Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока "Мой дом"(5 класс)

Технологическая карта урока "Мой дом"(5 класс)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по теме «Мой дом».


Цели для ученика

1.Научиться рассказывать о своём доме, квартире.

2. Развивать коммуникативные умения ведения этикетного диалога при осмотре дома.

3. Приобрести опыт положительного отклика на чувства и поступки других людей, уважительного отношения к культуре стран изучаемого языка.

Цели для учителя

Содержательная - освоить новые и повторить знакомые лексические единицы по теме «Дом, квартира, освоить употребление лексики во всех видах речевой деятельности; освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы), притяжательных местоимений и порядковых числительных; научится вести диалог этикетного характера при осмотре дома; научится делать сообщение описательного характера, описание квартиры/дома.

Деятельностная - осуществлять совместную деятельность с учащимися, направленную на осознание важности для каждого человека семьи и домашнего очага.

Тип урока

Урок открытия нового знания (ОНЗ)


Используемые технологии:  ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии развития критического мышления, игровые технологии. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

Опорные понятия, изученная лексика

Слова по теме «Дом, квартира»; грамматическая структура there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы), порядковые числительные.

Новые слова и словосочетания

Block of flats, living room, bedroom, dining room, kitchen, bathroom, hall, toilet, garage, garden.


Домашнее задание: (на выбор) 1. Создать объявление о продаже дома, 2.Написать рассказ о своем доме.

Используемые учебники и учебные пособия: УМК «Английский в фокусе 5 класс»  Ю.Ваулина, Дж.Дули, О.Подоляко, В.Эванс, мультимедийная презентация по теме «Мой дом».

Раздаточный материал: маркировочная таблица  «Знаю, Умею, Хочу знать» (Приложение 1), Таблица самооценки результативности работы на уроке (Приложение 2), тексты на выбор (Приложение 3).

Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.


Этапы урока, целевые ориентиры, время, используемые технологии.

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников и возможные варианты ответов

 

Планируемые результаты, формирование УУД

Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

предметные

личностные,  метапредметные

I этап. Организационный.

1. Создание эмоционально положительного настроя, организация начала занятия.

(1 мин)

Здоровье-сберегающие технологии.

Приветствие. Мини-диалог о настроении.

Приветствие. Умение обосновать свое настроение.

Приветствует учащихся. Интересуется их настроением.

T-Sts: Hello, students! I’m glad to see you.

T-St1: Helen, how are you today?

Why are you fine/tired/sad?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя, задают вопросы друг другу.

St-T: Good afternoon, teacher.

St1-I’m fine today, because the weather is sunny and cool today, I can walk after school with my friend.

Умение реагировать на социально-бытовые вопросы.

Осознание языка как средства общения.

II этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2.Создание проблемной ситуации. Стимулирование познавательного интереса.

(2 мин)

ИКТ технологии.

Прочитать высказывания школьников и понять о чем говорят ребята.

Прочитать высказывания школьников и понять о чем говорят ребята. Обосновать свою точку зрения.

Организовывает прочтение высказываний сверстников на слайде (Слайд 3) и способствует погружению  в проблему.

 T-Sts: Now you’ll read teens expressions about one thing. Try to guess, what it is and give arguments.


Читают высказывания и стараются догадаться о чем идет речь.

St1: As for me I think it’s a home, because I also love my home and it’s the sweetest place for me.

Развитие навыков аудирования и семантизация изученной лексики.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Развитие языковой догадки.

3.Определение цели урока

(1 мин)

Спрогнозировать тему урока.

Дать прогноз о цели урока и связать её с темой модуля.

Направляет учащихся к определению цели урока. Интересуется, как эта тема связана с темой всего модуля.

(После обсуждения  определяют тему «My home»)

 

T-Sts: Now you know that all teenagers told about their homes.

Высказывают свои предположения. Слушают собеседника. Анализируют и совместно определяют тему урока «Мой дом».

St1: I think “A home” will be the theme of our lesson.

St2: If the name of the module is “My home, my castle”, so the theme will be “My home”.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков аналитического мышления.

Толерантное отношение к другим. Формирование коммуникативной культуры. Определение общей цели и путей ее достижения.

4. Постановка проблемного вопроса

(1 мин)

Технологии развития критического мышления.

Задать интересующий вопрос.

Поставить проблемный вопрос.

Способствует формулированию проблемного вопроса урока, провоцирует мозговой штурм.  

 

T-Sts: What do you want to know on this lesson? What can you learn on this lesson?

Формулируют свои варианты вопросов. Слушают собеседника. Анализируют и определяют проблемный вопрос урока

« В каких домах живут дети Британии?»

«Как рассказать о своем доме?»

St1: It’s interesting to know where British children live?

St2: I’d like to describe my home.



Умение строить вопросы. Развитие речевых навыков.

Развитие интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения.



III этап. Актуализация знаний.

5.Выбор способа решения проблемы.

  (4 мин)

Здоровье-сберегающие технологии.

Определить, что необходимо узнать для решения проблемы.

Заполнить 3-ий столбец маркировочной таблицы «ЗУХ».

Определить  сферу своих «знаний» и «незнаний», наметить  пути решения проблемы.

Организует обсуждение путей и способов решения проблемы. Раздает маркировочную таблицу «ЗУХ» (Приложение №1)

Организует заполнение 3 столбца таблицы (Что хочу узнать).

 T-Sts: How can we solve this problem?

What can you tell about your home?

What do you want to know?

What should we do to know the necessary information?

Предлагают способы и пути решения проблемы.

Выясняют, что необходима информация и новые знания. Выдвигают разные способы её поиска  (интернет, книги, сочинения сверстников,..)

Заполняют 3 столбец маркировочной таблицы «ЗУХ». 

В итоге обсуждения предлагают оптимальный способ: изучить новую лексику по теме «Дом», и прочитать рассказы сверстников .

S1: We need some new words about homes.

S2: We can surf the Net or read some articles about British houses.

Умение применять изученный лексико-грамматический материал для  выражения своей точки зрения.

Умение анализировать и выявлять область «незнания». Формирование культуры ведения диалога.

6.Поиск и систематизация новой информации.

( 10 мин)

Использование ЭОР.

Технологии развития критического мышления через чтение.

Выпонить интерактивное задание «Соедини картинки и слова», «Распредели слова по группам»


Прочитать текст, заполнить маркировочную таблицу «ЗУХ»

Выпонить интерактивные задания «Соедини картинки и слова», «Распредели слова по группам»


Прочитать текст, заполнить маркировочную таблицу «ЗУХ», проанализировать полученные данные.

Организует работу с интерактивной доской для изучения новой лексики. (Слайды 6,7,8).

 

Организует работу по поисковому виду чтения

(индивидуально). Учебник стр.50 упр.3.

Организует работу по заполнению 1 и 2 столбцов таблицы. 

Выполняют интерактивные задания, выходя к доске.

Читают тексты, делают пометки в тексте и заполняют 1 и 2 столбцы таблицы.

Умение применить новый изученный материал в новой ситуации.


Развитие навыков поискового чтения с пометками.

 

Развитие самостоятельности, умения анализировать.

Развитие общего представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. Расширение общего лингвистического кругозора.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

7.Физкультминутка (подвижная игра) (3мин)

Здоровье-сберегающие технологии.

ИКТ технологии.

Выполнять правила игры.

Выполнять правила игры и быть в роли ведущего.

Организует отдых учеников в игре и в тоже время запоминание новой лексики.

Ведущий говорит название комнаты. Остальные ученики показывают мимикой и движениями действия, которые могут происходить в этой комнате.

Развитие навыков аудирования

Развитие внимания и воображения.

8.Осмысление прочитанного, обсуждение, выбор гипотез решения проблем (работа в группах из 4-5 чел.).

(7 мин)

Здоровье-сберегающие технологии. (Детям предоставлен выбор текста).


Составить план описания дома на основе прочитанного текста.

Составить план описания дома на основе прочитанного текста, и рассказать об этом доме с опорой на план.

Организует обсуждение прочитанного текста в группах.

Побуждает каждую группу составить план описания дома, и желающих – рассказать о доме с опорой на план.

 План описания дома (Слайд 13).

T-Sts: Now let’s share your ideas in groups of 4.

T-Sts: What is your plan of describing a house?

Обсуждают среди 4-х одноклассников и совместно составляет план описания дома.

St1: I think that the first point is “Where is the house?”.

St2: I think that the second point is “How many floors?”.

St3: I think that the third point is “To tell about the rooms”.

St4: I think that the fourth point is “To tell about outside”.

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Формирование социокультурной осведомлённости.

Освоение способов решения проблем поискового характера. Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Толерантное отношение к мнению других, развитие внимания.


V этап. Первичная проверка понимания.

 9.Принятие способа решения проблемы.

(3 мин)

(Работа в парах)

Технология коммуникативно-диалоговой деятельности.

Рассказывают своему однокласснику о своем доме с опорой на составленный план и используя новые слова (4-5 предложений)

Рассказывают своему однокласснику о своем доме с опорой на составленный план и используя новые слова (более 6 предложений).

Направляет на принятие способа решения проблемы (собственный рассказ о своем доме).

T-Sts: Can you answer your question from the beginning of our lesson?



Рассказывают о своем доме, используя новые слова и составленный план.


Совершенствование навыка говорения через практику монологической и диалогической речи.

Развитие внимания, развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  

VI этап. Первичное закрепление.

10. Самостоятельная работа с самопроверкой.

(4 мин)

Технологии развития критического мышления через чтение.


Определить вид текста.





Прослушать запись текста и заполнить некоторые пропуски.


Проверить правильность выполнения задания по образцу.

Определить вид текста.

Догадаться, какие слова пропущены.



Прослушать запись текста и заполнить все пропуски.



Проверить правильность выполнения задания по образцу.

Организует самостоятельную работу с самопроверкой. Организует подготовку к аудированию.

  T-Sts: Now ex.6. Look at the picture. Is it an advert or a letter?

Read the text and think about the gaps. 

Организует прослушивание текста и заполнение пропусков.

T-Sts: Now listen to the tape and complete the gaps.

Let’s check up.

Определяют вид текста по структуре. Прогнозируют содержание текста, предполагают, какие слова пропущены.


St1: I think it’s an advert.

Ученики слушают запись дважды и заполняют пропуски.


Ученик читает текст с заполненными пропусками, а остальные проверяют правильность выполненного задания.



Развитие навыков прогнозирования.

Развитие навыков аудирования. Формирование социокультурной осведомлённости.

Развитие критического мышления и способности анализировать.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

VII  этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

11. Определение домашнего задания.

(1 мин)

Здоровье-сберегающие технологии. (Детям предоставлен выбор задания).

 Предложить вариант домашнего задания.

Предложить и обосновать вариант домашнего задания.

Побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания.

T-Sts: Is it interesting for you to draw a plan of your house and write a paragraph about it? And what about preparing an advert about a house for sale?

Пробуют обосновать свое мнение.

St1: I’d like to write a paragraph about my house and to draw my house.

St2: To my mind I can write an advert about house for sale using this plan.

Совершенствование навыка говорения и аргументирования.

Развитие критического мышления и способности анализировать. Развитие памяти и внимания. Толерантное отношение к мнению других.

VIII этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)

12. Рефлексия и самооценка

(1 мин)

Здоровье-сберегающие технологии.

Оценить свою деятельность на уроке и результат своей работы.

Проанализировать результат своей работы и оценить свою деятельность на уроке. Выявить причины удачи/неудачи.

Организует заполнение таблицы оценки результативности работы на уроке. (Приложение 2).

Обдумывают и заполняют таблицу результативности работы на уроке.

Семантизация лексико-грамматического материала.

Развитие навыков письма.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.



Приложение № 1

Таблица маркировочная «Знаю, Умею, Хочу знать»( «ЗУХ»)

 

 

 

 



Приложение № 2

Таблица самооценки результативности работы на уроке


 Students’ Check Form

Name: .......................................................... Module 3   Lesson 1

read and write

 

 

very well

OK

not very well

very well

OK

not very well

very well

OK

not very well

 

Words about the house

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Paragraph about my house

 

 

 

 

 

 

 

 

 

An advert about a house for sale.

 

 

 

 

 

 

 

 

 




Приложение № 3.

3 текста на выбор.


About my flat.


I live in a block of flats. I live on the fourth floor. My flat is not big. There is a living room, a bedroom, a kitchen, a bathroom and a hall in my flat. We have a balcony too. Outside there is a garage for our car fnd a playground for children. I like my flat.



  1. My sweet home.


I live in a big house. It has two floors. There is a hall, a living room, a kitchen, and a bathroom on the ground floor. My bedroom is upstairs. There are also bedrooms for my parents and my sister, two bathrooms with toilets and a big balcony on the floor. Near the house there is a garage for two cars and a garden with a swimming pool. I love my sweet home.



3. Text “Live high up” from your Student’s book, page 47 ex.4.





Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров37
Номер материала ДБ-287534
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх