Технологическая карта урока музыки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет   Музыка      Класс 7
Тема урока: Симфоническая картина.
Цель урока: Ученики  научатся  выявлять особенности инструментального жанра – симфоническая картина.
Задачи урока - Раскрыть особенности жанра – симфоническая картина. -Вывести на размышление о музыкальном произведении, дать возможность высказывать свои суждения об основной идеи произведения, средствах и формах её воплощения. - Показать связь музыки и изобразительного искусства.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Ученики научатся выявлять особенности жанра, музыкального направления, формулировать понятия.	Ученики научатся сравнивать средства выразительности музыки и живописи, делать умозаключения о их взаимосвязи.	Высказывать своё отношение к увиденному и услышанному.
Основные понятия, изучаемые на уроке, формируемые умения	Симфоническая картина, импрессионизм, программная музыка.
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Методическое назначение средств ИКТ
Аппаратное и программное обеспечение	Музыкальный центр, учебник, карточки.
Образовательные интернет-ресурсы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала		Ход урока
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Заинтересовать, актуализировать имеющиеся знания.	- Добрый день! - Сегодня мы вновь встретимся с симфонической музыкой. Но в отличии от симфонии это небольшое  произведение. - Может кто-то догадался о чём речь?    На доске несколько высказываний, отметьте какое верное, а какое нет. ( в тетради) 1. Симфоническая картина – одночастное симфоническое произведение. 2. Симфоническая картина – жанр вокальной музыки. 3. Программная музыка  имеет небольшое литературное предисловие автора. 4. Симфоническая картина – часть симфонии. 5. К жанру симфонической картины  обращался Клод Дебюсси. Все вместе обсуждаем и формулируем тему урока «Симфоническая картина», и задачи урока. В конце урока мы ответим на вопросы: Что такое симфоническая картина, программная музыка, направление в искусстве -  импрессионизм.
Длительность этапа	5 мин.
Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образова­тельного результата	Повторение, через вопросы: «Верю, не верю»
Форма организации деятельности учащихся  Средства ИКТ	Фронтальная, индивидуальная
Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе	Готовить восприятие, мотивировать к формированию темы урока.
Методы обучения, приемы, техники	Создание проблемной ситуации
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи		Ход урока
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Научатся выявлять особенности программной музыки.	- Сегодня мы услышим симфоническую картину «Празднества»  Клода Дебюсси. - Что вы  знаете об этом композиторе, с его музыкой  уже встречались на уроках.   ( ответы учеников)   Работа с учебником  - Что нового вы узнали о  К.Дебюсси? (ответы учеников)  Сегодня все что вы узнаете нового вы изобразите в виде «кластера». (Прием заключается в выделении смысловых единиц и графическом оформлении их в определенном порядке в виде «грозди».) «Кластер» будет называться «Симфоническая картина «Празднества». И так мы узнали, что «Празднества» это…. (ответы учащихся  - Программная музыка,  - Написанная  французским композитором – импрессионистом, вторая часть «Ноктюрнов»))  Слушаем музыку К.Дебюсси ноктюрн «Празднества». Задание для прослушивания: Какие темы составляют основу этой музыки? Особенности импрессионизма? - Какие жанры сопоставляет в этом произведении автор?   - танец и марш.  Пляшущий ритм танца и радостного марша создают единую атмосферу праздника.
Длительность этапа	10 мин.
Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образова­тельного результата	Актуализация имеющихся знаний, сравнение литературного текста и музыкального, формирование вывода.
Форма организации деятельности учащихся  Средства ИКТ	Фронтальная, индивидуальная.
Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе	Направляет деятельность учащихся.
Методы обучения, приемы, техники	Прием «кластер», создание проблемной ситуации.

ЭТАП 3. Практикум		Ход урока
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Научатся  слышать и видеть музыкальную картину. Сравнивать произведения разных видов искусства.	Второй раз слушаем «Празднества» и рассматриваем  картину К. Коровина «Париж. Бульвар капуцинок» -  сравнить музыкальный язык и художественный в виде  вопросов.  (работа в группах: 1 группа  составляет «Тонкие»  вопросы, 2 группа – «Толстые»  по 3 вопроса.) Задаём  вопросы и отвечаем.  Продолжаем формировать «кластер»
Длительность этапа	15 мин.
Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образова­тельного результата	Слушать и высказывать свои музыкальные впечатления, выдвигать гипотезы. Сравнивать произведения музыки и живописи, делать выводы.
Форма организации деятельности учащихся  Средства ИКТ	Фронтальная, групповая.
Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе	Организует слушание, задает вопросы.
Методы обучения, приемы, техники	Прием «Толстых» и «Тонких» вопросов.
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция		Ход урока
Длительность этапа	10 мин.	На уроке мы  слышали и видели работы импрессионистов. Что  это за направление в искусстве, чем оно отличается? (ответы учащихся) - Что можем сказать о программной музыке? (ответы учащихся) - Какое произведение слушали, и кто автор? (ответы учащихся) - Что есть Симфоническая картина?  (ответы учащихся) - Какой «кластер» получился? (ответы учащихся, зачитывают получившийся «Кластер»)
Виды деятельности учащихся для проверки полученных образовательных результатов	Описывают своё восприятие музыки импрессионизма, и особенности программного произведения.
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности
Методы контроля	Наблюдение. Фронтальный опрос
Способы коррекции
Форма организации деятельности учащихся	Фронтальная
Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе	Наблюдает, оценивает.
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание		Ход урока
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам	Ответьте на вопрос: Что сегодня делали на уроке? Д/з:  составить синквейн «Симфоническая картина»	Подведем итог – Что сегодня делали на уроке? Как чувствовали себя в работе? Какие трудности испытывали?  Оценки за урок. Д/З: составить синквейн  - Первая строка — тема сикнвейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта. Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта. Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта. - Спасибо за работу. До свидания.