Технологическая карта урока музыки

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока музыки,

Проведенного 29.01.2015 г. в 3 «А» классе

МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда

студентом ГБОУ СПО РО «ЗернПК»

Святным Сергеем Васильевичем

Учитель: Остапчук Е.Н.

Методист: Шевченко Е.И.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Дата: 10.04.15г.

Студент: Святной Сергей Васильевич.

Урок: Музыка

Класс: 3 «А»

Тема:  «Героическая симфония. Мир Бетховена.»

Цель: «Сформировать у учащихся представление –что такое симфония. Познакомиться с жизнью и творчеством  Людвига Вана Бетховена.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

       - формирование уважительного отношения к  культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями;

-формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

-формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

П: понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

Р: принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Направленные на достижение предметных результатов:

-Познакомить учащихся с жизнью Людвига Вана Бетховена.

-знакомство ущащихся с произведением «сурок»

-изображать героя на основе полученной информации

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный (этап мотивации) Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Дети входят в класс под музыку «симфония бетховена лученной информации ием "тховена» Проверяю готовность обучающихся к уроку. Приветствие «Здравствуйте, ребята, меня зовут Сергей Васильевич и  сегодня урок музыки проведу у вас я. Садитесь, пожалуйста.»	«Здравствуйте» Дети садятся на свои места.	К. Ориентироваться на позицию партнёра в общении. Р. Организовывать свои действия. Определяют своё рабочее место под руководством учителя. Л. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.
Актуализация опорных знаний и умений Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память)	1.     Ребята, а кто обратил внимание под какую мелодию вы заходили? 2.     Ребята, Сейчас прозвучала для нас Симфония Бетховена. 3.     Что по вашему мнению симфония? Как  вы понимаете слово «Симфония»?	1.предполагают, высказывают мнения.	П.Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи. К. Воспринимать различные точки зрения.Строить монологическое высказывание. Владеть диалогической формой речи. Л. Формировать интерес к обучению.
Постановка учебной проблемы Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.	Симфония (от греч. symphonía - созвучие, от sýn - вместе и phone - звук) , музыкальное произведение в сонатной циклической форме, предназначенное для исполнения симфоническим оркестром; Слово symphonia в переводе с греческого означает всего лишь созвучие. В Древней Греции так называли приятное сочетание звуков. Позднее им стали обозначать то оркестр, то вступление к танцевальной сюите. Симфонии Бетховена - это монументальные произведения, по глубине содержания, по широте и силе обобщения не уступающие опере, драме, роману. Они отличаются глубоким драматизмом, героикой, пафосом. Последняя из бетховенских симфоний, Девятая, включает в себя хор, поющий восторженный и величественный гимн «Обнимитесь, миллионы» на стихи оды Шиллера «К радости». Композитор рисует здесь грандиозную картину свободного, радостного человечества, которое стремится ко всеобщему братству.		П. Строить сообщения в устной форме. К.Воспринимать различные точки зрения. Строить монологическое высказывание. Владеть диалогической формой речи. Р. Организовывать свои действия: ставить перед собой цель.
Открытие нового знания Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.	Людвиг ван Бетховен родился 16 декабря 1770 года в прирейнском городке Бонне в семье придворного певца. Детство будущего композитора, протекавшее в постоянной материальной нужде, было безрадостным и суровым. Мальчика обучали игре на скрипке, фортепиано и органе. Он делал быстрые успехи и уже с 1784 года служил в придворной капелле. Игра Бетховена поражала современников могучим порывом, эмоциональной силой. В первое десятилетие пребывания Бетховена в австрийской столице были созданы две его симфонии, шесть квартетов, семнадцать фортепианных сонат и другие сочинения. В последующие годы творческая продуктивность Бетховена заметно снизилась. Он окончательно потерял слух.Полная глухота отделяет Людвига от внешнего мира. Однако даже это событие не может заставить его прекратить сочинять. По мнению критиков, Третья симфония Бетховена полностью раскрывает его величайший талант. Опера «Фиделио» ставится в Вене, Праге, Берлине. В 1802-1812 годах Бетховен писал сонаты с особым желанием и рвением. Тогда были созданы целые серии произведений для фортепиано, виолончели, знаменитая Девятая симфония, Торжественная месса. В биографии  Людвига ван Бетховена тех лет слава, популярность композитора были очень велики. Даже власть, не смотря на его откровенные мысли, не смела трогать музыканта. Бетховен много писал для детей.Одно из произведений мы с вами прослушаем . Сурок (фр. Marmotte) — пожалуй, самая известная Lied (песня) Бетховена, написанная предположительно в 1790 году на стихи Гёте. Лирический герой песни - мальчик-савояр, бродящий по Германии с дрессированным сурком. (Савойя - историческая область на юго-востоке Франции у подножия Альп, во времена Бетховена и Гёте входила в состав Священной Римской империи, затем Франции.) Каждый раз, когда голод в альпийских долинах становился невыносимым, савойские бедняки отправляли своих детей с дрессированными сурками, бродить по улицам городов богатой Германии. На ярмарках, в гостиницах и на известных торговых улицах мальчики-савояры показывали различные фокусы со своими четвероногими питомцами, часто сопровождая свои выступления пением под шарманку.	Слушают биографию .	П. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи. К. Воспринимать различные точки зрения. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Р. Организовывать свои действия: ставить перед собой цель.планировать работу для достижения цели. Л. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.
Разучивание новой песни.	Прослушивание композиции «Сурок».  Мы с вами прослушали произведение. Какие чувства у вас вызвала композиция? Творч.задание-рисунок.	-ответы детей. Чувство спокойствия, радость… - задействованы: зрительный и слуховой ряд:
Первичная проверка понимания. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.			П. Подбирать стихи, соответствующие настроению  музыкальных пьес и песен.соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни. К.соотносить песни с  картинами. Л. формирование уважительного отношения к иному мнению;
Применение новых знанийОбеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.			Р. выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Исполнять песни К.обмениваются мнениями, слушая друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Рефлексия учебной деятельностиАнализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.			К. Воспринимать различные точки зрения. Ориентироваться на позицию партнёра в общении. Р. Оценивать правильность выполненного действия.