Структурный момент урока.
Художественный
материал урока.
|
Время
|
Краткий ход урока,
основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Методы,
приёмы, педагоги-ческие технологии
|
Формы
контроля
|
Формируемые
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Органи-зацион-ный момент
Мусоргский «Рас-свет на Москве-реке».
Актуализация знаний Мусоргский "Про-гулка"
|
5-6
минут
5-6
минут
|
Звучит «Рассвет на Москве-реке» М.П Мусоргского.
- Знакомое ли произведение встретило вас сегодня?
- Да.
- Что прозвучало?
- «Рассвет на Москве-реке» Мы его слушали в
начальной школе.
- Можно ли понять, что в музыке наступает рассвет?
- Да.
- А почему?
- В музыке будто поднимается солнце, поют птицы, все
просыпаются, в храме звучит колокол.
- Можно сказать, что музыка всё это нарисовала?
- Да.
- Действительно, эта музыка очень живописная. Давайте откроем
учебники и прочтём какие замечательные слова написал Д.Б. Кабалевский об этой
музыке (стр. 150).
Исполнение мелодии вокализом.
А мы с вами знаем, что у Мусоргского есть замечательное
произведение, связанное с изобразительным искусством.
Посмотрите на репродукции картин и назовите его.
- По этим картинам Мусоргский написал сюиту
«Картинки с выставки».
(Напомнить имя художника В. Гартмана, вспомнить, что
такое сюита).
- Посмотрите на картины Гартмана и вспомните, какие
пьесы мы с вами уже слушали в начальной школе.
- А какую слушали пьесу, но картина Гартмана не
сохранилась? ( Старый замок).
Звучит «Прогулка».
- А о чём рассказала эта музыка? Была ли у Гартмана
такая картина?
- Нет, это сам Мусоргский ходит по выставке и
рассматривает картины.
Обсуждение средств музыкальной выразительности.
|
Метод организации деятельности учащихся
Технология
развития
ассоциативно-образного
мышления
школьников.
Технология арт-терапев- тического воздействия
музыки на учащихся.
Технология
развития
процессов
восприятия
музыкальных
произведений на уроках музыки.
|
Устный опрос.
Выразительное исполнение.
Устный опрос
|
Коммуникативные
УУД
Передача собственных впечатлений о
музыке в устной и речи.
Регулятивные
УУД
Выявление связей музыки
с изобразительным искусством.
|
Приветствует детей, настраивает на урок,
организовывает беседу.
Показывает репродукции к пьесам «Балет
невылупившихся птенцов» , «Богатырские
ворота»,
«Избушка на курьих ножках».
Проводит беседу о произведении.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок, слушают
музыку, участвуют в беседе.
Исполняют мелодию
Рассматривают репродукции, слушают музыку,
участвуют в беседе.
|
Поста-новка учебной задачи
Мусоргский «Избушка
на курьих ножках».
|
5-6 минут
|
- А к какой картине сейчас подошёл
композитор?
Звучит «Избушка на
курьих ножках».
Это «Избушка на курьих ножках».
- О чём в ней рассказал Мусоргский.
- В этой избушке живёт Баба-Яга.
- Как поняли?
- Музыка была резкая, временами злая,
слышно, как она летает в ступе, варит зелье.
- В какой форме написана музыка?
- В трёхчастной.
- А для какого инструмента сочинил
сюиту Мусоргский?
- Для фортепиано.
|
Метод формирования новых знаний.
Технология развития
ассоциативно-образного мышления.
|
Устный опрос
|
Личностные УУД
понять функции музыкального искусства в жизни людей Познаватель-ные УУД
проявлять интерес к русскому искусству , активно участвовать в беседах.
|
Показывает репродукцию,
организовывает беседу.
|
Слушают музыку, осваивают новые
знания, отвечают на поставленные вопросы.
|
Откры-тие нового знания
«Избушка на
курьих ножках в оркестровом исполнении».
|
6-7 минут
|
- А сейчас пьеса прозвучит ещё раз.
Постарайтесь понять, что в ней изменилось.
Звучит «Избушка на
курьих ножках»
в
оркестровом исполнении.
- Что изменилось?
- Музыка прозвучала в исполнении
оркестра.
Побеседовать о средствах музыкальной
выразительности, о музыкальных инструментах.
- Такую обработку сделал М. Равель. А
о чём это говорит?
- Что музыка
Мусоргского нравится, её любят, дают ей вторую жизнь.
|
Метод организации деятельности
учащихся.
|
Устный опрос.
|
Регулятивные
УУД
Формирование
умения излагать свою точку зрения.
Развитие умения осмысливать полученную
информацию.
произведения.
|
Настраивает на слушание музыки,
знакомит с новым композитором, направляет беседу в нужное русло.
|
Рассматривают репродукцию, слушают
музыку, высказывают свои мысли.
|
Первичное закрепление
«Баба-Яга»
|
6-7 минут
|
А сейчас прозвучит ещё одно очень интересное
произведение.
А почему мы его сегодня слушаем и свои
впечатления расскажите после прослушивания.
Звучит «Баба-Яга» современное
рок-трио (Эмерсон, Лейк, Палмер).
- Это современная музыка, но в ней
слышна знакомая мелодия Мусоргского.
- Видите, даже в наше время его музыка
интересна, востребована, получает новые интерпретации. Музыку Мусоргского
любят и ценят не только в России, но и за рубежом.
|
Технология развития процессов
восприятия музыкальных произведений
|
Устный опрос.
|
Регулятивные
УУД
Оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное
отношение к ней.
|
Настраивает на слушание нового
произведения. Организовывает беседу, направляет её в нужное русло.
|
Слушают музыку, пытаются узнать
интонации, беседуют о музыке.
|
Включение нового знания в систему знаний и
повторение
«Песня
о картинах»
|
7-8 минут
|
Итак, слушая сегодня музыку М.П. Мусоргского, мы
с вами вспомнили жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет. Ну а
чтобы вспомнить ещё один жанр изобразительного искусства, предлагаю спеть «Песню
о картинах».
Повторение и исполнение песни.
Исполнение группами по куплету.
|
Технология формирования певческой культуры
учащихся
Дифференцированное обучение.
|
Выразительное исполнение
|
Коммуникативные
УУД
Участие
в коллективном пении.
Регулятивные
УУД
Планирование собственных действий в процессе исполнения музыки.
|
Проводит беседу, проводит
вокально-хоровую работу над песней.
|
Слушают и исполняют произведение,
участвуют в беседе.
|
Рефлек-сия деятельности Итог урока.
|
4-5 минуты
|
Подведение итога.
Запись в тетрадь авторов и названия
прослушанных произведений.
Выставление оценок, домашнее задание, выход из
класса.
|
Метод формирования личностных
результатов.
|
Устный опрос
|
Личностные
УУД
Выявление ассоциативных связей музыки с изобразительным
искусством
Регулятивные УУД
Формирование
умения анализировать и оценивать свою деятельность.
|
Задаёт вопросы, выставляет оценки,
даёт домашнее задание.
|
Отвечают на вопросы. Прощаются с
учителем.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.