Технологическая карта урока музыки 1 класс "Хоровод муз"

Технологическая карта урока музыки 1 класс.

Сысманова Ольга Юрьевна, учитель музыки

МБОУ «Черноборская СОШ».

Предмет, класс.	Музыка. 1 класс. УМК «Перспектива»
Тип урока.	Расширения и углубления знаний.
Тема.	«Хоровод муз»
Цель	Раскрыть характерные особенности песен и танцев разных народов мира.
Планируемые результаты.	1.        рассмотреть своеобразие звучания музыки в зависимости от места ее пребывания; 2.        освоить различие и сходство танцев народов мира; 3.        накопление слушательского опыта.
Основные понятия.	Хоровод, «Хора», «Сиртаки».
Межпредметные связи.	Русский язык, изобразительное искусство.
Ресурсы: основные и дополнительные.	Электронное приложение.
Формы урока.	Групповая и индивидуальная.
Технология.	Технология проблемного, развивающего, разноуровневого, здоровьесберегающего обучения

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
Организационный момент	Приветствие «Здравствуйте» в игровой форме, установление рабочей обстановки. Упражнения на развитие певческого аппарата.	Дети рассаживаются по местам. Вместе с учителем приветствуют друг друга.	Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
	Посмотрите, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку?	Проверяют наличие принадлежностей.	Регулятивные: формирование навыков самоорганизации
Повторение пройденного	- На прошлом уроке узнали, что в мир музыки нас поведет фея… Муза. - Муза нам рассказала, что есть звуки музыкальные, а есть …(шумовые) Слайд 2. - Найдите звуки музыкальные и шумовые.Слайд 3. - Кто пишет музыку?Слайд 4 - Кто ее исполняет?Слайд 5 - Для кого пишется музыка?Слайд 6 - Кем мы были на прошлом уроке? - Давайте вспомним правила обращения с музыкой.	Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Определяют по слайду.	Регулятивные - формирование умения слушать вопросы и отвечать на них. Коммуникативные: - формирование умения слушать и понимать других, исправлять ошибки.
Введение в тему урока.	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого совместно с учащимися формулируют  проблему урока. (напомнить правила общения с музыкой) Слушание  «Березка», рус.нар.хоровод - Знакома ли вам эта музыка? - Какие чувства она выражала? - А что хотелось бы делать под эту музыку? - Значит, сегодня на уроке мы будем говорить о…?	Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. - да, это русский хоровод «Березка». (произвольные ответы детей) - танцевать. - танцах!	Регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать на них. Личностные: развитие чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов. Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя.
Этап подготовки к усвоению нового материала.	- Откроем  учебники на стр. 10 и все вместе прочитаем тему урока -  «Хоровод муз». Слайд 7	- работа с учебником;	Регулятивные: выполняют действия в устной форме
	Рассмотрите рисунки. Понять их нам помогут младшие сестры музыки – Музы. Они помогут вам лучше понять музыку. Одна из них любит больше петь, другая – танцевать. Муза, путешествуя с вами из страны в страну, будет раскрывать вам, слушателям, особенности песен и танцев разных народов мира.	- Рассматривают рисунки в учебнике,  рассказывают своими словами	Познавательные: - развитие речи, - умение кратко формулировать мысль -  умение обрабатывать  информацию - развитие навыков самостоятельной работы с учебником.
	- Что нам надо узнать сегодня на уроке? - А как мы можем это сделать?	- как можно услышать хоровод муз? - послушать разные хороводы.	Регулятивные:  совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Преобразовывают учебную задачу в практическую.
Этап усвоения новых знаний, продолжение работы по теме урока.	Если Музыка видит, что человек очень хочет познакомиться с ней, она отправляет к нему Музу в надежде, что та приведет человека к ней. Сегодня Музыка приглашает нас поучаствовать в хороводе Муз. Вам знакомо слово «хоровод»? Работа по учебнику (стр. 10), Слайды 8, 9, 10. Хоровод – древний вид искусства, который есть у каждого народа. Хоровод – это всегда движение, чаще всего, по кругу. В нем соединяются пение, игра на каких-либо инструментах, игра, танец. Хоровод – слово греческого происхождения, в переводе означает –  групповой танец с пением. Хоровод распространен у многих народов мира. Формы движения хоровода многообразны: круг, полукруг, цепочка, спираль. - Приведите примеры из жизни, когда вы танцевали в хороводе?	Слушают учителя, работают с учебником. Ответы детей	Познавательные: находят информацию в учебнике. Познавательные: систематизация знания учащихся о понятии «хоровод». Коммуникативные: формировать умение участвовать в диалоге; уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни.
Этап слушания русской народной песни-хоровода «Во поле береза стояла».	Используем приём «разыгрывания» песни – передача исполнителями характера и настроения музыки при помощи её инсценирования. Объяснить правила вождения хоровода (плавные, равномерные маленькие шаги под музыку). Звучит «Во поле береза стояла» (фрагмент) (инструментальная музыка). - Какой характер музыки? - Как будем танцевать? Звучит «Во поле береза стояла»  Слайды 10-17 - Куда пригласила нас Муза? Где, в какой стране родилась такая музыка? - Муза предлагает послушать еще один хоровод. Звучит песня «Во поле береза стояла». - Что изменилось в этом хороводе? - Поёт один человек или много? - А как называется большой коллектив певцов? - Молодцы! Обратите внимание, они поют слаженно, слушая друг друга. Такой коллектив исполнителей называют хором. Хор издавна был одним из действующих лиц спектакля в Древней Греции. Позже этим словом стали называть певческий коллектив. (На доске записываем слова: хор и хоровод.) - Ребята, обратите внимание, а есть что-то общее в написании слов хор и хоровод?	С помощью учителя распределяют движения между группами детей. Выполняют указания учителя. Дают  характеристику музыки. Отвечают на вопросы. Дети танцуют русский хоровод. - там звучала только музыка, а в этом хороводе поют. - много, поют все вместе. - хор.	Коммуникативные: формирование умения работать малых группах. Познавательные: учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Регулятивные: развитие умения осмысливать полученную информацию. Познавательные: формирование умения строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя. Познавательные: формировать умение сравнивать, анализировать.
Этап знакомства с хороводами разных стран.	Муза приглашает нас послушать еще один хоровод. Звучит «Хора», молдавский народный танец. Слайды 18, 19, 20, 21 - Похож этот танец на хоровод «Во поле береза стояла»? - Да, муза пригласила нас в страну Молдавию, где живут очень добрые, веселые, жизнерадостные люди. - И снова обратимся к учебнику. Еще одна Муза приглашает нас познакомиться с Грецией. Побывав там, она узнала историю о происхождении Муз.история Древней Греции рассказывает о том, что отцом Муз был главный древнегреческий бог Олимпа. Каждая из Муз покровительствовала одному из искусств – пению, танцу, театру. Любимым местом их пребывания была гора Парнас. Музы часто собирались здесь и водили хороводы. Вот почему Музыка предложила и нам поучаствовать в хороводе. Вероятно, она очень хотела, чтобы мы подружились с Музами. - Почему музыка хочет подружить нас с Музами? - Любимый танец в Греции называется «Сиртаки». Сейчас мы будем слушать и исполнять музыку этого танца. Звучит «Сиртаки» Слайды 22, 23, 24, 25 (или видеофрагмент)	Выполняют действия слушателя. Отвечают на вопросы. - она хочет, чтобы мы лучше узнали людей, которые живут в Греции. Дети с учителем исполняют танец «Сиртаки».	Регулятивные: умение выполнять учебные действия в качестве слушателя. Личностные: формирование  понимания настроения других людей. Эмоциональное отношение к искусству. Познавательные: продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.
Этап подведения итогов учебной деятельности	- Одинакова ли музыка русского хоровода и греческого танца «Сиртаки»? - Можем ли мы сказать, что музыка этого танца родилась в России? - Мы побывали во всех местах, куда пригласили нас Музы. Как вы думаете, зачем музыка пригласила нас в Россию, Грецию, Молдавию, познакомила с самыми любимыми танцами каждого народа? - А вы обратили внимание, что все танцы, с которыми мы сегодня познакомились, исполнялись вместе? Как вы думаете, почему? Вывод: Хоровод Муз объединяет непохожие друг на друга музыкальные образы, делает понятным без перевода музыкальный язык разных стран и народов.	Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. - каждый народ хочет рассказать о своей стране, показать ее красоту через музыку. - каждый народ хочет показать, что он очень дружен, поэтому танцы исполнялись всеми вместе.	Познавательные: умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями. Коммуникативные: формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Регулятивные: развитие умения осмысливать полученную  информацию. Познавательные: формирование умения излагать свою точку зрения. Развитие умения глубже понимать смысл произведения.
Этап вокально-хоровой работы	Учитель предлагает спеть песню по желанию детей.	Исполнение песни «Отчегочки, почемучки», музыка А. Варламова.	Коммуникативные: умение петь в хоре, не выкрикивая, слушая друг друга.
Этап информации о домашнем задании.	Нарисовать рисунки к музыке русского хоровода «Во поле береза стояла».	Запоминают домашнее задание.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге. Познавательные: соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Итоговый этап рефлексии учебной деятельности.	- Можете ли вы назвать тему урока? Слайд 26 - Вам было легко на уроке или были трудности? - Что на уроке показалось самым интересным и почему? - Что понравилось на уроке? - Что дома расскажете маме? - С каким настроением уходите с урока? Благодарит учащихся за активную плодотворную работу, предлагает оформить солнышко с лучиками, смайликами настроения.	На солнечные лучики приклеивают смайлики с разной мимикой, которые соответствуют настроению	Познавательные: формирование умения излагать свою точку зрения. Личностные: интерес к различным видам творческой деятельности.