Инфоурок Музыка КонспектыТехнологическая карта урока "Музыка "дружит" не только с поэзией"

Технологическая карта урока "Музыка "дружит" не только с поэзией"

Скачать материал

Технологическая карта урока

 

Предмет:   музыка                                                                                       Класс: 5а,5б                                                                                                                                             

Тема триместра: «Музыка и литература»

Тема урока: «Музыка «дружит» не только с поэзией»

Тип урока: получение новых знаний

Цель урока: Показать тесную взаимосвязь музыки и литературы:

Ø  Углубить представления обучающихся об изобразительных и выразительных свойствах музыки и многогранных связях музыки и литературы.

Ø  Создать условия для ознакомления с жанрами музыкального искусства (вокальные - песня, романс, кантата, оратория; сценические – опера, балет; инструментальная – произведения с  литературным описанием содержания).

Ø  Формировать музыкальную культуру личности, развивать и углублять интерес к музыке и музыкальной деятельности (слушание музыки, пение).

 

Оборудование: Мультимедийная установка, компьютер, музыкальные произведения к уроку.

Наглядность: Презентация о творчестве М.П.Мусоргского.

Раздаточный материал: карточки для выполнения домашнего задания.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Организацион-

ный момент

Настраивание учащихся на деятельность, говоря о значимости музыки для человека.

Приветствуют учителя.

Личностные

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2

Актуализация знаний

Постановка проблемы.

 

 

=Предлагает детям прочитать название темы урока (1 слайд презентации)

= сделайте предположение о том, над чем будем работать на уроке,

= Читают название урока «Музыка «дружит» не только с поэзией»

 

 

= ответы детей (могут быть не однозначными)

 

Коммуникативные

высказывать свою точку зрения, аргументация своего мнения,  участвовать в коллективном обсуждении вопросов

Личностные:

Принятие на себя роли ученика, исполнителя и слушателя; проявление интереса к теме

3

Постановка цели и задач урока

 

 

= Что вы ожидаете от урока?

= какова цель урока?

= что мы должны сделать для достижения цели? (постановка задач)

 

 

 

= Ответы детей. Выводят тему урока, цель и задачи с помощью учителя.

Цель:  узнать может ли музыка нарисовать портрет?

Задачи: - послушать

- сравнить произведение музыкальное и литературное.

- выяснить с помощью чего можно нарисовать музыкальный  портрет

Познавательные:

- анализ, синтез, сравнение;

-формулирование познавательной цели;

-построение логической цепи рассуждений, доказательство

Анализ информации

Коммуникативные

высказывание точки зрения, участие в коллективном обсуждении вопросов

Регулятивные:

определять цели УД (направления своего познания). планировать деятельность с учётом поставленной цели

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала Введение в тему урока

На протяжении многих уроков мы подчеркивали мысль о тесной связи музыки и литературы.

 Сегодня мы познакомимся с творчеством великого русского композитора Модеста Мусоргского.Он был одним из тех композиторов, которые  учили искать вдохновение в поэзии, чутко вслушиваться в каждый стих, чтобы передать в музыке все движения чувств, все оттенки смысла, не всегда доступные словесному выражению.

Модест Петрович Мусоргский родился 9 (21) марта 1839 года в имении Карево недалеко от городка Торопца Псковской губерний в старинной дворянской семье, ведущей свою родословную от Рюриковичей — потомков легендарного Рюрика, 

призванного княжить на Русь из варягов.

 С раннего детства он, как все дворянские дети, занимался  изучением французского и немецкого языков, а также музыкой, проявив большие успехи.В 9 лет он уже играл концерт Фильда, но  о профессиональных занятиях музыкой речи не было.

Затем он поступил  в Школу гвардейских подпрапорщиков. Обучаясь, он продолжал учиться музыке у одного из лучших педагогов столицы А. Герке.

 В 1856 году Мусоргский окончил школу и был определен на службу в лейб-гвардии Преображенского полка. Где во время одного из дежурств в военно-сухопутном госпитале он познакомился с Бородиным — тогда врачом того же госпиталя, известным композитором.

Живо интересующийся музыкой и стремившийся ближе познакомиться с сочинениями русских композиторов, Мусоргский в 18 лет попадает в дом Даргомыжского. Под влиянием царящей там творческой музыкальной   обстановки он начинает сочинять. Первые опыты — романс «Где ты, звездочка», который и  был очень удачным.

 

 Но нас сегодня интересует другое его произведение, которое вошло в цикл «Детская».

 

Учитель читает текст:

Ø  Кто главный герой  произведения?

Ø  О чем произведение?

 

Ай, ай, ай, ай, мама, Милая мама!

Побежала я за зонтиком, мама,

Очень ведь жарко,

Шарила в комоде и в столе

Искала — нет, как нарочно!

Я второпях к окну подбежала,

Может быть, зонтик там позабыла...

Вдруг вижу: на окне-то кот наш Матрос,

Забравшись на клетку, скребет!

Снегирь дрожит, забился в угол, пищит.

Зло меня взяло!

Э, брат, до птичек ты лаком!

Нет! Постой, попался!

Вишь ты, кот!

Как ни в чем не бывало, стою я,

Смотрю в сторонку,

Только глазом одним подмечаю —

Странно что-то!

Кот спокойно в глаза мне смотрит,

А сам уж лапу в клетку заносит,

Только что думал схватить снегиря...

А я его хлоп!

Мама! Какая твердая клетка,

Пальцам так больно, мама, мама!

Вот в самых кончиках, вот тут,

Так ноет, ноет так...

Нет! Каков кот-то, мама, а?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

= Знакомятся с биографией композитора М.П.Мусоргского

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

= Дети слушают произведение, определяют его содержание, дают характеристику главной героини.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные:

воспроизводить знания

Регулятивные

анализировать информацию

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные

высказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении вопросов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

Принять на себя роли ученика и слушателя; проявлять интерес к теме. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Прослушивание музыкального фрагмента М.Мусоргского «Кот Матрос»

 

Ø Каков характер прослушанного музыкального произведения?

Ø Нарисуйте  музыкальный образ, который на ваш взгляд, создан композитором в данном произведении.

Ø Как вы думаете, он совпал с тем образом, который задумал донести до слушателя композитор?

Ø При помощи каких средств музыкальной выразительности  мастер добился точного воплощения образа в произведении?

 

Ø  Попробуйте определить особенность стиха.

 

Ø  Какую цель преследовал композитор, написав в такой форме стихотворение?

Ø  Кто главный герой?

Ø  Как получилось, что она заметила кота Матроса?

Ø  Что привлекло внимание девочки и вызвало её гнев?

Ø  Что предприняла девочка?

= Слушание музыкального фрагмента «Кот Матрос» (из фортепианного цикла «Детская»)

 

= Ответы детей (могут быть не однозначными)

 

 

Ответы детей по группам:

= Он не похож на обычное стихотворение, в нем нет рифмы.

 

 

= Цель: создать образ ребенка с его непосредственностью, непостоянством в настроении.

= Девочка.

= Побежала за зонтиком.

 

= Кот забрался на клетку и скреб, пытаясь достать снегиря.

= Она попыталась прогнать кота, защитить птицу.

 

Предметные:

воспроизводить знания

Регулятивные

анализировать информацию

 

Коммуникативные

высказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении вопросов

 

Личностные:

Принять на себя роли ученика и слушателя; проявлять интерес к теме. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении

 

 

 

6

Обобщение усвоенного

Обратите  внимание  на то, что композитор, взяв за основу простой сюжет, создал целую сценку, в которой  смог что передать?

Ø  Что передает мелодия?

= Ответы детей (волнение ребенка, его оживленную речь, страх за птицу, гнев).

 

= Она передает восклицания, вопросы, торопливую скороговорку.

 

 

 

 

 

Предметные:

воспроизводить знания

Познавательные:

анализировать информацию

Регулятивные:

действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала, осуществлять контроль.

7

Практическое пение

Мы с вами  начали  разучивать песню, в которой слова и музыка сочетаются  красиво, дополняя друг-друга. Давайте вспомним её.

 

Исполняют песню М.Таривердиева «Маленький принц»

Личностные:

Принять на себя роли ученика и слушателя; проявлять интерес к теме. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении

8

Итог урока.

Рефлексия

Ø  Над какой темой работали?

Ø  Какая была поставлена задача?

Ø  Сумели ли мы её решить?

Ø  Что нового узнали?

 

Вывод: Музыка способна на выразительное воплощение текста. Литература и музыка – их союз навсегда отмечен печатью благородного воздействия друг на друга.

  Литература дает  жизнь жанрам музыкального искусства:

Ø  Вокальные – песня, романс, кантата, оратория.

Ø  Сценические – опера, балет.

 

 Для выполнения домашнего задания по теме «Слово и музыка». Записать из предложенных стихотворений то, которое мог бы предложить композитору для создания песни.

 

 

Оценивает детей.

= Ответы детей (могут быть не однозначными)

 

 

 

 

 

 

 

= Дети записывают в тетради жанры музыкального искусства.

Личностные :

вырабатывать собственное отношение к теме, осуществлять рефлексию собственной деятельности

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока "Музыка "дружит" не только с поэзией""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер монтажа

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 710 103 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.10.2015 3777
    • DOCX 31.8 кбайт
    • 45 скачиваний
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Серикова Елена Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Серикова Елена Дмитриевна
    Серикова Елена Дмитриевна
    • На сайте: 9 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 25880
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Figma: основные принципы дизайна и композиции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 105 человек из 39 регионов
  • Этот курс уже прошли 21 человек

Мини-курс

Личностное развитие и отношения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе