Технологическая карта урока музыки - 2 класс -«Танцы, танцы, танцы….»

Технологическая карта урока

"Танцы, танцы, танцы…"

Учитель – составитель урока	Аметов Ремзи Изетович
Предмет	Музыка
Образовательная программа	«Музыка» Г.П.Сергеева – Е.Д Критская
Класс	2 класс
Тип урока	Урок расширение знаний.
Тема	"Танцы, танцы, танцы…"
Цель	Закрепить знания и представления  о танцевальных жанрах музыки и научиться  передавать эмоциональное содержание музыкальных произведений.
Дидактические задачи	-Образовательная: различать танцевальные жанры; закрепление исполнительских и пластических навыков; формировать и развивать певческие навыки; -Развивающая: развивать ритмический слух, способность вслушиваться в характер музыки; развивать творческое мышление, внимание, память. -Воспитательная: воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.
Основные термины  и понятия	Вальс; Полька; р.н.т. «Камаринская»
Оборудование	ТСО: автоматизированное рабочее место учителя. Экранно-звуковые пособия: собственная презентация к уроку, фонохрестоматия.
Формы организации деятельности учащихся	Фронтальная.

Структура и ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД Метапредметные  УУД:		Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность -обучающегося
1.Организационный (этап мотивации).	личностные: -эмоциональный настрой на урок; регулятивные: -выявление  готовности к уроку. коммуникативные: -построение понятных для собеседника высказываний; познавательные:  -активное слушание учителя;		Подготовка учащихся к работе на уроке: - организация вни­мания школьников;       - раскрытие общей цели урока и плана его проведения. -Настроить на активную работу в классе во время урока.  -Исполнить песню-приветствие.	Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке нам не помешает хорошее настроение? Поэтому начать урок я хочу с музыкального приветствия «Добрый день» (Я. Дубравин)..	Дети: -Исполняют песню. -Отвечают на вопросы учителя. -Работа над артикуляцией.
2. Актуализация опорных знаний и умений.	личностные: -активизация имевшихся ранее знаний;  -активное погружение в тему; регулятивные: -учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них. коммуникативные: - участие в диалоге с учителем и одноклассниками; познавательные: - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.		Активизация мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и  познавательных процессов(внимание, память).	Учитель: Мы знаем, что музыкальная страна стоит на «трех китах» или 3 основных жанра, которые помогают понять музыку. - Давайте вспомним эти три основных жанра музыки- песня, танец, марш. Учитель:  Где мы можем услышать танцевальную музыку, увидеть исполнение танца? -Когда и почему люди танцуют? - В каких жизненных ситуациях?   Учитель: Танцевальную музыку мы можем услышать  в минуты радости и веселья, чтобы отдохнуть самим и доставить радость другим людям.	Дети: -Актуализируют полученные знания об основных жанрах музыки -Отвечают на поставленные вопросы. - Повторяют  изученный  материал. - Готовятся к изучению нового материала.
3.Открытие нового знания (Изучение нового материала)	личностные: - восприятие, осмысление, запоминание учебного материала; познавательные: - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель­ности коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике; - находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  презентации к уроку; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; - владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: - восприятие, осмысление, запоминание учебного материала; - осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению.		- Подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания». - формулирование с учащимися  цели и задач урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.	Учитель:        На прошлом занятии мы с вами путешествовали в осеннем лесу и знакомились с музыкой природы. -Сегодня нам предстоит совершить музыкальное путешествие в страну, где царит хозяйка танцев. Эта страна называется- ХОРЕОГРАФИКА. А тема нашего путешествия - «Танцы, танцы, танцы». (Слайд №1) Учитель: Скажите, а вы любите танцевать?  - А с какими танцами вы знакомы? -А теперь начнем наше путешествие? -Тогда скажем дружно:  Раз-два, раз-два-три, Друга за руку возьми! Будем танцы изучать Будем вместе танцевать! СЛУШАНИЕ: «Камаринская» П.И. Чайковский. (Слайд №2) Учитель: Посмотрите на этот рисунок. Обратите внимание,  как зажигательно танцуют весёлый, задорный танец.  -Этот танец родился на Руси. Он называется «Камаринская» или Комаринская дорога — русский народный танец (плясовая). Учитель: Плясовая «Камаринская» не имела определённых фигур и носила характер импровизации. -Написал ее Петр Ильич Чайковский. - русский композитор, педагог, дирижёр и музыкальный критик.   -Давайте попробуем тоже с импровизировать и передать зажигательный характер русской плясовой. Учитель: Замечательный получился танец! Сразу чувствуется народный дух и русская удаль! Но нам пора дальше отправляться в путь! СЛУШАЕМ: П.И. Чайковский «Вальс» Учитель: Давайте посмотрим, как танцуют этот танец. Постоянно кружатся. -Узнали вы этот танец? -Как он называется? -Вальс стал популярен в Вене в 18 веке, а в последующие годы распространился во многие страны. -Какой характер у вальса? (нежный, ласковый, создаётся ощущение плавного кружения) -Вальс считается - бальным танцем! Давайте попробуем его повторить. -Молодцы, а нам снова пора в путь! СЛУШАЕМ: П.И. Чайковский «Полька» -Посмотрите, как танцуют веселый, задорный танец, Родиной которого считают Польшу -Догадались?! -Верно! Это Полька! -Какой характер? (бойкий, задорный скачущий) -Какие движения принято исполнять во время польки? -Правильно, в основе этого танца лежит подскок, подпрыгивание. Давайте попробуем исполнить несколько движений и из этого танца.	Дети: -Знакомятся с темой урока. - Пробуждают познавательный  интерес. -  Определяют предполагаемую  тему урока. -Формулируют свои ответы на поставленные вопросы учителя. -Слушают русский народный танец «Камаринская». - Знакомятся с названием и историей возникновения танца. -Определяют его характер и темп. -Называют имя композитора. - Записывают в тетрадь его биографию. - Импровизируют движения танца.  -Слушают «Вальс» Чайковского. - Смотрят презентацию и узнают, как называется предложенный танец. - Знакомятся с историей танца. - Определяют его характер. -Пробуют исполнить несколько движений вальса. - Работают парами. -Слушают «Польку» Чайковского. - Смотрят презентацию. - Определяют его характер. - Знакомятся с историей танца. - Актуализируют свои знания об этом танце. -Пробуют исполнить несколько движений польки. - Работают парами.
5. Закрепление изученного материала	личностные: - осмысление темы нового материала и ос­новных вопросов, подлежащих усвоению - применение на практике и последующее повторение нового материала. познавательные: -формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничест­во и кооперацию с учителем и сверстни­ками.  коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике; - находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  презентации к уроку; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; - владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: -учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности		Закрепление полученных знаний и умений. Выявление качества и уровня овладения знаниями.	Учитель: Ребята с какими тремя танцами мы познакомились? -Чем отличаются друг от друга эти танцы? (ответы учащихся). -В каких жизненных ситуациях люди танцуют? -Люди танцуют в минуты радости и веселья, при этом отдыхают сами и доставляют радость другим! Вокально-хоровая работа. -А может быть песня танцевальной? -Какую песню, с танцевальным ритмом мы уже разучили? (Ответы детей) -Да, это песня «Полька» Давайте проговорим текст и прохлопаем ритм. ИСПОЛНЯЮТ: Песня «Полька» (Слайд №5)	Дети: -Актуализируют полученные знания. - Формулируют общие выводы.  -Перечисляют танцы, с которыми познакомились.  - Дают краткую музыкальную характеристику каждому из этих произведений. - Слушают песню  и обсуждают в парах средства ее выразительности. - Исполняют песню в соответствии с  характеристикой песни. - Работают над четкой дикцией и чистой инттонацией.
6. Подведение итогов	Личностные: -установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. познавательные: - фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности коммуникативные: -умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации. регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу.		Подвести итог урока. Закрепить полученные знания. Оценить  деятельность учащихся на уроке.	Учитель: Наш с вами урок подошёл к концу. -Какие новые знания вы получили на уроке? - Какой из услышанных танцев вам понравился больше всего? Учитель:  - Ребята давайте подведем итог нашего урока. -Мы путешествовали в стране ХОРЕОГРАФИКА  и познакомились с тремя интересными видами танца. -У каждого из них есть свои отличительные черты, но все они относятся к одному жанру.	Дети: -Активно отвечают на поставленные вопросы. -Выражают свои эмоции об уроке. - Подводят вместе с учителем итог урока.
Планируемые результаты урока.
Предметные умения: дать представление о танцевальном жанре. (Вальс, Полька,  р.н.т. «Камаринская») Расширение музыкального кругозора. Учебно- творческие умения: слушать и воспринимать танцевальную музыку , уметь различать ее отличительные черты. Речевые умения: работа над артикуляцией, дикцией, звукообразованием.		Личностные  УУД: слушать танцевальную музыку, определять  ее характер, принадлежность и историю возникновения. Уметь  передавать их в собственном исполнении, выполняя коллективные задание. Регулятивные  УУД: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства и различия. Познавательные  УУД: Фиксировать  материал, изученный на уроке, выявлять недостаток тех знаний и умений, которые им не хватают для решения новых проблем, оценивать личный вклад в результаты коллективной деятельности. Коммуникативные   УУД: участие в вокально-хоровой работе, выполнение танцевальных движений.
Ресурсы:  1.      П.И. Чайковский -https://ru.wikipedia.org/wiki/Чайковский,_Пётр_Ильич 2.      «Камаринская» - https://ru.wikipedia.org/wiki/Камаринская. 3.      «Вальс» - https://ru.wikipedia.org/wiki/Вальс. 4.      «Полька» - https://ru.wikipedia.org/wiki/Полька 5.     Ноты песни «Полька»- http://anilag.ru/images/48.jpg
Книгопечатная продукция: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник «Музыка 2 класс». Просвещение, 2012 г.