Инфоурок Музыка КонспектыТехнологическая карта урока музыки по теме "Русские народные музыкальные инструменты"1 класс

Технологическая карта урока музыки по теме "Русские народные музыкальные инструменты"1 класс

Скачать материал

Технологическая карта урока музыки.

УМК: Учебник Музыка Г.П. Сергеева Е.Д. Критская 1 класс.

Класс: 1

Тема урока: «Русские народные музыкальные инструменты»

Раздел: «Музыка вокруг нас».

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки.

Задачи.

Образовательные: Познакомить с русскими народными инструментами; знать понятие народная музыка; познакомить с группами русских народных инструментов; обучать навыкам исполнения музыки, используя народные инструменты.


Развивающие: Развивать тембровый и ритмический слух; развивать осознание значимости коллективного исполнения; развивать умение работать в группе; развивать умение передавать характер музыки голосом, мимикой.


Воспитательные: Расширять кругозор, интерес к русской народной музыкальной культуре; воспитывать интерес к истории и традициям своей страны.


Опорные понятия, термины: Народная музыка; ударные инструменты, духовые, струнные; музыкальные инструменты (свирель, рожок, гусли, балалайка, ложки, бубен).


Планируемые результаты.

Личностные результаты:

  1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;

  2. Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Метапредметные результаты:

  1. Уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

  2. Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

  3. Владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки,

  4. Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров;

  5. Уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);



Предметные результаты:

  1. Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов.

  2. Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (слушании, пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности.

Материально-техническая база: ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, музыкальные инструменты.


ХОД УРОКА

  1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Деятельность учителя.

Настраивает ребят на учебную работу.

Задает эмоциональный тон урока.

Актуализирует проявление у обучающихся установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Деятельность учащихся.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Формируемые УУД.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Планируемые результаты.

Организовать детей.Проверить готовность к уроку.



Учитель. (поёт) Здравствуйте, ребята!

Учащиеся. (поют в ответ) Здравствуйте, учитель!

Учитель.Послушай, как щебечут птицы,
Послушай, как поёт волна,
Как дождь в окно твоё стучится,
Повсюду музыка слышна!

В чём главная мысль стихотворения?
– Какие звуки музыки вы слышали в природе? 
(Примеры)
– Как нужно слушать музыку природы, чтобы понять её?
(Ответы учащихся.)

  1. Актуализация знаний. Постановка проблемы

Деятельность учителя.

Мотивация учебной деятельности учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Просит сформулировать тему, цель урока



Деятельность учащихся.

Включаются в беседу. Делают предположения о предстоящей теме и цели урок. Формулируют учебную задачу.

Формируемые УУД.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию;

Познавательные УУД: выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет использован в исследовании, определять тему и задачи урока.

Регулятивные УУД: анализировать условия задачи.

Коммуникативные УУД:выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.



Планируемые результаты.

Предметные результаты: Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека.

Личностные результаты:

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

Звучит русская народная песня «Во поле береза стояла».
Учитель. Кто написал эту песню? (Народ)
Учитель. Древние славяне были язычниками и поклонялись силам природы. Все это сопровождалось песнями, плясками, игрой на музыкальных инструментах.
– О чём нам могут рассказать народные песни?

Учащиеся. Об историческом прошлом наших предков, традициях, обрядах.

Учитель. Какую информацию получили из этой песни о наших предках славянах?

Срежу я с берёзы три пруточка,
Сделаю из них я три годочка…

Учитель. Какие знаете русские народные инструменты? (Ответы учащихся)

- Назовите тему урока.(Ответы учащихся)

Учитель. Верно. Тема урока: «Русские народные музыкальные инструменты».

СЛАЙД № 1

- Чему вы научитесь?(ответы учащихся)

- Сегодня мы познакомимся с группами русских народных инструментов, узнаем, как они выглядят, и научимся отличать на слух звучание инструментов.



  1. «Открытие» нового.

Деятельность учителя.

Предлагает послушать музыкальный фрагмент и определить звучащие музыкальные инструменты. Рассказывает о русских народных инструментах. Подводит учащихся к выводу о роли народной музыки в жизни человека.

Деятельность учащихся.

Включаются в беседу.

Формируемые УУД.

Личностные УУД: связь между воображением, фантазией и особым взглядом на мир,проявлять интерес к новому содержанию;

Познавательные УУД: выделение информации.

Регулятивные УУД: анализировать условия задачи.

Коммуникативные УУД: умение слушать, вступать в диалог, выражение своих мыслей.



Планируемые результаты.

Предметные результаты:Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека.Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (слушании, пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях,

Личностные результаты:

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;

Метапредметные результаты:

Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров;

Владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки,

СТРУННЫЕ.

СЛАЙД 2. На фоне звучания гуслей учитель читает строки из былины «Добрыня» (фрагмент – гусли, «Былинные наигрыши»)

«То не белая берёза к земле клонится, то сын перед матерью преклоняется. Кланяется Добрынюшка родной матушке, просит великого благословения…»   

Кто такой Добрынюшка? Что знаете о былинах?(Ответы учащихся.)
– Былина – русская народная песня-сказ, повествующая о подвигах богатырей.
– Какой народный инструмент звучал? Почему так решили?
(ответы учащихся)

Учитель. Правильно. Это гусли.

СЛАЙД 3
Гусли – самый древний музыкальный струнный  инструмент. Ходили гусляры по свету белому и сказывали о делах давно минувших дней, пели былины.

О каком инструменте говорится в этой загадке?

У неё есть три струны ,
Их рукой щипать должны,
Можно под неё  плясать
И по-русски приседать.

(Ответы учащихся)

Учитель. Правильно.

СЛАЙД №4

Учитель. Рассмотрите внимательно рисунок, на котором изображена балалайка. Найдите сходство между гуслями и балалайкой. (Ответы)

Учитель. Верно. Балалайка – тоже струнный щипковый инструмент. У неё деревянный треугольный корпус и длинный гриф, на который натянуто три струны. Балалаек целое семейство, и большие, и маленькие. «Балакать», «балагурить» на народном наречии значит болтать, пустозвонить (фрагмент звучания балалайки).

СЛАЙД 5.  Главными исполнителями на балалайке были скоморохи, и были они не только музыкантами, но и актёрами, плясунами, акробатами и балагурами.

Они – на базарах, на княжьих пирах, 
На игрищах тон задавали, 
Играя на гуслях, волынках, гудках, 
На ярмарках люд потешали.

А. Орлов

Скоморохи были главными зачинщиками песен и плясок. Своим весельем они развлекали народ.

Учитель. Найдите на рисунке музыкальные инструменты, о которых мы уже узнали сегодня на уроке. (Ответы учащихся)

ДУХОВЫЕ

Учитель. Чтобы познакомиться со следующим музыкальным инструментом Муза приглашает нас рассмотреть иллюстрации учебника на странице 24. Кто на ней изображён? (Ответы)

Учитель. Как вы догадались?

Учитель. На каком инструменте играет пастушок?

Учитель. Дудочка, сделанная из камыша, была первым музыкальным инструментом и появилась очень давно. Хотите узнать, как она появилась?

Учитель. «Жил-был мальчик-пастушок. Пас он своих коровушек по полям - по перелескам, да однажды забрел с ними в болото. Разбрелись коровушки по болоту, уплетая молодые побеги камыша…  Испугался пастушок - стал кричать, звать животных, а они не слышат. Расстроенный мальчик срезал палочку камыша - он любил погрызть его, случайно дунул и услышал приятный звук. Обрезав с двух сторон аккуратные отверстия, пастушок с интересом стал дуть и не заметил, как все коровки собрались возле него. С тех пор мальчик всегда брал с собой дудочку и животные никогда у него не терялись. Вот такая сказка, а может быль есть о дудочке».

Прошло время, и дудочка прижилась в народе. С дудочкой не только пасли овец, коров, но и её звучанием изображали пение птиц, настроение природы. В народе этот инструмент стали называть свирелью за её необыкновенный звук, похожий на свист.



СЛАЙД 6. Свирель – русский народный инструмент. Слушая звуки свирели, покажите, как играют на этом инструменте.(музыкальный пример игры на свирели).

Учитель. Правильно, звук из свирели извлекается посредством дуновения в трубочку, поэтому, он относится к группе духовых инструментов.

Физкультминутка.

Учитель. А сейчас мы немного отдохнём.

