Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта урока музыки по теме «Построение музыки-Рондо.» 3 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Технологическая карта урока музыки по теме «Построение музыки-Рондо.» 3 класс.

библиотека
материалов

Технологическая карта урока музыки по теме «Построение музыки-Рондо.» 3 класс.

Учитель музыки МКОУ «НОШ №22» Богаева К.Г.

Предмет: музыка 3 класс.

Тема урока«Формы музыки. Рондо.»

Цели урока:

1.Развитие и закрепление темы «Формы музыки».

2. Знакомство с новой формой – рондо;

3.Разучивание песни «Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевского.



Задачи урока:

Образовательные:

1.Закрепить одночастное, двухчастное, трехчастное,построение музыки при работе с музыкальным материалом. 2.Познакомится с новой формой музыки- рондо.

3. Активизировать самостоятельную познавательную деятельность

Развивающие : способствовать обучению школьников умению:

1.развивать музыкальный слух, певческие навыки, музыкальное мышление

2. развивать восприятие, память, внимание учащихся

3.развивать исполнительские, творческие навыки;

Воспитывающие :

  1. способствовать воспитанию у учащихся чувства прекрасного

  2. воспитывать интерес к предмету

  3. пробуждать художественно-образное мышление, любовь к музыке;

  4. находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;





Формируемые универсальные учебные действия

  1. предметные:

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

-углубление понимания музыкального искусства на основе знакомства с новыми музыкальными произведениями: Рондо в турецком стиле В.Моцарта, Зачем нам выстроили дом Д.Кабалевского

– различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов

  1. метапредметные:

- самостоятельное определение темы и целей урока, планирование, контроль и оценивание учебной деятельности;

- формирование информационной компетенции, связанной с поиском, оценкой и восприятием информации;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, оценки и исполнения музыкального произведения.

- формирование коммуникативных компетенций.

выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективномисполнении.

  1. личностные:

слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения

- понимание эмоциональной силы музыки и формирование умения распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

-ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- развивать этические и эстетические чувства, чувство прекрасного;

-формировать интерес к обучению. 



4. регулятивные

-организовывать свои действия: ставить перед собой цель;

-планировать работу в соответствии с поставленной задачей;

-оценивать правильность выполненного действия.

5. познавательные

-строить речевое высказывание;

-выделять существенную информацию;

-осуществлять анализ музыкальных произведений ;

-проводить сравнение; строить рассуждения; обобщать.

6. коммуникативные

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые результаты

Личностные:  -формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями;

Предметные: – слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения;

– находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;

– различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;

Метапредметные:– выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании.

Оборудование: электронная доска, музыкальный центр, баян, аудиозаписи,презентация,

Художественный материал: С. Пюрбеев «Царцаха»

В.Моцарт «Рондо в турецком стиле»

Д.Кабалевский «Зачем нам выстроили дом»







Организационная структура урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент


Подготовка класса к работе.

Регулятивные:

- настрой на урок.


Личностные УУД:

- формирование эмоциональной отзывчивости.

2. Повторение изученного материала.

-С какими формами музыки мы знакомы?

Приведите примеры одночастной,двухчастной ,трехчастной музыки

отвечают на поставленные вопросы, используя знания, полученные на предыдущем уроке ,исполняют песню , выражая свои эмоции в исполнении; передавая особенности построения музыки ,изменение характера в исполнении в группах


Личностные УУД:

-любовь к природе родной степи

-осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;

Познавательные УУД:

- повторение ранее изученного материала.

Регулятивные УУД:

- планировать, контролировать и оценивать собственное исполнение и исполнение солиста

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной музыкальной деятельности;



3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

-Познакомить детей с построением формы рондо

-знакомство с терминами «главная тема», «эпизоды»

-прослушивание «Рондо в турецком стиле» В.Моцарт

-какой характер произведения

-менялся ли характер музыки

-как менялся

-Запись новых терминов в тетради

-исполнение на детских музыкальных инструментах (бубны, а в эпизодах колокольчики и треугольники

-слушают пояснения учителя

Личностные УУД

- умение слушать и анализировать характер музыкального произведения;

-формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями;

-знакомство с новыми музыкальными произведениями

Регулятивные УУД

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной музыкальной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;




4.Вокально-хорвая работа

-артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка)

дыхательная гимнастика.

-распевание.

-разучивание новой песни «Зачем нам выстроили дом»

-показ песни учителем

- разучивание по музыкальным фразам.

-работа над трудными мелодическими оборотами.

- работа над текстом.


-коллективно

исполнительская деятельность

-исполнение песни группами: одна группа-главную тему, вторая, третья и четвертая группы –эпизоды


Личностные УУД


-формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

-воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово.


Регулятивные УУД

-мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Познавательные УУД:

-знакомство с мелодией и словами новой песни.

КоммуникативныеУУД:

- взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности;

- участие в хоровом исполнении музыкального произведения.



4. физминутка


Двигаться в такт музыке, передавая в движениях характер музыки

Коммуникативные УУД:

- учатся взаимодействовать в совместной музыкальной деятельности.

Личностные УУД:

-формирование эмоционального настроя на последующую деятельность.


5. Закрепление пройденного материала.

-проводит викторину

- проверяет, усвоен ли учебный материал



-отвечают на вопросы викторины по теме урока,.

-взаимопроверка по коллективно созданному эталону.

-обсуждение правильных ответов

-оценивание собственных ответов.




Регулятивные УУД:

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит дальнейшему усвоению

- оценивание качества усвоения



Коммуникативные УУД: взаимодействие в процессе проверки результатов выполнения работы

Личностные УУД:

- формирование позитивного настроя и интереса к музыкальной деятельности

- понимание эмоциональной силы музыки

Познавательные УУД:

- развитие умения осмысливать полученную информацию.




6.Рефлексия деятельности (итог урока) осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.




- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Кто оцениваете свою работу на «5», а на «4»?

- А работу класса в целом?




осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят поставленную цель с результатами, достигнутыми на уроке.

Регулятивные УУД:

- осмысление своих действий и самооценка.

Коммуникативные УУД:

- умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

-смыслообразование.

Ход урока

На экране тема урока.

hello_html_25a9269e.png

Слайд 1

У. Музыкальное приветствие. Ребята, давайте вспомним, какие формы музыки вы знаете?
Д. Одночастная, двухчастная и трёхчастная.
У. Что представляет двухчастная форма?
Д. Это форма, состоящая из двух контрастных частей.

У.Приведите пример

Д.Песня С.Пюрбеева «Царцаха»

У. Давайте вспомним эту песню (исполнение)
У. А трёхчастная?
Д. Форма состоящая из трёх частей, где первая и третья части повторяются, а средняя часть контрастна т.е. не похожа на крайние части.
У. Сегодня мы с вами познакомимся с новой формой построения музыки – Рондо. Это название ни о чём вам не говорит?

Дети отвечают, высказывая различные предположения, среди них конфеты под названием «Рондо».

У. А какой формы эти конфеты? 
Д. Круглые.
У. Теперь подумайте и скажите, что означает слово рондо, если связать его с формой этих леденцов?

Дети отвечают, высказывая различные предположения, среди них конфеты под названием «Рондо».

У. А какой формы эти конфеты? 
Д. Круглые.
У. Теперь подумайте и скажите, что означает слово рондо, если связать его с формой этих леденцов?
Д. Круг.
У. Правильно ребята, Рондо с французского означает круг, кружок, где главная мелодия постоянно повторяется через различные промежутки времени – ЭПИЗОДЫ.

hello_html_m32468cbc.png

Слайд 2
(При нажатии мышки, дети видят, как идет чередование главной темы – А с эпизодами – Б, В, Г, Д)

Ребята, сейчас для закрепления новой темы я вам загадаю загадку. На экране перед вами круг, определите, где же здесь главная тема, а где эпизоды.

hello_html_32782952.png

Слайд 3
(В этом слайде используется анимация)

Д. Солнышко это главная тема, потому что она повторяется. А растения это эпизоды, они чередуются с главной темой.
У. Совершенно верно. Сейчас давайте прослушаем произведение великого австрийского композитора В. А. Моцарта, которое называется «Рондо в турецком стиле» (ПЕРВОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ).

hello_html_705dd98e.png

Слайд 4
(Слайд сопровождается музыкальным примером)

У. Что вы можете сказать о построении этого музыкального произведения?
Д. Форма – рондо. Главная мелодия постоянно повторяется через различные промежутки времени – эпизоды.
У. Давайте исполним с инструментами эту чудесную музыку. Главную мелодию будем выделять бубнами, а в эпизодах колокольчиками и треугольниками (раздать инструменты).

ВТОРОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ «Рондо в турецком стиле» с исполнением детьми в ансамбле.

У. Какое средство выразительности, какое развитие музыки вы смогли определить? 
Д. Смена громкости звучания – динамическое развитие, повтор, контраст.
У. Правильно, эти виды развития самые главные. Как отличается звучание главной темы и эпизодов?
Д. При помощи приема контраста. 
У. И мы видим четкую границу между основной мелодией и её разработкой, т.е. можно сделать вывод: рондо не получится, если не будет контраста между темой и эпизодами.
Ребята, заметили ли вы, что в этом произведении есть моменты, где фортепиано передаёт как бы звучание барабана? Вы можете задать вопрос, почему композитор передает звуки барабана именно в этом произведении?
 
Потому что, когда жил Моцарт в Турции появился большой барабан. И композитор сумел в своём произведении передать звуки барабана.
Ребята, к группе, каких инструментов симфонического оркестра относятся барабаны?
Д. К группе ударных инструментов.
У. Внимание на экран.

hello_html_6f6a24b9.png

Слайд 5
(
Дети имеют возможность увидеть и услышать инструменты этой группы, 
слайд сопровождается рассказом диктора за кадром)

У. А теперь повторите, какие инструменты относятся к ударной группе симфонического оркестра?

Дети перечисляют.

hello_html_162491c4.png

Слайд 6

У. Ребята обратите внимание на экран, вы видите слова песни «Зачем нам выстроили дом», главную мелодию, которой мы сейчас с вами разучим, но в начале прочитайте слова и определите форму произведения.
Д.Рондо.

Разучивание главной темы.

У. Чтобы закрепить новую тему, мы проведем небольшую музыкальную викторину. Внимание на экран.

Задание 1
Найдите схему построения (форму) музыки – рондо.

hello_html_mbde1a20.png

Слайд 7

Дети определяют правильность ответа, называя номер схемы (первая, вторая или третья), при неправильном ответе на экране высвечивается слайд примерно такой:

hello_html_m4cc3d5a7.png

При правильном ответе высвечивается слайд в музыкальном сопровождении, например:

hello_html_2063586c.png

То же самое происходит и со вторым заданием.

Задание 2

Прослушав произведение, определите его форму.

hello_html_m7260d291.png

Слайд 8

Слайд сопровождается музыкальным произведением и дети, прослушав его, определяют, к какой форме оно относится, а на экране также высвечиваются слайды, показывающие правильность ответов.

По окончании викторины учитель задает вопрос.

У. Ребята, какой инструмент вёл главную мелодию в этом произведении?
Д. Труба.
У. Может кто-нибудь из вас знает, к какой группе симфонического оркестра она относится?
Д. К группе медных духовых инструментов.
У. Давайте посмотрим, какие же ещё инструменты входят в эту группу.

hello_html_7bfc9b42.jpg

Слайд 15 
(Дети имеют возможность видеть и слышать рассказ об инструментах этой группы)

У. Вот ребята и подошёл к концу наш урок, скажите, что нового вы сегодня узнали? Что вам понравилось?
Д. Форму рондо, играть в ансамбле, знакомились с инструментами медно духовой группы. Водили хоровод. Интересно прошла викторина.
У. Спасибо за урок.

Выход из класса под музыку «Турецкий марш» Моцарта.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров402
Номер материала ДВ-562049
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх