Технологическая карта урока музыки на тему «Звучит нестареющий Моцарт»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока музыки,

проведенного 15.04.2015 г. во 2 «В» классе

МБОУ СОШ г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Колесниковой Светланой Андреевной

Учитель: Е. В. Реденко

Методист: Е. И. Шевченко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Тема урока  «Звучит нестареющий Моцарт»

Цель: раскрыть жизненное содержание и силу музыки композитора, сформировать представление о том, что она возвышает душу человека к свету и радости.

Учебные задачи:

 Направленные на достижение личностных результатов:

1)           интерес к музыке и музыкальной деятельности;

2)           привлечение жизненно – музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальным произведением;

3)           стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к музыке.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1)           первичных представлений о роли музыки;

2)           овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

3)           использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Направленные на достижение предметных результатов:

1)    Знакомство школьников с творчеством В.А.Моцарта;

2)    Формирование у ребят умение определять жизненное содержание, характер и силу воздействия музыки на человека на примере произведений В.Моцарта («Свадьба Фигаро», «Рондо в турецком стиле»);

3)    Развитие способности к анализу музыкальных произведений (песен), сравнению, обобщению, формированию вывода, а также развитие познавательных интересов.

Материалы для учителя:

1.     Учебник;

2.     Презентация;

Материалы для учащихся:

1.     Карандаши, фломастеры.

