Технологическая карта урока музыки 2 класс ФГОС.Тема урока: "Детский музыкальный театр"

Технологическая карта урока музыки  2 класс ФГОС

Разработал учитель музыки МОУ «Майская гимназия», Турфан Наталья Геннадьевна

Тема урока: «Детский музыкальный театр»

 Цель урока: сформировать понятие о роли музыки в театре.

 Тип урока:    расширение и углубление знаний

 УМК- учебник «Музыка» 2 класс М.,  Просвещение, 2013г, Г.П. Сергеева Е.Д. Критская Т.С. Шмагина. «Музыка. 2 класс» фонохрестоматия.1 СD, mp 3, М, Просвещение, 2013г. Сборник песен для детей.

Оборудование: ноутбук, проектор, видеофильм «Как вести себя в театре?», картинка- раскраска с изображением козлёнка, словарь эмоционального состояния, мультемедийная презентация.

Музыкальный материал: М.Коваль опера «Волк и семеро козлят» (фрагменты)

Технология проведения	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности     (2 мин) Цель: проверка готовности учащихся к работе на уроке.	Музыкальное приветствие. Учитель: Вот и прозвенел звонок, начинается урок! Учащиеся: Будем слушать, петь, играть и получим только пять! Подготовка учащихся к уроку. Рассматривают кабинет. Высказывают предположение о том, что возможно, они сегодня поиграют. Учащиеся под музыку Г.Гладкова «Песня – спор», вытаскивают карточки и рассаживаются по группам	Организует учеников к началу урока. Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Ребята, вы зашли в кабинет музыки и обратили внимание на необычную обстановку. Как вы считаете, что нас ожидает сегодня на уроке? Слово учителя: -Парты поделены на две группы. Как вы думаете, что нам необходимо сейчас сделать? (команда «Знатоки» и «Умницы»). Оцениваются команды в дальнейшем театральными билетиками	.	Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II.Постановка цели и задач (3 минуты) Создание проблемной ситуации, в результате чего обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде гипотез.	Отвечают на вопросы, определяют тему урока, ставят цель и определяют задачи Возможные ответы ребят: -В сказку. - Прочитать в книге, увидеть в театре. - Музыкальный театр -Узнать, что такое музыкальный театр, какая музыка там звучит - Почитаем в книге, посмотрим в презентации, послушаем в музыке, споём в песне.	- Вы услышали песню, куда мы сегодня попадём? -Где можно встретиться со сказкой? -А как называют театр, в котором звучит музыка? -Какова будет цель урока? - С помощью каких задач мы достигнем цели? Обязательное условие: - каждый член команды должен принять участие в достижении цели и задач урока		Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, задач.  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные:целеполагание
III.Актуализация знаний  (25 мин)                 Цель: освоение обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией	Просмотр видеофильма « Как вести себя в театре» Читают в книге понятие- опера. Каждая команда, слушая тему козлёнка, угадывает его имя. Слушание и пение тем оперы «Волк и семеро козлят», с движениями. Разыгрывание тем оперы «Волк и семеро козлят» Игра под музыку «Воинственного марша». Команды выбирают «разведчика», которому поручено донести пакет с секретным донесением Малышу-командиру (из дальнего конца класса к столу учителя).  Военная игра» – ученик-разведчик начинает перебежками двигаться по заранее определенному маршруту к столу учителя. Двигаться он может только на коротких звуках, на длинных звуках – он замирает и оглядывается по сторонам. Учащиеся класса глухими хлопками или ударами в барабан отмечают ритм сопровождения. Начало их движения по классной комнате должно совпадать с первой и третьей частью «Воинственного марша». Среднюю часть – марширует весь класс.	Показ видеофильма « Как вести себя в театре» Слово учителя: - Каждая из команд составляет советы «Как вести себя в театре» 1 команда «Инструкция как вести себя в театре» 2 команда «Вредные советы» Слово учителя: Объясняет понятие опера. Включает фрагменты оперы «Волк и семеро козлят»	Умение воспринимать музыку, понимать содержание, интонационно-образный смысл музыкальных произведений Знание понятий – жанр оперы в музыке, хор, солисты, инструментальное сопровождение. Ведут поиск выразительного интонирования, характерных тембров голосов (например, сердитого – у Бодайки, хвастливого – у Всезнайки, решительного – у Малыша, ласкового – у мамы Козы и т.п.).	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий
IV. Закрепление нового материала.           ( 7 минут) Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	Собирают разрезанные карточки с понятиями 1команда- опера, солист 2 команда– хор, инструментальное сопровождение Сами пишут определение - дирижёр	Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке	Закрепление понятий: опера, солист, хор, инструментальное сопровождение, дирижёр	Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	Вспоминают цель урока, анализируют выполненные задания, высказывают свое мнение. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Получают в качестве домашнего задания на выбор: изображение козлёнка, которого нужно раскрасить, и дорисовать необходимыми деталями, чтобы остальные ребята отгадали его имя. Например, Всезнайка – очки, книга;  Малыш – соска, памперс;Топтушка – тапочки и т.д. придумать имя и изобразить своего козлёнка, который бы мог быть в опере	Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Оцениваются команды (по театральным билетикам) и каждый участник по степени активности в составе команде. Задаёт домашнее задание на выбор		Коммуникативные: умение работать в коллективе, слушать друг друга  Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.