Мы ногами топ-топ, 
Мы руками хлоп-хлоп, 
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз-сюда, два-туда,
Повернись вокруг себя. 
Раз-присели, два-привстали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз-два
Заниматься нам пора. 

Учитель.

Пастух выйдет на лужок,
Заиграет во рожок.
Хорошо пастух играет,
Выговаривает.

СЛАЙД 7. Рожок.

Изготовляют рожок из березы, клена или можжевельника. Звук у рожка сильный, но мягкий. Рожечные наигрыши подразделяются на 3 жанровые разновидности: сигнальные, песенные и плясовые.

Послушайте и определите, к какой жанровой разновидности мы можем отнести этот наигрыш.

(фрагмент – «Во кузнице», русская народная песня).

Учитель. Правильно. Это плясовые наигрыши.

Как вы думаете, как ещё можно извлекать звук из музыкальных инструментов? (ответы учащихся)

Учитель. Правильно. Можно ударять по ним. Какие ударные русские народные инструменты вы знаете. (Ответы учащихся.)

УДАРНЫЕ

Была берёзовая чурка
Валялась, где лежат дрова.
Потом из чурки вышло чудо,
Точнее, не одно, а два.
Два чуда – две чудесных ложки!
Округлых, звонких, расписных!
Чечётку, даже без гармошки,
Я так отплясывал под них!
Л. Логинов.

СЛАЙД 8

– В игровой комплект ложек могут входить 2, 3 или 4 ложки среднего размера и одна большей величины. Оттого, что размеры ложек разные, возникает впечатление чередования звуков по высоте. (фрагмент – ансамбль ложкарей).

СЛАЙД 9. 

Трещотка – русский народный ударный инструмент; ряд дощечек (до 20 и более), разделённых узкими планочками и нанизанных  на ремешок.
Обращение к толковому словарю В.Даля

– В. Даль в толковом словаре объясняет слово «трещотка» как снаряд, устроенный для того, чтобы трещать, грохотать, шуметь. Использование трещоток в свадебном обряде позволяет предположить, что в прошлом этот инструмент кроме музыкальной, выполнял ещё и мистическую функцию оберегания молодых от злых духов. В ряде деревень до сих пор жива не только традиция игры, но и традиция изготовления трещоток.

Музыкальный пример.

  1. Разучивание песни.

Деятельность учителя.

Предлагает послушать музыкальный фрагмент и определить звучащие музыкальные инструменты.

Показывает принцип игры на ударных инструментах: ложках, бубнах и трещотках

Деятельность учащихся.

Разучивают и исполняют народную песню «Жили у бабуси». Аккомпанируют на музыкальных инструментах: ложках, бубнах, трещотках.

Формируемые УУД.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию;

Познавательные УУД: самостоятельное создание алгоритмов деятельности.



Планируемые результаты.

Предметные результаты:Выучить песню. Научиться играть на ударных народных музыкальных инструментах.

Личностные результаты:

Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Метапредметные результаты:

Уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);

Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

Учитель. Скажите, пожалуйста, а могут ли люди одновременно петь и исполнять на русских народных инструментах музыку?(Ответы учащихся).

 Давайте разучим и разыграем с помощью ударных инструментов песню «Жили у бабуси».

СЛАЙД 10.

5. Самостоятельная работа

Формируемые УУД.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию;

Познавательные УУД: умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других.

СЛАЙД 11.

Работа в парах: раздаются карточки с названиями инструментов, ученики делят на группы.

Проверка.

  1. Рефлексивно-оценочный.

Формируемые УУД.

Регулятивные УУД: контроль, самооценка.


Учитель.  А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

- Что узнали нового?(Ответы учащихся)

- Чему научились?

Учащиеся отвечают:

-Я узнал…

- Я научился…

Учитель. Оцените свою работу на уроке с помощью разных нот, так мы получим мелодию нашего урока.

- Я хочу оценить своё настроение и активность на уроке с помощью весёлого скрипичного ключа.

- А вы, если активно работали, много запомнили, оцените себя разноцветной ноткой.

- Если вам не всё удалось, оцените себя черной ноткой штилем вниз.

Давайте попрощаемся.

- Спасибо за работу!



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 112 445 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.11.2018 2030
    • DOCX 32.5 кбайт
    • 51 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Белкина Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Белкина Ольга Николаевна
    Белкина Ольга Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6653
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой