Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта урока музыки - 2 класс -«Танцы, танцы, танцы….»

Технологическая карта урока музыки - 2 класс -«Танцы, танцы, танцы….»

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

"Танцы, танцы, танцы…"

-Развивающая: развивать ритмический слух, способность вслушиваться в характер музыки; развивать творческое мышление, внимание, память.
-Воспитательная: воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.

Основные термины  и понятия

Вальс; Полька; р.н.т. «Камаринская»

Оборудование

ТСО: автоматизированное рабочее место учителя.

Экранно-звуковые пособия: собственная презентация к уроку, фонохрестоматия.

Формы организации деятельности учащихся

Фронтальная.










Структура и ход урока

Формируемые УУД Метапредметные  УУД:


Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность -обучающегося

1.Организационный

(этап мотивации).

личностные:

-эмоциональный настрой на урок;

регулятивные:

-выявление готовности к уроку.

коммуникативные:

-построение понятных для собеседника высказываний;

познавательные:

-активное слушание учителя;

Подготовка учащихся к работе на уроке:

- организация внимания школьников;

- раскрытие общей цели урока и плана его проведения.

-Настроить на активную работу в классе во время урока. 

-Исполнить песню-приветствие.

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке нам не помешает хорошее настроение?

Поэтому начать урок я хочу с музыкального приветствия «Добрый день» (Я. Дубравин)..


Дети:

-Исполняют песню.


-Отвечают на вопросы

учителя.


-Работа над артикуляцией.


2. Актуализация опорных знаний и умений.

личностные:

-активизация имевшихся ранее знаний;

-активное погружение в тему;

регулятивные:

-учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

коммуникативные:

- участие в диалоге с учителем и одноклассниками;

познавательные:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

Активизация мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и  познавательных процессов(внимание, память).

 

Учитель: Мы знаем, что музыкальная страна стоит на «трех китах» или 3 основных жанра, которые помогают понять музыку.


- Давайте вспомним эти три основных жанра музыки- песня, танец, марш.


Учитель:  Где мы можем услышать танцевальную музыку, увидеть исполнение танца?

-Когда и почему люди танцуют?

- В каких жизненных ситуациях?


Учитель: Танцевальную музыку мы можем услышать в минуты радости и веселья, чтобы отдохнуть самим и доставить радость другим людям.

Дети:

-Актуализируют полученные знания об основных жанрах музыки


-Отвечают на поставленные вопросы.


- Повторяют изученный

материал.


- Готовятся к

изучению нового

материала.

3.Открытие нового знания (Изучение нового материала)

личностные:

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала;

познавательные:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- ориентироваться в учебнике;

- находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  презентации к уроку;

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

- владеть опытом обобщения по теме урока;

регулятивные:

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала;

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению.

- Подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания».

- формулирование с учащимися  цели и задач урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.

Учитель: На прошлом занятии мы с вами путешествовали в осеннем лесу и знакомились с музыкой природы.

-Сегодня нам предстоит совершить музыкальное путешествие в страну, где царит хозяйка танцев.


Эта страна называется- ХОРЕОГРАФИКА.


А тема нашего путешествия - «Танцы, танцы, танцы». (Слайд №1)

Учитель: Скажите, а вы любите танцевать? 

- А с какими танцами вы знакомы?

-А теперь начнем наше путешествие?

-Тогда скажем дружно:

 Раз-два, раз-два-три,

Друга за руку возьми!

Будем танцы изучать

Будем вместе танцевать!

СЛУШАНИЕ: «Камаринская» П.И. Чайковский. (Слайд №2)

Учитель: Посмотрите на этот рисунок. Обратите внимание, как зажигательно танцуют весёлый, задорный танец.

-Этот танец родился на Руси. Он называется «Камаринская» или Комаринская дорога  русский народный танец (плясовая).

Учитель: Плясовая «Камаринская» не имела определённых фигур и носила характер импровизации.

-Написал ее Петр Ильич Чайковский. - русский композитор, педагог, дирижёр и музыкальный критик.

-Давайте попробуем тоже с импровизировать и передать зажигательный характер русской плясовой.

Учитель: Замечательный получился танец! Сразу чувствуется народный дух и русская удаль! Но нам пора дальше отправляться в путь!

СЛУШАЕМ: П.И. Чайковский «Вальс»

Учитель: Давайте посмотрим, как танцуют этот танец. Постоянно кружатся.

-Узнали вы этот танец?

-Как он называется?

-Вальс стал популярен в Вене в 18 веке, а в последующие годы распространился во многие страны.

-Какой характер у вальса? (нежный, ласковый, создаётся ощущение плавного кружения)

-Вальс считается - бальным танцем! Давайте попробуем его повторить.

-Молодцы, а нам снова пора в путь!

СЛУШАЕМ: П.И. Чайковский «Полька»

-Посмотрите, как танцуют веселый, задорный танец, Родиной которого считают Польшу

-Догадались?!

-Верно! Это Полька!

-Какой характер? (бойкий, задорный скачущий)

-Какие движения принято исполнять во время польки?

-Правильно, в основе этого танца лежит подскок, подпрыгивание. Давайте попробуем исполнить несколько движений и из этого танца.

Дети:

-Знакомятся с темой урока.


- Пробуждают познавательный

интерес.


- Определяют предполагаемую тему урока.


-Формулируют свои ответы на поставленные вопросы учителя.

























-Слушают русский народный танец «Камаринская».


- Знакомятся с названием и историей возникновения танца.


-Определяют его характер и темп.



-Называют имя композитора.


- Записывают в тетрадь его биографию.





- Импровизируют движения танца.












-Слушают «Вальс» Чайковского.


- Смотрят презентацию и узнают, как называется предложенный танец.


- Знакомятся с историей танца.


- Определяют его характер.


-Пробуют исполнить несколько движений вальса.

- Работают парами.










-Слушают «Польку» Чайковского.


- Смотрят презентацию.


- Определяют его характер.


- Знакомятся с историей танца.


- Актуализируют свои знания об этом танце.


-Пробуют исполнить несколько движений польки.

- Работают парами.



5. Закрепление изученного материала

личностные:

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

- применение на практике и последующее повторение нового материала.

познавательные:

-формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- ориентироваться в учебнике;

- находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  презентации к уроку;

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

- владеть опытом обобщения по теме урока;

регулятивные:

-учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

Закрепление полученных знаний и умений. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

Учитель: Ребята с какими тремя танцами мы познакомились?

-Чем отличаются друг от друга эти танцы? (ответы учащихся).

-В каких жизненных ситуациях люди танцуют?

-Люди танцуют в минуты радости и веселья, при этом отдыхают сами и доставляют радость другим!



Вокально-хоровая работа.

-А может быть песня танцевальной?

-Какую песню, с танцевальным ритмом мы уже разучили? (Ответы детей)

-Да, это песня «Полька»

Давайте проговорим текст и прохлопаем ритм.

ИСПОЛНЯЮТ: Песня «Полька» (Слайд №5)

Дети:

-Актуализируют полученные знания.


- Формулируют

общие выводы.


-Перечисляют танцы, с которыми познакомились.


- Дают краткую музыкальную характеристику каждому из этих произведений.





- Слушают песню и

обсуждают в парах

средства ее

выразительности.


- Исполняют песню

в соответствии с

характеристикой песни.


- Работают над четкой дикцией и чистой инттонацией.





6. Подведение итогов

Личностные:

-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

познавательные:

- фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности коммуникативные:

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Подвести итог урока. Закрепить полученные знания. Оценить деятельность учащихся на уроке.

Учитель: Наш с вами урок подошёл к концу.


-Какие новые знания вы получили на уроке?


- Какой из услышанных танцев вам понравился больше всего?


Учитель: 

- Ребята давайте подведем итог нашего урока.


-Мы путешествовали в стране ХОРЕОГРАФИКА и познакомились с тремя интересными видами танца.

-У каждого из них есть свои отличительные черты, но все они относятся к одному жанру.

Дети:


-Активно отвечают на поставленные вопросы.



-Выражают свои эмоции об уроке.



- Подводят вместе с учителем итог урока.








Планируемые результаты урока.

Предметные умения: дать представление о танцевальном жанре. (Вальс, Полька,

р.н.т. «Камаринская»)

Расширение музыкального кругозора.

Учебно- творческие умения: слушать и воспринимать танцевальную музыку , уметь различать ее отличительные черты.

Речевые умения: работа над артикуляцией, дикцией, звукообразованием.

Личностные  УУД: слушать танцевальную музыку,

определять ее характер, принадлежность и историю возникновения.

Уметь  передавать их в собственном исполнении, выполняя коллективные задание.

Регулятивные  УУД: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства и различия.

Познавательные  УУД: Фиксировать материал, изученный на уроке, выявлять недостаток тех знаний и умений, которые им не хватают для решения новых проблем, оценивать личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Коммуникативные   УУД: участие в вокально-хоровой работе, выполнение танцевальных движений.  

Ресурсы: 

  1. П.И. Чайковский -https://ru.wikipedia.org/wiki/Чайковский,_Пётр_Ильич

  2. «Камаринская» - https://ru.wikipedia.org/wiki/Камаринская.

  3. «Вальс» - https://ru.wikipedia.org/wiki/Вальс.

  4. «Полька» - https://ru.wikipedia.org/wiki/Полька

  5. Ноты песни «Полька»- http://anilag.ru/images/48.jpg


Книгопечатная продукция: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник «Музыка 2 класс». Просвещение, 2012 г.




hello_html_m1d887d3a.png

hello_html_9cb5ac6.pnghello_html_med2b705.png





hello_html_58a61ca0.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров79
Номер материала ДБ-302268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх