Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта урока музыки 2 класс ФГОС.Тема урока: "Детский музыкальный театр"

Технологическая карта урока музыки 2 класс ФГОС.Тема урока: "Детский музыкальный театр"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока музыки 2 класс ФГОС



Разработал учитель музыки МОУ «Майская гимназия», Турфан Наталья Геннадьевна



Тема урока: «Детский музыкальный театр»

 Цель урока: сформировать понятие о роли музыки в театре.

Тип урока: расширение и углубление знаний

 УМК- учебник «Музыка» 2 класс М., Просвещение, 2013г, Г.П. Сергеева Е.Д. Критская Т.С. Шмагина. «Музыка. 2 класс» фонохрестоматия.1 СD, mp 3, М, Просвещение, 2013г. Сборник песен для детей.

Оборудование: ноутбук, проектор, видеофильм «Как вести себя в театре?», картинка- раскраска с изображением козлёнка, словарь эмоционального состояния, мультемедийная презентация.

Музыкальный материал: М.Коваль опера «Волк и семеро козлят» (фрагменты)







Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)









Цель: проверка готовности учащихся к работе на уроке.

Музыкальное приветствие.

Учитель:

Вот и прозвенел звонок, начинается урок!

Учащиеся:

Будем слушать, петь, играть и получим только пять!



Подготовка учащихся к уроку.

Рассматривают кабинет. Высказывают предположение о том, что возможно, они сегодня поиграют.





Учащиеся под музыку Г.Гладкова «Песня – спор», вытаскивают карточки и рассаживаются по группам

Организует учеников к началу урока.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.








- Ребята, вы зашли в кабинет музыки и обратили внимание на необычную обстановку. Как вы считаете, что нас ожидает сегодня на уроке?

Слово учителя:

-Парты поделены на две группы. Как вы думаете, что нам необходимо сейчас сделать?

(команда «Знатоки» и «Умницы»).

Оцениваются команды в дальнейшем театральными билетиками

.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Постановка цели и задач (3 минуты)

Создание проблемной ситуации, в результате чего обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде гипотез.

Отвечают на вопросы, определяют тему урока, ставят цель и определяют задачи

Возможные ответы ребят:

-В сказку.



- Прочитать в книге, увидеть в театре.

- Музыкальный театр

-Узнать, что такое музыкальный театр, какая музыка там звучит

- Почитаем в книге, посмотрим в презентации, послушаем в музыке, споём в песне.






- Вы услышали песню, куда мы сегодня попадём?

-Где можно встретиться со сказкой?

-А как называют театр, в котором звучит музыка?

-Какова будет цель урока?



- С помощью каких задач мы достигнем цели?

Обязательное условие:

- каждый член команды должен принять участие в достижении цели и задач урока




Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:целеполагание


III.Актуализация знаний

(25 мин)

Цель: освоение обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Просмотр видеофильма

« Как вести себя в театре»













Читают в книге понятие- опера.

Каждая команда, слушая тему козлёнка, угадывает его имя.

Слушание и пение тем оперы «Волк и семеро козлят», с движениями.

Разыгрывание тем оперы «Волк и семеро козлят»

Игра под музыку «Воинственного марша». Команды выбирают «разведчика», которому поручено донести пакет с секретным донесением Малышу-командиру (из дальнего конца класса к столу учителя). Военная игра» – ученик-разведчик начинает перебежками двигаться по заранее определенному маршруту к столу учителя. Двигаться он может только на коротких звуках, на длинных звуках – он замирает и оглядывается по сторонам. Учащиеся класса глухими хлопками или ударами в барабан отмечают ритм сопровождения. Начало их движения по классной комнате должно совпадать с первой и третьей частью «Воинственного марша». Среднюю часть – марширует весь класс.


Показ видеофильма « Как вести себя в театре»

Слово учителя:

- Каждая из команд составляет советы «Как вести себя в театре»

1 команда «Инструкция как вести себя в театре»

2 команда «Вредные советы»



Слово учителя:

Объясняет понятие опера.

Включает фрагменты оперы «Волк и семеро козлят»

Умение воспринимать музыку, понимать содержание, интонационно-образный смысл музыкальных произведений

Знание понятий – жанр оперы в музыке, хор, солисты, инструментальное сопровождение.

Ведут поиск выразительного интонирования, характерных тембров голосов (например, сердитого – у Бодайки, хвастливого – у Всезнайки, решительного – у Малыша, ласкового – у мамы Козы и т.п.).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий


IV. Закрепление нового материала. ( 7 минут)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности


Собирают разрезанные карточки с понятиями

1команда- опера, солист

2 команда– хор, инструментальное сопровождение

Сами пишут определение - дирижёр

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Закрепление понятий: опера, солист, хор, инструментальное сопровождение, дирижёр




Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

Вспоминают цель урока, анализируют выполненные задания, высказывают свое мнение.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.



Получают в качестве домашнего задания на выбор:

  1. изображение козлёнка, которого нужно раскрасить, и дорисовать необходимыми деталями, чтобы остальные ребята отгадали его имя. Например, Всезнайка – очки, книга; Малыш – соска, памперс;Топтушка – тапочки и т.д.

  2. придумать имя и изобразить своего козлёнка, который бы мог быть в опере

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Оцениваются команды (по театральным билетикам) и каждый участник по степени активности в составе команде.



Задаёт домашнее задание на выбор


Коммуникативные: умение работать в коллективе, слушать друг друга

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.




Автор
Дата добавления 06.06.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров284
Номер материала ДБ-112341
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх