Технологическая карта урока музыки по теме «Построение музыки-Рондо.» 3 класс.

Технологическая карта урока музыки по теме «Построение музыки-Рондо.» 3 класс. 

Учитель музыки МКОУ «НОШ №22» Богаева К.Г.

Предмет: музыка 3 класс.

Тема урока«Формы музыки. Рондо.»

Цели урока:

1.Развитие и закрепление темы «Формы музыки».

2. Знакомство с новой формой – рондо;

3.Разучивание песни «Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевского.

Задачи урока:

Образовательные:

1.Закрепить одночастное, двухчастное, трехчастное,построение музыки при работе с музыкальным материалом. 2.Познакомится с новой формой музыки- рондо.

3. Активизировать самостоятельную познавательную деятельность

Развивающие : способствовать обучению школьников умению:     

      1.развивать музыкальный слух, певческие навыки, музыкальное мышление

2. развивать восприятие, память, внимание учащихся

 3.развивать исполнительские, творческие навыки;

Воспитывающие :

1.     способствовать воспитанию у учащихся чувства прекрасного

2.     воспитывать интерес к предмету

3.     пробуждать художественно-образное мышление, любовь к музыке;

4.     находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;

Формируемые универсальные учебные действия

1.     предметные:

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

-углубление понимания музыкального искусства на основе знакомства с новыми музыкальными произведениями: Рондо в турецком стиле В.Моцарта, Зачем нам выстроили дом Д.Кабалевского

– различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов

2.     метапредметные:

- самостоятельное определение темы и целей урока, планирование, контроль и оценивание учебной деятельности;

- формирование  информационной компетенции, связанной с поиском, оценкой и восприятием информации;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, оценки и исполнения музыкального произведения.

- формирование коммуникативных компетенций.

– выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективномисполнении.

3.     личностные:

      – слушать музыкальное произведение, выделять в нем его     особенности, определять жанр произведения

- понимание эмоциональной силы музыки  и формирование умения распознавать и эмоционально откликаться на   выразительные особенности музыки;

         -ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

        - развивать этические и эстетические чувства, чувство прекрасного;

         -формировать интерес к обучению. 

4.  регулятивные

-организовывать свои действия: ставить перед собой цель;

-планировать работу в соответствии с поставленной задачей;

-оценивать правильность выполненного действия.

5. познавательные

-строить речевое высказывание;

-выделять существенную информацию;

-осуществлять анализ музыкальных произведений ;

-проводить сравнение; строить рассуждения; обобщать.

6. коммуникативные

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые результаты

Личностные:   -формирование уважительного отношения к  культуре разных народов на основе знакомства с их   музыкальными традициями;

Предметные: – слушать музыкальное произведение, выделять в нем его     особенности, определять жанр произведения;

                       – находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;

                        – различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;

Метапредметные:– выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании.

Оборудование: электронная доска, музыкальный центр, баян, аудиозаписи,презентация,

Художественный материал: С. Пюрбеев «Царцаха»

                                                    В.Моцарт «Рондо в турецком стиле»

                                                    Д.Кабалевский «Зачем нам выстроили дом»

Организационная структура урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент		Подготовка класса к работе.	Регулятивные: - настрой на урок. Личностные УУД: - формирование эмоциональной отзывчивости.
2. Повторение изученного материала.	-С какими формами музыки мы знакомы? Приведите примеры одночастной,двухчастной ,трехчастной музыки	отвечают на поставленные вопросы, используя знания, полученные на предыдущем уроке ,исполняют песню , выражая свои эмоции в исполнении; передавая особенности построения музыки ,изменение характера в исполнении в группах	Личностные УУД: -любовь к природе родной степи -осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на  духовно-нравственное становление личности;        Познавательные УУД: - повторение ранее изученного материала.                   Регулятивные УУД: - планировать, контролировать и оценивать собственное исполнение и исполнение солиста •      договариваться о распределении функций и ролей в совместной музыкальной деятельности;
3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала	-Познакомить детей с построением формы рондо -знакомство с терминами «главная тема», «эпизоды» -прослушивание «Рондо в турецком стиле» В.Моцарт -какой характер произведения -менялся ли характер музыки -как менялся	-Запись новых терминов в тетради -исполнение на детских музыкальных инструментах (бубны,  а в эпизодах колокольчики и треугольники -слушают пояснения учителя	Личностные УУД - умение слушать и анализировать характер музыкального произведения; -формирование уважительного отношения к  культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями; -знакомство с новыми музыкальными произведениями                Регулятивные УУД -договариваться о распределении функций и ролей в совместной музыкальной деятельности; -осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
4.Вокально-хорвая работа	-артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка) дыхательная гимнастика. -распевание. -разучивание новой песни «Зачем нам выстроили дом» -показ песни учителем - разучивание по музыкальным  фразам. -работа над трудными мелодическими оборотами. - работа  над текстом.	-коллективно исполнительская деятельность -исполнение песни группами: одна группа-главную тему, вторая, третья и четвертая группы –эпизоды	Личностные УУД -формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся. -воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово.              Регулятивные УУД -мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.           Познавательные УУД: -знакомство с мелодией и словами новой песни.           КоммуникативныеУУД: - взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности; - участие в хоровом исполнении музыкального произведения.
4. физминутка		Двигаться в такт музыке, передавая в движениях характер музыки	Коммуникативные УУД: - учатся взаимодействовать в совместной  музыкальной деятельности.                Личностные УУД: -формирование эмоционального настроя на последующую деятельность.
5. Закрепление пройденного материала.	-проводит викторину - проверяет, усвоен ли учебный материал	-отвечают на вопросы викторины по теме урока,. -взаимопроверка по коллективно созданному эталону. -обсуждение правильных ответов -оценивание собственных ответов.	Регулятивные УУД: - осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит дальнейшему усвоению - оценивание качества усвоения            Коммуникативные УУД: взаимодействие в процессе проверки результатов выполнения работы              Личностные УУД: - формирование позитивного настроя и интереса к музыкальной деятельности - понимание эмоциональной силы музыки             Познавательные УУД: - развитие умения осмысливать полученную информацию.
6.Рефлексия деятельности (итог урока) осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.	- Удалось ли решить поставленную задачу? - Кто оцениваете свою работу на «5», а на «4»? - А работу класса в целом?	осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят поставленную цель с результатами, достигнутыми на уроке.	Регулятивные УУД: - осмысление своих действий и самооценка.               Коммуникативные УУД: - умение полно и точно выражать свои мысли.              Личностные УУД: -смыслообразование.

 

 

Ход урока

На экране тема урока.

Слайд 1

У. Музыкальное приветствие. Ребята, давайте вспомним, какие формы музыки вы знаете?
Д. Одночастная, двухчастная и трёхчастная.
У. Что представляет двухчастная форма?
Д. Это форма, состоящая из двух контрастных частей.

У.Приведите пример

Д.Песня С.Пюрбеева  «Царцаха»

У.    Давайте вспомним эту песню (исполнение)
У. А трёхчастная?
Д. Форма состоящая из трёх частей, где первая и третья части повторяются, а средняя часть контрастна т.е. не похожа на крайние части.
У. Сегодня мы с вами познакомимся с новой формой построения музыки – Рондо. Это название ни о чём вам не говорит?

Дети отвечают, высказывая различные предположения, среди них конфеты под названием «Рондо».

У. А какой формы эти конфеты? 
Д. Круглые.
У. Теперь подумайте и скажите, что означает слово рондо, если связать его с формой этих леденцов?

Дети отвечают, высказывая различные предположения, среди них конфеты под названием «Рондо».

У. А какой формы эти конфеты? 
Д. Круглые.
У. Теперь подумайте и скажите, что означает слово рондо, если связать его с формой этих леденцов?
Д. Круг.
У. Правильно ребята, Рондо с французского означает круг, кружок, где главная мелодия постоянно повторяется через различные промежутки времени – ЭПИЗОДЫ.

Слайд 2
(При нажатии мышки, дети видят, как идет чередование главной темы – А с эпизодами – Б, В, Г, Д)

Ребята, сейчас для закрепления новой темы я вам загадаю загадку. На экране перед вами круг, определите, где же здесь главная тема, а где эпизоды.

Слайд 3
(В этом слайде используется анимация)

Д. Солнышко это главная тема, потому что она повторяется. А растения это эпизоды, они чередуются с главной темой.
У. Совершенно верно. Сейчас давайте прослушаем произведение великого австрийского композитора В. А. Моцарта, которое называется «Рондо в турецком стиле» (ПЕРВОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ).

Слайд 4
(Слайд сопровождается музыкальным примером)

У. Что вы можете сказать о построении этого музыкального произведения?
Д. Форма – рондо. Главная мелодия постоянно повторяется через различные промежутки времени – эпизоды.
У. Давайте исполним с инструментами эту чудесную музыку. Главную мелодию будем выделять бубнами, а в эпизодах колокольчиками и треугольниками (раздать инструменты).

ВТОРОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ «Рондо в турецком стиле» с исполнением детьми в ансамбле.

У. Какое средство выразительности, какое развитие музыки вы смогли определить? 
Д. Смена громкости звучания – динамическое развитие, повтор, контраст.
У. Правильно, эти виды развития самые главные. Как отличается звучание главной темы и эпизодов?
Д. При помощи приема контраста. 
У. И мы видим четкую границу между основной мелодией и её разработкой, т.е. можно сделать вывод: рондо не получится, если не будет контраста между темой и эпизодами.
Ребята, заметили ли вы, что в этом произведении есть моменты, где фортепиано передаёт как бы звучание барабана? Вы можете задать вопрос, почему композитор передает звуки барабана именно в этом произведении? 
Потому что, когда жил Моцарт в Турции появился большой барабан. И композитор сумел в своём произведении передать звуки барабана.
Ребята, к группе, каких инструментов симфонического оркестра относятся барабаны?
Д. К группе ударных инструментов.
У. Внимание на экран.

Слайд 5
(Дети имеют возможность увидеть и услышать инструменты этой группы, 
слайд сопровождается рассказом диктора за кадром)

У. А теперь повторите, какие инструменты относятся к ударной группе симфонического оркестра?

Дети перечисляют.

Слайд 6

У. Ребята обратите внимание на экран, вы видите слова песни «Зачем нам выстроили дом», главную мелодию, которой мы сейчас с вами разучим, но в начале прочитайте слова и определите форму произведения.
Д.Рондо.

Разучивание главной темы.

У. Чтобы закрепить новую тему, мы проведем небольшую музыкальную викторину. Внимание на экран.

Задание 1
Найдите схему построения (форму) музыки – рондо.

Слайд 7

Дети определяют правильность ответа, называя номер схемы (первая, вторая или третья), при неправильном ответе на экране высвечивается слайд примерно такой:

При правильном ответе высвечивается слайд в музыкальном сопровождении, например:

То же самое происходит и со вторым заданием.

Задание 2

Прослушав произведение, определите его форму.

Слайд 8

Слайд сопровождается музыкальным произведением и дети, прослушав его, определяют, к какой форме оно относится, а на экране также высвечиваются слайды, показывающие правильность ответов.

По окончании викторины учитель задает вопрос.

У. Ребята, какой инструмент вёл главную мелодию в этом произведении?
Д. Труба.
У. Может кто-нибудь из вас знает, к какой группе симфонического оркестра она относится?
Д. К группе медных духовых инструментов.
У. Давайте посмотрим, какие же ещё инструменты входят в эту группу.

Слайд 15 
(Дети имеют возможность видеть и слышать рассказ об инструментах этой группы)

У. Вот ребята и подошёл к концу наш урок, скажите, что нового вы сегодня узнали? Что вам понравилось?
Д. Форму рондо, играть в ансамбле, знакомились с инструментами медно духовой группы. Водили хоровод. Интересно прошла викторина.
У. Спасибо за урок.

Выход из класса под музыку «Турецкий марш» Моцарта.