I.
Мотивация к учебной деятельности (5мин)
Цель:
проверка готовности учащихся к работе на уроке.
|
Музыкальное
приветствие.
Подготовка
учащихся к уроку.
Распевка «Звуки
музыки»
|
Организует
учеников к началу урока.
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
|
|
.
|
Личностные: проявление
эмоциональной отзывчивости
Регулятивные: постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
III.
Формулирование темы урока, постановка цели
(5
мин)
Цель:
подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока.
|
Слушают рассказ
учителя.
|
Много веков
прошло, многое изменилось на Руси с 988 года. На земле русской стали
возводить храмы, писать иконы, строить монастыри, где собирались люди,
посвятившие себя служению Господу. Их называли монахами.
Одним из первых
монастырей был построен в Киеве и назван Печорский, потому что вначале
отшельники собирались на молитву в дальней пещере на высоком берегу Днепра.
Сотни богомольцев стекались в Киево –Печерский монастырь за молитвой и
благословением. Много чудесных историй рассказывали те, кто побывал там: о
трудолюбии монахов, об их милосердии, об усердной молитве за многострадальную
русскую землю. До этого на Руси воспевали только богатырей и их подвиги,
теперь же появился другой пример – высоты духа и чистоты помыслов.
Отныне на Руси
при храмах служило «черное духовенство, то есть монахи, а в церквях службу отправляли
священники, то есть «белое духовенство». Их одежды были расшиты золотом и
серебром, чтобы подчеркнуть красоту православного обряда.
Церковная служба
велась на славянском языке. Это было великим достижением того времени. Еще в
IX веке два греческих монаха – Кирилл и Мефодий – совершили настоящий
переворот в умах христиан. Раньше считалось, что в литературе могут
существовать только три языка: латинский, греческий и еврейский. А Кирилл и
Мефодий не только создали славянскую азбуку, но и перевели на язык славян
книги Священного Писания, чтобы простые люди могли услышать слово Божие на
своем родном языке. Мы до сих пор пользуемся кириллицей – буквами, что
изобрели Кирилл и Мефодий. Недаром братья – монахи причислены к лику святых,
им поставлены памятники, а в Болгарии есть даже орден их имени.
В X веке на Руси
было открыть множество школ, где дети и взрослые обучались письму, а в
монастырях начали создавать библиотеки, ведь теперь стало возможным не только
читать Священное Писание, но и записывать историю своей державы.
В IX веке в
Киево – Печорском монастыре обосновался монах Нестор, который создал первую
русскую летопись – «Повесть временных лет».
Запомните слова,
которыми начинается эта книга: «Откуда пошла Русская земля, кто в Киеве начал
первым княжить и как прославилась Русская земля», ведь отныне эта история
принадлежит вам!
|
Слушание
рассказа учителя
|
расширение
музыкального и общего культурного кругозора
|
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели,
формулирование проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: целеполагание
|
IV.
Изучение нового
(10 мин)
Цель:
освоение
обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на
проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа
действия с информацией
|
Просмотр
видеофильма.
Слушание и пение
c
движениями.
Разыгрывание
песни
|
Жили Кирилл и
Мефодий в самом сильном и богатом государстве того времени – Византии. Эта
страна славилась учеными мужами не меньше, чем богатством или силой армии.
Удивительно много было сделано братьями для Русской земли. Славянские народы
чтят подвиг просветителей Кирилла и Мефодия. Церковь признала их святыми. В
учебнике на стр.30 изображена икона «Святые равноапостольные Кирилл и
Мефодий». В их честь звучит гимн, написанный болгарским композитором
Понайотом Пипковым 100 лет назад. В Москве им поставлен памятник.
|
Слушание
и исполнение гимна.
|
Умение
воспринимать музыку, понимать содержание, интонационно-образный смысл
музыкальных произведений
Знание понятия-
жанр в музыке
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование,
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез
и их обоснование.
Регулятивные:
- определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составление
плана и последовательности действий.
|
V.
Закрепление нового материала, повторение пройденных песен (15 мин)
Цель:
освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Поют хором,
группами песню «Любимая школа»
|
Обеспечивает
положительную реакцию детей на творчество
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
|
Стремиться
исполнить интонационно чисто, выразительно.
|
Развитие
певческих навыков.
|
Познавательные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов
решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка
действий партнера.
Регулятивные: Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
VI.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)
Цель:
соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом
|
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
|
Отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
|
.
|
|
Коммуникативные:
умение работать в коллективе, слушать друг друга
Познавательные: рефлексия способов и условий действия,
их контроль и оценка; критичность
Личностные: установление учащимся значения
результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,
мотивов, жизненных интересов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.