Технологическая карта урока "Мудрость Древнего Китая"

Технологическая карта

Тема: Мудрость Древнего Китая. (2 часа)

Тема

Мудрость Древнего Китая

Цель темы

Познавательные:

- основные вехи истории, особенности и достижения цивилизации Древнего Китая;

- понятия- Конфуций, конфуцианство, Великая Китайская стена

Развивающие:

- на материале урока научить определять и объяснять, делать выводы, выявлять

причинно - следственные связи, давать оценки

Воспитательные:

- выявляя нравственные ценности конфуцианства способствовать нравственному

самоопределению учащихся и формированию единого целостного образа мира

при разнообразии культур

Основное содержание темы,

термины и понятия

-переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая;

-занятия жителей Древнего Китая;

- зарождение государства;

- культурное наследие;

Конфуций, конфуцианство, Великая Китайская стена

Планируемый результат

Научить определять и объяснять основные вехи, особенности и достижения цивилизации Древнего Китая.

Делать выводы о культурном наследии.

Выявлять причинно – следственные связи образования единой Китайской империи

Выявлять нравственные ценности конфуцианства

Научить давать свои оценки конфуцианству

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Определять на карте

местоположение Китая

2. Раскрывать характерные,

существенные черты:

а) форм государственного

устройства Древнего Китая б) положения основных групп

населения Древнего Китая

в) хозяйства и занятий населения

Древнего Китая

в) религиозных верований

Древнего Китая

3. Объяснять, в чём заключались

назначение и художественные

достоинства культурного

наследия Древнего Китая

Познавательные:

А)Общеучебные:

- поиск и выделение информации;

- построение речевого высказывания;

- смысловое чтение;

- моделирование;

Б) Логические:

- анализ;

- выбор оснований и критериев

сравнения;

- подведение под понятие;

- установление причинно-

следственных связей;

- построение логической цепи

рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез;

В) Постановка и решение

проблемы:

- формулирование проблемы

Регулятивные:

- целеполагание;

- планирование;

- контроль;

- коррекция

- оценка;

- волевая саморегуляция

Коммуникативные:

- владение вербальными и

невербальными средствами

общения;

- умение слушать;

- понимание различных

позиций и точек зрения;

- учет разных мнений;

- умение договариваться;

- умение аргументировать;

- развитие познавательных

интересов;

- формирование единого,

целостного образа мира

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География, ИЗО

Фронтальная, в малых группах, индивидуальная

Учебник Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс» -М., «Баласс», 2010

Электронные ресурсы «Конспекты уроков. Школа 2100»

Презентация

Таблица самоанализа

Карточки с заданиями

I этап. Мотивация к деятельности

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы Древний Китай, сформулировать проблему урока

Проблемная ситуация

Ребята! Мы с вами продолжаем путешествие по цивилизациям Древнего Востока. Куда же мы направимся сегодня?

На слайде №1 показать изображения листа бумаги, куска шелка, компаса, фарфоровой вазы, Великой Китайской стены.

Как вы думаете с какой страной связаны эти предметы?

А теперь, давайте, посмотрим на карту. (Слайд №2). Что вы можете сказать о расположении Китая по отношению к другим цивилизациям?

- Он удален ото всех.

А вот китайцы описывая свое государство, называли его «Срединным», единственно цивилизованной страной, а всех остальных считали некультурными варварами.

Сравните факты, в чем противоречие? Какой возникает вопрос?

Сформулируйте проблему. Сравните её с авторской.

II этап Учебно-познавательная деятельность

Последовательность

изучения

Учебные задания

Универсальные учебные действия

Диагностические

задания

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Тема урока

Цель - выдвинуть версии

Задания

Какие есть предположения?

1. Рассмотрите карту, чем отделена территория Древнего Китая от других цивилизаций?

ПО2, ПО4, ПО7, ПО8.

Ркон. ,Р корр

1.2, 1.4, 1.5; 4.2.

2.1(К)

Сравни свои версии с предложенными учителем

Слайд№3

2 Вернемся к слайду №1. Предположите, почему древние китайцы называли себя единственно цивилизованной страной?

3. Что еще могло отличать китайцев от других цивилизаций?

ПО2, ПО4, ПЛ1,

ПЛ6, ПЛ8.

ПЛ3, ПЛ8

Ц1

1.2, 1.4, 1.5;

2.1, 2.4;

4.2.

2.1(К)

1.Изолированность Китая.

2. Уникальность изобретений и достижений

3. Необычность верований и представлений о мире и о человеке

2. Вспомнить, что знаем по теме

Цель- актуализация знаний и планирование последовательности решения проблемы

1.Обратимся к учебнику стр.114.

Выполните задание перед параграфом по словарю

ПО2, ПО4, ПО7

Рконтроль

1.2, 1.4, 1.5

4.2

2.1(К)

Слайд№4

Найди соответствие

между понятиями и терминами

Слайд№5 заполни схему: признаки государства

2.Что нам надо узнать, чтобы проверить версии?

А)Убедиться в удаленности Китая от других цивилизаций.

Б) Узнать, есть ли признаки означающие, что китайцы перешли на ступень цивилизации

В)Какие достижения присущи китайской цивилизации?

к цивилизации

ПО7, ПО8

Рплан, ВСР

1.2, 1.4, 1.5;

2.1, 2.4;

4.2.

2.1(К)

Нарисуйте в тетради круг разделенный на 4 части и впишите в каждый сектор эти признаки. Проверьте по слайду(хозяйство, власть, общество, культура)

3. Удаленность Китая от других цивилизаций

Цель – открытие нового знания; поиск решения проблемы

Открываем стр.114 читаем текст и ищем причину по которой китайцы считали свою страну «Срединной».

Какая версия подтверждается данными фактами?

ПО2, ПО7, ПЛ2,ПЛ5

Ркон, Ркор

2.1(К)

Слайд№6

Найди ошибки в тексте.

Древний Китай располагался в Западной Азии на Великой Китайской равнине, в долинах рек Тигр и Евфрат. От Междуречья Китай отгорожен самыми низкими горами в мире.

Проверь себя

Слайд №7 текст без ошибок

4. Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая.

Цель- открытие нового знания; поиск решения проблемы.

1.Слайд№8

Из определения цивилизации на слайде выберите основания позволяющие определить наличие цивилизации

2. Прочитайте самостоятельно текст на стр. 114-115 и найдите признаки цивилизации у древних китайцев

3.Сделайте вывод почему вы так считаете?

4.По «вектору времени»(перед п.18) определите когда китайцы взошли на ступень цивилизации.

5. Из схемы выделите особенности древнекитайской цивилизации

6. Как древние китайцы относились к окружающим их народам

1.ПО2, ПО4,ПЛ1,ПЛ3

Задание:

ПО7,ПО8,

2.ПО2, ПО3, ПО4, ПЛ1, ПЛ6

ПО6,ПЛ6,.ПЛ7

ПО2, ПО4, ПО7,ПО8

ПО3, ПЛ1, ПЛ2

ВСР, Рплан,

Р кон, Ркор

1.2, 1.4, 1.5

4.2

2.1(К)

1.Нарисуйте в тетради круг разделенный на 4 части и впишите в каждый сектор эти основания.

Проверьте по слайду(хозяйство, власть, общество, культура)

2.Впишите в схему ключевые слова

3. Реши историческую задачу

Известно, что цивилизация у китайцев возникла

приблизительно в 4 тысячелетии до н.э. в каком тысячелетии до н.э. это произошло?

Урок№2 5. Культура и религия Древнего Китая

Цель – открытие нового знания; поиск решения проблемы

фронтальная беседа по тексту

(п. 2, 3).

1. Каким образом поддерживался государственный порядок в Древнем

Китае до VII–VI веков до н.э.?

2. Какое событие произошло в Китае

в этот период и к каким изменениям это привело?

3. Каким образом китайцам удалось

восстановить порядок в обществе?

4.На какие нравственные вопросы давало ответы учение Конфуция?

ПО2, ПО3, ПО4, ПО7, ПО8, ПЛ1

1.2, 1.4, 1.5

4.2

2.1(К)

Заполнить таблицу «Религия Древнего Китая»

Образец стр.63

6. Достижения Древнего Китая

Цель- открытие нового знания; поиск решения проблемы

Посмотрите мини-презентации, сделанные учащимися класса (индивидуальные и групповые)

1.презентация

«Изобретение бумаги»

2.»Изобретение шелка»

3. «Изобретение компаса»

4. «Изобретение фарфора»

5. «Великая Китайская стена»

ПО2,ПО3, ПО4, ПО7, ПО8, ПЛ1, ПЛ3, ПЛ6

1.2, 1.3,14,1.5

3.3,3.4

4.2,4.3

2.1(К)

3.1(К,Ц-Э)

3.9(К,Ц-Э)

Используя прием «Бортовой журнал» заполнить его по ходу просмотра презентаций

1. Какие достижения нам уже встречались у других народов?

2 Какие открытия, сделанные китайцами, нам встречаются впервые?

Диагностика качества учебно – познавательной деятельности

Цель-установить степень усвоения материала

Самостоятельная

работа

Предметные результаты

УУД

Задание 1

Итак, в ходе урока были высказаны и доказаны версии того, почему древние китайцы считали свою страну «Срединной» и единственно цивилизованной. Обобщите всё сказанное

и сделайте вывод по проблеме урока

Географическая удалённость и

длительная изоляция Китая, а также

уникальные достижения в культуре,

религии и искусстве объясняют, почему древние китайцы считали свою страну «Срединной» и единственно

цивилизованной

Познавательные

ПО6, ПЛ6, ПЛ7,

Регулятивные

Р оценка

Коммуникативные

1.2,1.4, 1.5,

2.1, 2.2, 2.4,4.2

Личностные

2.1, 3.1

III этап. Интеллектуально – преобразовательная деятельность

Цель – учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Ситуация.

Китайская легенда рассказывает: «Был у Цинь Шихуанди конь. Не простой он был, а волшебный. Глаза его были из огня, тело его было из облака. Поднимался конь на гору к стене, и, где он топал ногой, там вырастала башня».

Можно ли догадаться по легенде, о каком сооружении древности в ней идет речь? Что вы о нем знаете? Почему люди считали, что в его строительстве помогали сверхъестественные силы?

Репродуктивное задание

- Во что же верили древние китайцы? ( в духов, в силы природы, в животных, в сверхъестественные существа и т. д.)

- Что было высшим божеством у них? (Небо )

- Как ещё называли страну? ( Поднебесной )

- Какое учение осуждало господство одних над другими? (конфуцианство )

- Кто такой Конфуций?( древнекитайский мудрец )

- Что такое конфуцианство? ( учение Конфуция об отношениях между людьми и порядке в государстве)

Продуктивные задания. Формируется продуктивное мышление

Импровизационное задание

Составь кроссворд по теме используя слова: Срединная, Хань, Цинь, Хуанхэ, Янцзы

Эвристическое задание

А) Используя прием синквейн составьте 5 предложений на теме Древний Китай

Б) Сформулируйте мудрый совет Конфуция из предложенных слов

ПОДОБНО   УХОДЯЩЕЕ   ПОТОКУ   ВРЕМЯ   ЭТОМУ   НИ   НЕ   ОСТАНАВЛИВАЕТСЯ ДНЕМ НОЧЬЮ НИ

Самоорганизация в деятельности

Составь 3 «тонких» и три «толстых» вопроса по теме урока

План действий

Заполни «Китайскую шкатулку»

1. Ответь на вопросы

1. Перечисли какими изобретениями китайцев мир пользуется до сих пор

2. Сколько изобретений ты насчитал

3. Назови какие тебе были известны

4. О каких ты узнал.

1.«Путеводитель, который применяют в туризме, геологии, путешествиях, морских походах, в самолетах и т.д. (компас).

2.Это любят все, используют каждый день, называется “Тцай-е” (Чай).

3.Натуральный, гладкий, тонкий, легкий, приятный, применяется в быту, в медицине, аэрофлоте, одежде и т.д. (шелк).

4. “Их изготовляют сотни тысяч предметов каждого образца. Изделия в определенный срок доставляют в столицу, бочонков с

круглыми полированными изделиями более 600. Ежегодная норма 16-17 тысяч. Из этого делают посуду. Без этого уже не

представляем свою жизнь (фарфор).

5. Изобретение необходимое для письма ученикам, студентам, политикам всем образованным людям для передачи и

хранения знаний (бумага).

6. По определению Суворова – пуля это “дура”, а в ней изобретение китайцев? (порох).

7. Эта игра изобретена в Китае и считается интеллектуальной игрой, в нее играли даже императоры (шашки).  

IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля: контрольное задание

1. Выскажи и аргументируй свое

мнение. Отличалась изначально

древнекитайская цивилизация от

других или нет? (Приведи 2

аргумента)

2. Проанализируйте какая империя,

Цинь или Хань, соответствует

учению Конфуция?

3. На основе собственных

размышлений определите на какие

волнующие китайцев нравственные

вопросы давало ответы учение

Конфуция?

Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы

Технология оценивания.