Ход занятия

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые  УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. - Здравствуйте, урок музыки сегодня проведу у вас я. - Меня зовут Светлана Андреевна. - Давайте постараемся почувствовать себя так, как, если бы вы находились в Венском оперном театре в  концертном зале. При входе в любой концертный зал мы видим афишу с программой. На нашей афише всего три слова, посмотрите - она на экране. "Звучит нестареющий Моцарт".  - Пока наш композитор готовит музыкантов и пока не начался концерт, давайте с вами подождем и вспомним с вами песню, которую вы разучивали на предыдущих уроках. "Дыбом шерсть, хвост трубой..." Зову мышей на бой, пусть встретятся со мной, хоть миллион, хоть миллиард. Я тигр, а не кот, во мне сейчас живёт не Леопольд, а леопард. Припев: Дыбом шерсть, хвост трубой, на дороге у меня не стой. Если встречу тысячу чертей, разорву на тысячу частей. Я мягким был котом с пушистым животом, мурлыкал песенку свою. Но есть всему предел, теперь я озверел, и сам себя не узнаю. Припев: Дыбом шерсть, хвост трубой, на дороге у меня не стой. Если встречу тысячу чертей, разорву на тысячу частей.	- Здравствуйте! (присаживаются за парты).	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
2. Этап актуализации пробного действия	- Ребята, вы слышите? Кажется концерт начинается. «Маленькая ночная серенада» В.Моцарта. - Какие чувства вызвала у вас эта музыка? - Что вы можете сказать о ней? - Мы попали на концерт современной танцевальной музыки? - В какое время суток устраивались балы? - Эта музыка так и называется «Маленькая ночная серенада». В Вене 18 века было принято устраивать небольшие концерты под окнами того человека, которого хотели отметить вниманием. - Разумеется, смысл музыки, исполнявшейся в его честь, был вовсе не лирическим и не сокровенным, как в любовной серенаде, а скорее каким? Какая была музыка по характеру? - В таком ночном концерте участвовало несколько человек – ведь радость объединяет людей! - Эта музыка принадлежит великому Моцарту. Мы с вами попали сегодня на концерт, в котором звучит музыка Моцарта. Мы всегда узнаём его музыку по её какой-то особой чистоте, ясности, прозрачности. Обычно говорят, что в музыке Моцарта преобладает солнечность. Композитор А.Рубинштейн называл Моцарта Гелиосом – богом солнца музыки, именно о нём он восклицал: «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!» - Австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт родился в старинном городе Зальцбурге. - В три года Вольфганг уже находил на клавесине консонирующе интервалы. В четыре года он сочинил концерт для клавесина. - В шесть лет вместе с сестрой Анной-Марией и отцом Вольфганг отправился путешествовать по всему миру. - Маленький Моцарт играл не только на клавесине, но и на скрипке и органе, импровизировал на заданную мелодию, аккомпанировал певцам незнакомым ему произведения, исполнял трудные пассажи одним пальцем. Вольфганга называли "чудом XVIII века". - Когда Вольфганг стал композитором, он сочинял музыку во всех без исключения музыкальных формах и жанрах, существовавших в то время.	-Музыка хорошая. Светлая, радостная, танцевальная. - Нет, эта музыка старинная. Кажется, люди танцуют на балу. - Вечером и ночью - Забавная, чуть озорная, изящная, грациозная, танцевальная	Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач; коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.
3. Этап выявления места и причины затруднения	- Одно из самых известных произведений В.А. Моцарта- "Рондо в турецком стиле". Моцарт дал название пьесе потому, что хотел изобразить на фортепиано звучание большого барабана, который был изобретен в Турции. Главная мелодия (тема) марша повторяется несколько раз, будто идет по кругу. Давайте мы познакомимся с этим произведением и послушаем его. Слушайте внимательно, я буду задавать вопросы. - Какое настроение у вас вызвала эта пьеса? Почему? - Музыка живая, веселая, быстрая. Хочется пуститься в пляс, выразить чувства.	- Веселое, радостное...	Познавательные:  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального опыта оценки знаний. Регулятивные:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
4. Этап построения проекта выхода из затруднения	- Есть у нашего замечательного композитора еще одно произведение, с которым мы с вами сейчас познакомимся. - Это опера, под названием "Свадьба Фигаро". - Определите характер звучания оперы. - Какое настроение вам передала эта опера? - Когда вы слушали, может вы представляли какие-нибудь картинки?	(Слушают оперу) - Быстрая, веселая, суета. - Улыбка, радость - Дают свои ответы.
5. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.	- Хорошо, ребята, скажите, чем отличаются эти две песни? - Давайте с вами разучим весеннюю песню. Она такая же веселая, весенняя и теплая, как произведения Моцарта. - Текст песни Что за музыка на улице слышна Это снова на дворе поет весна Птичьи трели засвистели И капели зазвенели Светлой музыкой вся улица полна. Открывайте шире двери Просыпайтесь птицы, звери Отступила злая зимушка зима Позабыли мы про стужу Стали нам совсем не нужны Холод и немая тишина Зимний холод и немая тишина. Что за музыку я слышу за окном Все растаяло что было зимним сном И весенним водопадом звон сосулек громко капал Засмеялось, зазвучало все кругом. Эта музыка как вешняя вода С нею нам не будет скучно никогда Та мелодия повсюду Вместе с нею петь я буду Эту музыку запомню навсегда.  (учитель по строчке разучивает песню с детьми, далее поют весь куплет).	- первая веселая, задорная, а вторая – спокойная, тихая. - дети разучивают с учителем песню.	Регулятивные:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; .
6. Этап включения в систему знаний и повторения	- Теперь давайте полностью споем  с вами песню.	- поют песню вместе с учителем.	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
7. Физминутка	Ребята, нам с вами представилась возможность почувствовать себя настоящими дирижерами. Давайте попробуем передать настроение, ритм произведения Моцарта- "Весенняя песня"	- дети под музыку выполняют движения вместе с учителем.
9.      Этап рефлексии учебной деятельности	- (видеофрагмент маленького дирижера) - Ребята, сегодня, где мы с вами побывали? - А чьё выступление мы наблюдали? Как назывался концерт? - Ребята, о чем мы сегодня говорили, что нового вы узнали, с кем познакомились? - А теперь давайте с вами нарисуем афишу к нашему концерту. - Подумайте, какими красками вы будете рисовать, так как музыка в опере была какая? - Хорошо, приступайте к работе. (раздать раскраску) - Ребята, кто не успел нарисовать афишу, дорисуйте дома, и принесите на следующий урок, это будет вашим домашним заданием. - Ребята, с каким чувством вы сегодня присутствовали на уроке? - До свидания, ребята!	- дети смотрят. - в концертном зале - «Звучит нестареющий Моцарт». - Сегодня мы говорили о Моцарте и его произведениях. Они оказались яркими, звонкими, веселыми, потому что настроение песни веселое, задорное. Дети рисуют афишу. - ответы детей.