Технологическая карта урока музыки 4 класс

Технологическая карта урока музыки  в 4 классе    _____._____. 20____г.

Тема урока: Как сложили песню. Звучащие картины.

Тип урока:  Сообщение и усвоение новых знаний

Цель урока

Показать музыкальный фольклор как особую форму самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»)

Задачи урока:

Образовательные:  Выявить сходство между народной и композиторской музыкой

Развивающие: совершенствовать певческие навыки, развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость на музыку;

Воспитательные: воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;  формировать музыкальный вкус; пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

Планируемые результаты

Предметные

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Личностные

Развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке

Метапредметные

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека;выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности.

Регулятивные

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров

Познавательные

передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях

Межпредметные связи

История, литература, русский язык, изобразительное искусство

Ресурсы урока

« Ты, река ль, моя реченька» - русская народная песня; А. П. Бородин.  Гимн России. Презентация по теме урока.

Формы урока

Фронтальная, групповая

УМК

Критская, Е. Д. Музыка. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2012.

Ход урока

Дидактическая структура урока, с указанием времени

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 2 мин

Настраивает на урок музыкальной попевкой.

Здороваются при помощи попевки.

Давайте поздороваемся.

Концентрация внимания. Способность и готовность получать новые знания.

самоорганизация, способность регулировать свои действия.

2

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, 3 мин

Организует опрос.

Отвечают на вопросы

На предыдущем уроке мы с вами познакомились с песнями без слов. Давайте вспомним, как называются эти песни? (вокализы). -Ребята, а каким музыкальным инструментом вы все обладаете? (Голосом). -В каком музыкальном жанре мы встречаем поэзию и музыку вместе? (В песне). -А теперь давайте вспомним, из чего состоит песня. (Из музыки, стихов). -А еще она состоит из куплета и припева. -Как вы думаете, чем отличаются куплеты от припева? (Куплеты у песни бывают разные, а припев один).

Использовать речь для регуляции своего действия

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 3 мин

Организует беседу. Предлагает определить тему урока.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения. Определяют тему урока, постановка учебных задач

Звучит « Тонкая рябина » - русская народная песня -Что вы скажете о музыке, которая сейчас прозвучала?   (Это песня. Песня протяжная, грустная) -Что необычного услышали?    (Звучал только голос, музыкального сопровождения не было). - Как вы думаете, почему? ( Потому что это - народная песня) -Сегодня мы отправимся в далекие времена, когда зарождались народные песни. -А по-вашему, как появлялись народные песни? Попытайтесь сформулировать тему урока.

Определять тему и задачи конкретного урока.

Поиск и выделение необходи-мой информа-ции

4

Актуализация знаний, 5  мин

Организация прослушивания беседы о создании русских народных песен.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения

Давайте прочитаем рассказ М. Горького «Как сложили песню» -А теперь, что вы можете сказать о том, как  появлялись народные песни? Песни появлялись из раздумий, душевных переживаний. Их складывали, распевая простой текст, который возникал в беседе, в душевном разговоре.

Организовывать свои действия: ставить перед собой цель. Оценивать правильность выполненного действия.

5

Первичное усвоение новых знаний 10 мин

Организует слушание и анализ песни

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения.

- В русской деревне, ребята, песня сопутствовала человеку всю жизнь. Песнями баюкали младенцев в зыбке. Дети постарше пели считалки, дразнилки, потешки. Пели парни и девушки, когда водили хороводы на лугу. Пели за рукоделием, в дороге и дома, за работой и на отдыхе. Без песен не было и свадебного обряда. И уходил человек из жизни под звуки похоронного причета - песни-плача. Слушание - «Ты, река ль, моя реченька» - русская народная песня. -Какие чувства вызвала у вас эта песня? -Можем ли мы ее назвать лирической? - Как вы думаете, чем отличается песня народная от композиторской? (Народная песня отличается от композиторской тем, что она неотделима от действия (танца, игры, в труде, шествии и т. д.), а композиторские  песни сочиняются на стихи поэтов). - А вы знаете, ребята, как называются народные песни? Фольклор, а в переводе с английского языка это означает «народная мудрость» - А откуда пришли к нам старинные народные песни? Они передавались от одного певца или сказителя к другому, из поколения в поколение, от ваших прабабушек и прадедушек. А многие композиторы использовали народные песни в своих операх и симфониях. Физкультминутка. Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик! Раз-сюда, два-туда, Повернись вокруг себя. Раз-присели, два-привстали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. А потом пустились вскачь, Будто мой упругий мяч. Снова выстроились в ряд, Словно вышли на парад. Раз-два, раз-два Заниматься нам пора. (выполняем движения в соответствии с текстом)

Обучение правилам коллектив ной деятельности; развитие монологической, диалоговой речи. Формирование умения излагать свою точку зрения. Самооценка своих возможностей и способнос-тей.

5

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. 7 мин

Организует анализ стихотворения

Слушают, анализируют. Отвечают, аргументируя своё мнение.

-Прочитайте стихотворение Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка?» - О чем оно? Песня была помощницей и другом в разных жизненных ситуациях.  -Посмотрите на иллюстрацию картины К. Петрова – Водкина «Полдень». -Какие события из жизни человека изобразил художник? В этой картине соединены важнейшие события жизни человека: радостные и печальные. Так и в музыке несколько мелодий сливаются в стройное многоголосие.

Обучение правилам коллектив ной деятельности; развитие монологической, диалоговой речи.

Самооценка своих возможностей и способностей

6

Первичная проверка понимания, 5 мин

Организует  опрос

Отвечают, аргументируя своё мнение

-Что нового узнали на уроке? -Из чего складывалась песня? Народная песня рассказывает о жизни, поэтому разнообразие жанров. Песня рождалась в беседе, разговоре. -Что такое фольклор?

Формулировать собствен-ное мнение и позици

Поиск и выделение необходи-мой информации

7

Работа над вокально хоровыми навыками 13мин

Организует исполнение гимна. Беседа о правилах пения.

Исполняют гимн.

О чём эта песня?  Какая она по настроению? Какие чувства она вызывает?

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии. Речевые высказывания о характере песни,  настроении

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 3 мин

Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации.

Фиксирование д/з в дневниках.

- Запишите задание в дневник. 1. Повторить слова песни. 2. Передать впечатления от прослушанной музыки в рисунке.

Задавать вопросы, обращаться за помощью. Поиск и выделение необходимой информации

9

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Предлагает определить уровень своих достижений и ответить на вопросы: что интересного узнали, что понравилось, что осталось непонятным, где пригодятся полученные знания, умения.

Анализ своей деятельности

Продолжи фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу…

Оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании