Технологическая карта урока музыки 1 класса "Музыкальная азбука" (в соответствии с ФГОС)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МУЗЫКИ 1 КЛАССА «МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА»

Класс	Учитель/учителя	Предмет/предметы
1	Лютова Л.М.	Музыка

1.	Тема урока	Музыкальная азбука
2.	Место урока в системе курса	8 урок в теме первого полугодия «Музыка вокруг нас»
3.	Тип урока	Комбинированный урок изучения нового материала.
4.	Стратегия взаимодействия	Интерактивная.
5.	Материально-техническое оснащение урока	Интерактивна доска, музыкальный центр, пианино, раздаточный материал, творческая рабочая тетрадь, цветные карандаши.
6.	Цель урока (для учителя)	учить умению эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности (пение, пластическое интонирование, драматизация).
7.	Ожидаемые результаты	Личностные Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях	-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. -освоение начальных форм личностной рефлексии.
		Метапредметные Не связаны с предметом, подходят для любого урока, связаны с УУД	- получат возможность анализировать, сравнивать, сопоставлять, работать с информацией.
		Предметные Основы системы научных знаний в данной предметной области	В ходе работы с раздаточными материалами, в группах, творческой деятельности, учащиеся смогут: - уточнить новые музыкальные понятия - послушать и исполнить песни о нотах,-звукоряде  - придумать собственные задания, ребусы с названиями нот  - найти названия нот в окружающем мире.
8.	Задачи урока (для учителя)	Для достижения личностного результата	Попробовать поработать в группах, поучаствовать в исполнении творческих заданий.
		Для достижения метапредметного результата	-Организовать и сопровождать работу в группах для обсуждения. - Развивать навык критического отношения к предлагаемой в готовом виде информации.
		Для достижения предметного результата	-Понять значение слов: звук, нота, нотный стан; скрипичный ключ, звукоряд.  - вокально-интонационная работа,  - слуховая работа,  - активная творческая деятельность на всех этапах урока.
9.	Цель учеников (в виде учебной задачи), формулируется на прогностическом уровне.	Выяснить значение музыкальной азбуки в культурном наследии, осознать значимость музыкальной азбуки для понимания музыкального искусства.

Этап урока	Время этапа	Универсальные учебные действия (формируются или развиваются на этом уроке/учебном занятии)	Технологические приемы для организации деятельности учителя и учеников (название и краткое описание)	Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма (указание на то, кто обеспечивает эти ресурсы – учитель или ученики)
1.     Проблематизация, актуализация, мотивация Результат этапа: выявление зоны незнания, самостоятельная формулировка цели урока учащимися (в виде учебной задачи)	5 минут	Личностные: Нравственно-этическая ориентация Мотивация учебной деятельности Регулятивные: Целеполагание Контроль внимания Познавательные: Составление плана решения Осуществление плана решения Коммуникативные: Взаимодействие	Приём «Нестандартный вход в урок»: учитель играет музыку и предлагает детям ее записать. Реакция детей.	Пианино
2. Первичное ознакомление Результат этапа: знакомство с новым материалом, самостоятельное «открытие» нового знания	5 минут	Личностные: Смыслообразование Мотивация учебной деятельности Регулятивные: Целеполагание Контроль внимания Прогнозирование Познавательные: Установление отношений между данными и вопросом Составление плана решения Коммуникативные: Взаимодействие	Приём «До и после»: сравнение современной записи музыки со старинными нотными книгами.	Интерактивная доска
3. Отработка и  закрепление Результат этапа: освоение нового знания/ способа действий на уровне  исполнительской  компетенции (применения знаний)	20 минут	Личностные: Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Мотивация учебной деятельности Регулятивные: Контроль внимания Коррекция Познавательные: Анализ текста Осуществление плана решения Проверка и оценка решения задачи Коммуникативные: Взаимодействие Кооперация Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)	Прием «Идеал»: обсуждение, какая из представленных нотных записей удобнее. Почему? Приём «РАФТ»: дети «перевоплощаются» в ноты звукоряда для осмысление звуковысотности. Прием «З-Х-У»: слушание и исполнение песен про ноты. Знаю, что музыка записывается  «азбукой», хочу узнать песни про музыкальную азбуку, узнал, что без существования и понимания музыкальной азбуки не существовало бы музыкальное наследие.	Интерактивная доска, текст учебника, раздаточный материал, пианино, музыкальный центр, рабочая тетрадь.
4. Обобщение, систематизация, применение Результат этапа: освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной, интеграция и перенос знаний (прикладное применение знаний)	10 минут	Личностные: Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Мотивация учебной деятельности Регулятивные: Контроль внимания Коррекция Познавательные: Установление отношений между данными и вопросом Проверка и оценка решения задачи Моделирование Коммуникативные: Взаимодействие Кооперация Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)	Прием «Морфологический ящик» (работа в группах):  поиск названий нот в словах, создание ребусов с элементами музыкальной азбуки, поиск музыкальных знаков в рисунках-ребусов, раскрашивание нот в цвет по собственным ощущениям (провести аналогию с даром композитора А. Скрябина)	Творческая тетрадь, цветные карандаши, раздаточный материал.
5. Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия Результат этапа: Для учителя: получение данных для корректировки и/или индивидуализации обучения Для ученика: самоопределение, постановка личных и познавательных задач	5 минут	Личностные: Нравственно-этическая ориентация Мотивация учебной деятельности Регулятивные: Оценка учебной деятельности Коррекция Прогнозирование Познавательные: Проверка и оценка решения задачи Коммуникативные: Взаимодействие Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)	Прием «Райтинг»: оценка своей деятельности на уроке в виде изображения  радостного, грустного или сомневающегося смайлика.	Творческая тетрадь, цветные карандаши.