Технологическая карта урока музыки на тему "Карнавал животных" (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СЛУШАНИЯ-ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ

ФИО студента (студентов)	Лукина Фаина Алексеевна
Класс	2 класс
Четверть, тема четверти	3 четверть, “Можем ли мы “увидеть” музыку”
ТЕМА УРОКА	Карнавал животных
название музыкального произведения	Отрывок из сюиты «Карнавал животных» - «Лебедь»
планируемые личностные результаты образования	1)      умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; 2) формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
планируемые универсальные учебные действия	регулятивные - овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей; выбор способов решения проблем поискового характера; -  планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неудач, умение корректировать свои действия.	познавательные -наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности; -  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства.	коммуникативные -продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; -ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и д. р.; - уметь воспринимать окружающий мир во всем его природном, культурном, социальном и художественном многообразии.
планируемые предметные результаты	- развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным его видам в музыкально-творческой деятельности; -развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения музыкального искусства, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; -  общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства; - представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства; - использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыки в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности; - готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов во внеурочной и внешкольной деятельности; -устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; -общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; -элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. - участие в создании театрализованных и музыкальных пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, участие в театральных спектаклях, конкурсах, фестивалях и др.
оборудование для проведения урока	Проектор, компьютер

Структура, содержание

этапы организации слушания-восприятия	время	деятельность учителя	деятельность учеников	запланированные результаты
				предметные	личностные + УУД
1. Вступительное слово учителя. Установка на восприятие	5	Слайд 1. Как много звуков окружает нас, правда, ребята? Целый океан — пение птиц и шелест деревьев, шум ветра и шорох дождя, раскаты грома и журчание ручейка… И все это может передать музыка, а мы, слушатели, можем представить. А как вы думаете, ребята, можно ли в музыке передать движение и характер животных и птиц? (Ответ.) Конечно, можно, только это очень не просто и удается не каждому композитору. 2 слайд. Давным-давно родился во Франции, в Париже, в семье музыкантов мальчик — Камиль Сен-Санс, будущий композитор. Он с самого раннего детства, любил вслушиваться в шумы, звуки природы. Некоторые люди думают, что только в лесу или в деревне можно услышать что-то интересное, а что особенного можно услышать на нашей улице? А вы как думаете? Давайте представим себе “голоса улицы”: вот кто-то прошел, разговаривая, вот проехала машина, а вот промчалась пожарная, а из окон дома доносятся звуки музыки, а где-то лает собака… Вот как много интересных звуков нас окружает! 4 слайд. «Карнавал животных» был написан Сен-Сансом в феврале 1886 года во время отдыха в Австрии. Композитор задумал эту музыку как сюрприз для концерта, который виолончелист Шарль Лебук должен был дать на праздник «Жирного вторника». Первое исполнение состоялось 9 марта 1886 года, в нём принимали участие флейтист Поль Таффанель, кларнетист Шарль Тюрбан, контрабасист Эмиль де Байи, для которых композитор специально написал сольные эпизоды. Партии двух фортепиано исполняли сам Сен-Санс и Луи Дьемер.	Выполняют задания мотивационной работы. Отвечают на вопросы учителя.	Знание о великом композиторе и его произведениях.	Мотивируются на активную деятельность, заинтересовываются. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
2. Слушание произведения	10	6 слайд. «Карнавал животных» (фр. Le carnaval des animaux) — сюита («зоологическая фантазия») для камерного ансамбля из 14 номеров. «Карнавал животных» — произведение  наполненное юмором, иногда переходящим в сатиру — в его частях зачастую содержатся пародии и цитаты из известных музыкальных произведений, высмеиваются человеческие пороки либо просто ведётся подражание голосам животных. «Лебедь» - единственная часть, лишенная иронии 5 слайд. А сейчас мы услышим самое чудесное произведение из “Карнавала животных” — пьесу “Лебедь”.	Школьники слушают отрывок из сиюты «Лебедь»	Соответствие нормам слушательской культуры.	Развитие образно-ассоциативного мышления на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.
3. Беседа о прослушанном произведении, анализ произведения	15	Ребята, вам понравилась эта музыка? 6 слайд. Какого настроения и характера эта музыка?  Какой музыкальный инструмент солирует, то есть ведёт главную мелодию? Что изображает композитор этой музыкой?	-Да! - С одной стороны, задумчивое, безмятежное, спокойное, задушевное. - С другой стороны, тревожное, беспокойное, взволнованное. (о настроении) - По характеру эта музыка тревожная, таинственная, но в то же время и спокойная. - Виолончель - движение лебедя, взмах крыльев, колыхание воды.	Проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение	Коммуникативные УУД Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Личностные УУД Готовность продемонстрировать слушательскую культуру.
4 этап. Повторное слушание.	10	Повторное слушание. Какие средства музыкальной выразительности использованы в этом произведении?	- Мелодия, гармония, ритм, размер, темп.	Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке, как способе выражения духовных переживаний человека	Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства.
5 этап. Итог урока	5	Давайте сделаем вывод нашего урока. Музыку, какого композитора мы слушали? Давайте вспомним, как она называется. Мы прослушали 1 отрывок, которая называется Лебедь». А могли бы встретится еще с львами, черепахой, ослом, кенгуру, с разными рыбками и птицами. Спасибо за урок, до свидания!	Музыку, которую мы сегодня слушали, создал французский композитор, дирижер, пианист КАМИЛЬ СЕН -_САНС. Назвал ее «Карнавал животных». Это сюита, состоящих из нескольких частей.	Развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности. Удовлетворённость, эмоциональный отклик	Умение воспринимать музыку как образное искусство