последнюю графу (работа в режиме индивидуально – группа
- класс).
- Did we find
answers for all your questions?
- Where can
we find answers for difficult ones?
(Internet,
books…)
- Remember
what are the traditions of birthday celebration in our country? In your family?
Дает задание подготовить в парах синквейн по теме “Birthday”, представить его. При необходимости напоминает правила написания
синквейна.
Make a synquane
in pairs. It`s a special form of the poem, which consist
of 5 lines.
-Was our
lesson interesting for you?
- What
activities were difficult for you?
Задает дифференцированное домашнее задание:
1. Рассказать о праздновании дня рождения в Британии и Китае.
2. Рассказать о традициях празднования дня рождения в России и вашей
семье.
3. Найти ответы на оставшиеся вопросы урока.
|
Заполняют последнюю графу таблицы (Знаю/ Хочу узнать/ Узнал),
обсуждают результаты в группе, в классе, сравнивают поставленную цель и
результаты деятельности.
Отвечают на вопросы
Готовят в парах синквейны, представляют классу.
Пример из урока:
Birthday
Funny, special
Decorate, play, cook
It is a tradition
Holiday
Отвечают на вопросы, анализируют свое отношение к уроку.
Фиксируют домашнее задание
|
|
Самоопределение, культурная рефлексия
Формулировать собственное мнение и позицию
Договариваться
Контролировать действия партнера
Самоанализ, рефлексия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.