Инфоурок Музыка КонспектыТехнологическая карта урока музыки "Песня. Песни народов мира" 5 класс

Технологическая карта урока музыки "Песня. Песни народов мира" 5 класс

Скачать материал

Технологическая карта урока

 

Предмет:   музыка                                                                                       Класс: 5а,5б                                                                                                                                             

Тема триместра: «Музыка и литература»

Тема урока: Песня. «Песни народов мира»

Тип урока: получение новых знаний

Цель урока: Показать тесную взаимосвязь музыки и литературы:

Ø  Углубить представления обучающихся об изобразительных и выразительных свойствах музыки и многогранных связях музыки и литературы.

Ø  Создать условия для ознакомления с жанрами вокализа и  инструментальной музыки.

Ø  Формировать музыкальную культуру личности, развивать и углублять интерес к музыке и музыкальной деятельности (слушание музыки вокальной и инструментальной, пение).

Ø  Понять, что объединяет песни разных народов.

 

Оборудование: Мультимедийная  установка, компьютер, музыкальные произведения к уроку.

Наглядность: Презентация с портретами Ф.Мендельсона – Бартольди,  Г. Малера «Похвала знатока» (из цикла «Волшебный рог мальчика»), Н.Брауна.

 

Раздаточный материал: Учебник «Музыка» для 5 класса (страницы).

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Организацион-

ный момент

Настраивание учащихся на деятельность:

= Мы продолжаем разговор о взаимосвязи музыки и литературы. Сегодня речь пойдет о музыке. Работаем со страницами учебника, являющимися помощниками на уроке.

= Свои собственные песни есть у каждого народа.

Приветствуют учителя.

Личностные

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2

Актуализация знаний.

 

= Что вы ожидаете от урока?

= Какова цель урока?

= Сделайте предположение о том, над чем будем работать на уроке.

= Что мы должны сделать для достижения цели? (постановка задач)

 

   Слайд: Песня отличается простым строением, небольшой протяженностью.

 

= В чем отличие народной песни и авторской (профессиональной).

 

= Почему надо уважительно относиться к народной песне? (найдите развернутые ответы на странице 62)

= Ответы детей. Выводят тему урока, цель и задачи с помощью учителя.

 

 

 

 

 

= Дети делают записи в тетради.

 

 

 

 

= Ответы детей:

1. Родная песня выражает характер и обычаи народа.

2. Слушая веселые и задумчивые мелодии, родившиеся в разных уголках земли, мы становимся ближе к другим народам, учимся любить и уважать их песни, искусство, природу.

 

Коммуникативные

высказывать свою точку зрения, аргументация своего мнения,  участвовать в коллективном обсуждении вопросов

Личностные:

Принятие на себя роли ученика, исполнителя и слушателя; проявление интереса к теме


3

Постановка цели и задач урока.

Введение в тему урока

Выполнение задач реконструктивно – вариативного типа.

 

 

= Познакомимся с нотным примером №13.

 

Обратите внимание на то, как записана мелодия, каково её движение.

 

  Слайд: Польская народная песня «Висла»

 

= Что мы представляли, слушая польскую народную песню «Висла»? (ответ подскажет стр.62)

 

= Попробуем разучить мелодию песни «Висла».

(Работа проводится по фразам)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

= О каких обычаях, традициях в укладе жизни повествует песня?

 

 

 

= Учитель демонстрирует фотографии (иллюстрации) с изображением пейзажей городской и сельской архитектуры Польши.

= ответы детей (могут быть не однозначными)

= Мелодия движется то вверх, то вниз, т.е. волнообразно, плавно, на «легато», как бы изображая «переливы воды».

 

= Ответы детей:

1. Мелодия течет плавно, неторопливо, как воды зыдумчивой Вислы. На её зеленых берегах пасутся стада, и пейзаж окружен бескрайними лесами.

2. В песне слышится что – то большее, чем просто описание природы. Музыка песни как будто согрета любовью неведомого нам пастушка, бродящего со своей свирелью по прибрежным лугам.

= Дети поют.

 

= ответы детей (Любовь к родному краю, природе, степенность в жизненном укладе поляков, красота окружающей природы и бережное к ней отношение)

= Знакомятся с пейзажами Польши.

Познавательные:

- анализ, синтез, сравнение;

-формулирование познавательной цели;

-построение логической цепи рассуждений, доказательство

Анализ информации

Коммуникативные

высказывание точки зрения, участие в коллективном обсуждении вопросов

Регулятивные:

определять цели УД (направления своего познания). планировать деятельность с учётом поставленной цели

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

= Народные песни всегда привлекали композиторов разных стран.

 

= В творчестве каких композиторов народная песня «находит» свою вторую жизнь?

 

= Как композиторы собирали народные песни?

 

 

 

 

 

 

 

 

    Слайд: Аранжировка, переложение – это переработка музыкального произведения, написанного для определенных голосов или инструментов, с целью приспособить его к исполнению другими средствами. Например; переложение симфонии для исполнения на фортепиано, хоровое переложение одноголосной песни для исполнения на музыкальном инструменте.

 

= Один из наиболее ярких известных сборников  - «Волшебный рог мальчика» был создан в начале 19 века.

 

= Что написал Генрих Гейне, немецкий поэт об этом  сборнике?

(Ответ можно найти на стр.63).

 

= Ответы детей (могут быть не однозначными)

 

= Ответы детей (композиторов – профессионалов).

 

== ответы детей:

1. Композиторы и поэты разных стран нередко ездили по деревням и селам, собирая по крупицам народные песни, народную поэзию.

2. Записанные ими песни аранжировались, из них составляли сборники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей:

1. Эта книга – кладезь немецкой поэзии.

2. Она содержит  прелестнейшие цветы немецкой души, и тот, кто захочет познакомиться с немецким народом с лучшей его стороны, пусть прочтет эти народные песни.

Предметные:

воспроизводить знания

Регулятивные

анализировать информацию

 

Коммуникативные

высказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении вопросов

 

Личностные:

Принять на себя роли ученика, исполнителя и слушателя; проявлять интерес к теме. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении


5

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

= Среди замечательных мастеров немецкой музыки, которого вдохновил сборник немецкой поэзии был Густав Малер.

   Слайд:  Густав Малер – портрет,

                 Цикл песен «Волшебный рог мальчика»,

                 «Похвала знатока»

 

Нотный пример №14

= На стр. 64  нам предложен текст песни «Похвала знатока». Попробуем его прочитать по ролям: автор, соловей, кукушка и осел.

 

Похвала знатока
В лесу кукушка с соловьём
Ясным весенним днём
Спорили меж собою:
Чей голос лучше и нежней,
Для слуха голос, чей милей
Весеннею порою?

 

Кукушка молвит:
«Пусть сейчас кто-то рассудит нас»,
Осла предлагает судьёю.
«Его ушам ведь равных нет,
Он, значит, может дать совет,
Рассудит нас с тобою?»

 

Летят они к ослу вдвоём,
Рассказывают обо всем,
Он спеть им предлагает.
Спел дивно соловей ему!
Осел ворчит: «Я что-то песню не пойму?
Иа! Иа! Твой голос раздражает!»

 

Кукушка песнь свою бубнит,
И в песне столько кварт и квинт...
Осел доволен страшно:
«Стой! Стой! Стой!»
И приговор выносит преважно:

 

«Прилично соловей звучал...
Но кукушка пропела так свой хорал!
Так ритм держала строго!
Могу уверенно сказать,
Такой певицы не сыскать,
Не может быть тут мнения иного!»

 

= Что положено в основу песни?

 (Можете воспользоваться помощником -  стр.65)

 

 

 

= О чем говорится в содержании песни?

 

 

= Вслушайтесь в звучание голосов песни.

(наиграть темы)

= Как композитор передает спор между персонажами песни?

 

Прослушивание песни Малера «Похвала знатока».

= Какой прием использует композитор для раскрытия музыкальных образов?

(Обратимся к стр.65)

 

= Учитель предлагает записать в тетради

«Песня (басня) воспитывает человека».

 

= Музыкальные средства могут и без слов сказать о музыке многое. В мелодии, ритме, динамике содержится огромная эмоциональная выразительность. Такая способность музыки проявила себя в жанре – Песни без слов.

 

   Слайд: Песни без слов.

Иллюстрация «Мальчик – пастушок»

 

= Рассмотрим иллюстрацию.

= Учитель предлагает прочитать стихотворение Н.Брауна «Песня без слов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

= О чем стихотворение Брауна? Найдите ответ на стр.67.

 

Слайд:   Ф. Мендельсон – Бартольди.

 = Немецкий композитор Ф.Мендельсон создал фортепианный цикл «Песни без слов» В нем представлены разные пьесы. Каждая из них выражает какое – нибудь  настроение – то торжественный гимн, то нежный напев, то бурный порыв.

=  Послушайте одну из пьес этого замечательного цикла.

= Каков характер прослушанного произведения

(ответ можем найти на стр.67).

 

Нотный пример №16.

 

= А ведь это чисто инструментальное произведение.

Наверно, благодаря такой певучей мелодии эта пьеса и получила своё название «Песня без слов».

 

 

 

 

= Дети делают записи в тетради.

 

 

 

 

= Дети  читают текст песни по ролям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

= Ответы детей.

В основу песни положено шуточное стихотворение, поучительное, по характеру напоминающее басню.

= В песне говорится о состязании двух лесных певцов: кукушки и соловья. Их спор о том, кто лучше поет. Спор разрешил осел.

= Дети внимательно слушают темы и песню.

 

 

 

= Для большей убедительности образов Малер использует прием звукоподражания, придающий музыке веселый и задорный характер.

 

= Дети делают записи в тетради.

 

 

 

 

 

 

Дети рассматривают иллюстрацию и читают стихотворение  Н. Брауна

 

«Песня без слов»

Ни слова ... И только мельканье
Бегущих по клавишам рук,
Невидимых струн рокотанье,
За звуком взлетающий звук.

То чудом рождённые трели,
То лепет ручья поутру,
То голос поющей свирели,
То птиц щебетанье в бору.

То ветра порыв. То суровый
Грозы нарастающий звук.
И рушится ливень. И снова -
В ромашках сверкающий луг.

Ушло, отшумело ненастье,
И слышно, как бьются сердца...
И все это - песня о счастье,
Которой не будет конца.

= Стихотворение Брауна передает то многообразие чувств и состояний, которое способна выразить музыка.

 

= Делают записи в тетради.

 

 

 

= ответы детей:

1. Музыка пьесы необыкновенно мелодична, певуча, отличается широким дыханием.

2. Её так хочется спеть.

Предметные:

воспроизводить знания

Регулятивные

анализировать информацию

 

Коммуникативные

высказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении вопросов

 

Личностные:

Принять на себя роли ученика и слушателя; проявлять интерес к теме. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении

 

 

 

6

Обобщение усвоенного

= Что вы смогли узнать о песнях народов мира?

= Ответы детей

1. У каждого народа есть свои народные песни, которые раскрывают, передают  характер и обычаи народа.

2. Каждый народ любит свои песни, свою культуру..

 

 

 

 

 

Предметные:

воспроизводить знания

Познавательные:

анализировать информацию

Регулятивные:

действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала, осуществлять контроль.

7

Практическое пение

Мы с вами  начали  разучивать песню, в которой слова и музыка сочетаются  красиво, дополняя друг-друга. Давайте ещё раз её споем.

 

Исполняют песню «Висла»

Личностные:

Принять на себя роли ученика, исполнпителя и слушателя; проявлять интерес к теме. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении

8

Итог урока.

Рефлексия

= Над какой темой работали?

= Для чего поэты и композиторы разных стран ездили по городам и селам?

= Что характерно для  песен без слов?

 

Слайд: кроссворд

= Учитель предлагает заполнить кроссворд на тему «Песня»

 

СЛАЙД:

Вывод: Музыка способна на выразительное воплощение текста. Литература и музыка – их союз навсегда отмечен печатью благородного воздействия друг на друга.

  Литература дает  жизнь жанрам музыкального искусства:

Ø  Вокальные – песня, романс, кантата, оратория.

Ø  Сценические – опера, балет.

 

 

 

Оценивает детей.

= Ответы детей (могут быть не однозначными)

 

 

 

= Дети выполняют работу.

 

 

 

Личностные :

вырабатывать собственное отношение к теме, осуществлять рефлексию собственной деятельности

 

 

 

 

Впиши  по  горизонтали  названия  музыкальных  произведений. Воспользуйся подсказкой.

 

 

п

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

е

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с

 

 

 

 

 

 

н

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

я

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. М. Глинка

2. Русская народная песня

3. Польская народная песня

4. М.Таривердиев

5. Ф.Мендельсон

 

___________________________________________________________________________________________________________________

 

Впиши  по  горизонтали  названия  музыкальных  произведений. Воспользуйся подсказкой.

 

 

п

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

е

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с

 

 

 

 

 

 

н

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

я

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. М. Глинка

2. Русская народная песня

3. Польская народная песня

4. М.Таривердиев

5. Ф.Мендельсон


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока музыки "Песня. Песни народов мира" 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Клининговый менеджер

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 714 730 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.11.2015 1667
    • DOCX 45.2 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Серикова Елена Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Серикова Елена Дмитриевна
    Серикова Елена Дмитриевна
    • На сайте: 9 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 25888
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Раннее развитие: комплексный подход к развитию и воспитанию детей от 0 до 7 лет.

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 29 регионов
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 117 человек из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 72 человека

Мини-курс

Риск-менеджмент и системный подход к снижению рисков в деятельности предприятий и компаний

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе