Технологическая карта урока музыки по теме "Тема патриотизма в музыке"

МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УРОКА	Песня В.Баснера «С чего начинается Родина?» С.Рахманинов «Вокализ». Оркестр народных инструментов “Русские узоры”»ВАЛЕНКИ» , А.Гоман «Русский парень», О.Газманов «Москва», Гимн России, Гимн школы
ПРЕДМЕТ	МУЗЫКА
КЛАСС	4 (общеобразовательный)
ТЕМА УРОКА	ТЕМА ПАТРИОТИЗМА В МУЗЫКЕ
ТИП УРОКА	Изучение дополнительного  материала.
ЦЕЛЬ УРОКА	Образовательная. Продолжить работу над формированием эстетического воспитания учащихся. Способствовать нравственному воспитанию. Развивающая. Развивать познавательный интерес к предмету, внимание, память, культуру  речи. Воспитательная. Воспитывать в учащихся веру в себя, чувство патриотизма, самостоятельность, внимание и трудолюбие.
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ	РАЗВИТИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) Личностные УУД –        смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; Регулятивные УУД –        целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; –        планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; –        прогнозирование – предвосхищение результата; –        контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; –        оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; –        волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные УУД Общеучебные УУД: –        самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; –        поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; –        знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; –        умение структурировать знания; –        умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; –        рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Логические УУД: –        анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); –        синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; –        выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; –        подведение под понятия, выведение следствий; –        установление причинно-следственных связей; –        построение логической цепи рассуждений; –        выдвижение гипотез и их обоснование. УУД постановки и решения проблем: –        формулирование проблемы; –        самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.  Коммуникативные УУД –        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; –        постановка вопросов – инициативное сотрудничество в изучении новой темы, поиске и сборе информации; –        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
ОБОРУДОВАНИЕ	Презентация «Патриотизм», созданная при помощи программы Microsoft PowerPoint
ПЛАН УРОКА	№ п/п Этап урока Время Задачи этапа 1. Организационный момент 2 мин. Проверка готовности к уроку. Постановка цели урока, сообщение этапов урока. 2. Историческая справка 2 мин. Познакомить учащихся с выражением патриотизма через музыку, художественное слово. 3. Актуализация и проверка опорных знаний 7 мин. Актуализировать опорные знания учащихся по теме «Патриотизм, как проявление любви к Родине». 4. Изучение и проверка усвоения нового материала 26 мин.  Продолжить работу над формированием эстетического воспитания учащихся. Способствовать нравственному воспитанию. 5. Итог урока 3 мин. Оценка деятельности учащихся. Степень достижения поставленной цели. 6. Домашнее задание 2 мин. Инструктаж по домашнему заданию.
Требования к уровню подготовки учащихся	Учащиеся должны: знать: - взаимосвязь музыки с другими видами искусства(литература, ИЗО, кино, театр); - музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ; - ориентироваться в музыкальных жанрах; - характерные особенности музыкального языка отечественных и зарубежных композиторов; - тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов; уметь: - высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации: вопрос, восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями); - эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку тем или иным музыкальным сочинениям; - узнавать музыкальные произведения, изученные в 3 классе (не менее трёх); - анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе; - понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание; - проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
ХОД УРОКА	Перед началом урока каждый ученик получает раздаточный материал к уроку: -    листы с изображениями кроссворда; -    листы с надписью «ПАТРИОТ». 1. Организационный момент Приветствие. Проверка готовности к уроку.            Начну урок с высказывания русского писателя Антона Павловича Чехова: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.»            Воспитывая патриотов, деловых людей можно быть уверенными и в развитии и в становлении нормального общества и сильной державы. Вот почему с раннего возраста вместе с образованием в каждом человеке воспитываются трудолюбие, здоровый образ жизни, эстетические вкусы, нравственность, коммуникабельность, патриотизм и другие качества.            Прежде чем мы озвучим тему урока, я хочу, чтобы вы внимательно  прослушали песню. Песня В.Баснера “С чего начинается Родина?” – Ребята, как вы думаете, что такое Родина и с чего она начинается?  Родина – Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит. Ни Родину, ни мать – не выбирают. Она у всех единственная. Как вы думаете, о чём пойдёт речь? (О Родине) - А  как называют человека, который горячо любит Родину, учится и трудится на ее благо, приумножает ее богатства, а если понадобится, он готов встать на ее защиту, в том числе с оружием в руках? (ПАТРИОТ)  Ребята, у вас на столе лежит карточка, на которой написано только одно слово – «патриотизм». Пожалуйста, напишите, как вы понимаете это слово. Улетел скворец от стужи, сытно за морем живет, Воду пьет из теплой лужи, только песен не поет. Рвется он в края родные, где родился и где рос, Где по-своему впервые слово “мама” произнес. Почему так говорят: Родимая сторона – мать, а чужая – мачеха? РАЗВИТИЕ УУД НА ДАННОМ ЭТАПЕ УРОКА Личностные УУД –               смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом), другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Регулятивные УУД –        целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; –               обучение планированию – определению последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД –        умение структурировать знания; –        анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); –        синтез как составление целого из частей –        построение логической цепи рассуждений; –        умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; –        самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы. 2. Историческая справка От греческого рatris – родина, любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства. От греческого patriotes – соотечественник.  Патриотизм, любовь к Родине, в нашей стране особенно ярко проявляется в годы испытаний: жертвенное отношение к долгу, готовность верно служить делу процветания Отечества.        Конечно, патриотизм развит у всех народов, но у россиян он, похоже, заложен на генетическом уровне… А. С.Пушкин, например, презирал российских чиновников, но возмущался, когда их ругали англичане.        Особенность национального патриотизма россиян ярко проявилась в войнах 1812 и 1941-45годов. В обеих стихиях народного гнева в форме партизанской войны обрушивалась на агрессоров, обеспечивая победу. Во всех произведениях людей творчества, когда-либо оказавшихся вдали от Родины, звучит неподдельная грусть и тоска по родному краю.  С.Рахманинов Вокализ. РАЗВИТИЕ УУД В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ИСТОРИЧЕСКОЙ СПРАВКИ Регулятивные УУД –        волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. Познавательные УУД –        поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; –        умение структурировать знания;      - умение осознанно и произвольно строить речевое                высказывание в устной и письменной формах; –        рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности; –        построение логической цепи рассуждений; –        самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД –        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; –        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; –        владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Презентация Microsoft PowerPoint при подготовке к уроку записывается учителем в формате видео с помощью mimioРекордера и обрабатывается в программе Windows Movie Maker. Готовый видео файл импортируется в презентацию mimioStudio. 3. Актуализация опорных знаний В каждой стране есть свои символы, назовите символы нашей Родины? ГЕРБ, ФЛАГ, ГИМН. Перед исполнением Гимна давайте распоёмся. (Звучит гимн.) -  C чем у вас ассоциируется Россия? Какие ещё неофициальные символы есть в России? БЕРЁЗА, МАТРЁШКИ, БАЛАЛАЙКА, МЕДВЕДЬ. -  Ребята, давайте проверим на сколько вы хорошо знаете нашу Родину. Посмотрите на экран и постарайтесь правильно ответить на вопросы. Назовите: русских композиторов, прославивших Россию? 1.     М. Глинка. 2.     П. Чайковский. 3.     Э. Григ. Русские народные сказки? 1.     Маша и медведь. 2.     Снегурочка. 3.     Красная шапочка. Жилой дом у русского народа? 1.     Хата. 2.     Изба. 3.     Юрта. Одежду русских женщин? 1.     Чалма. 2.     Сарафан. 3.     Туника. Блюда русской кухни? 1.     Щи. 2.     Манты. 3.     Блины. Праздник проводов русской зимы? 1.     Рождество 2.     Масленица. 3.     Крещение. Русский народный танец? 1.     Барыня. 2.     Полька. 3.     Чардаш. Русские народные песни? 1.     Во поле береза стояла. 2.     Косил Ясь конюшину. 3.     Калинка. Создайте оркестр русских народных инструментов. 1.     Домра. 2.     Баян. 3.     Орган. 4.     Колокольчики. 5.     Фортепиано. 6.     Саксофон. 7.     Трещотки. 8.     Гусли. 9.     Флейта. 10. Рожок. 11. Барабан. 12. Труба. 13. Балалайка. 14. Арфа. В исполнении оркестра народных инструментов “Русские узоры”послушайте инструментальную композицию «ВАЛЕНКИ». РАЗВИТИЕ УУД ВО ВРЕМЯ ПОВТОРЕНИЯ Личностные УУД –        смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Регулятивные УУД –        волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные УУД –        умение структурировать знания; –        умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; –        рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  Коммуникативные УУД –        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; –        владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 4. Изучение и проверка усвоения нового материала Работа с интерактивной доской и распечатками.  Самостоятельная работа. Индивидуальный опрос. КРОССВОРД 1.       УСПЕШНЫЙ ФИНАЛ РОССИИ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ. 2.       РУССКИЙ НАРОДНЫЙ ИНСТРУМЕНТ. 3.       СТРАНА, ГДЕ РОДИЛСЯ ДАННЫЙ ЧЕЛОВЕК, РОДИНА. 4.       ПТИЦА НА ГЕРБЕ НАШЕЙ СТРАНЫ. 5.       МУЖСКОЕ ИМЯ, ПЕРСОНАЖ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК. 6.       СТРАНА В ЕВРАЗИИ, НАСЕЛЕННАЯ В ОСНОВНОМ РУССКИМИ. 7.       ОДИН ИЗ ПРЕЗИДЕНТОВ НАШЕЙ СТРАНЫ. 8.       ТОРЖЕСТВЕННАЯ ПЕСНЯ, СИМВОЛ ГОСУДАРСТВА. 9.       ДЕРЕВО, СИМВОЛИЗИРУЮЩЕЕ НАШУ СТРАНУ. 10.   РОДСТВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК, ВОПЛОЩЕНИЕ ЛЮБВИ И                    ДОБРОТЫ НА СВЕТЕ. РАЗВИТИЕ УУД ВО ВРЕМЯ ИЗУЧЕНИЯ НОВОЙ ТЕМЫ Личностные УУД –        смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД –        целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; –        прогнозирование – предвосхищение результата; –        оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; –        волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные УУД –        знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; –        умение структурировать знания; –        умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; –        анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); –        установление причинно-следственных связей; –        построение логической цепи рассуждений; –        выдвижение гипотез и их обоснование. –        самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.  Коммуникативные УУД –        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; –        постановка вопросов – инициативное сотрудничество в изучении новой темы; –        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; –        владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. РАЗВИТИЕ УУД ВО ВРЕМЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ Регулятивные УУД –        планирование  – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; –        прогнозирование – предвосхищение результата; –        контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; –        оценка – оценивание качества и уровня усвоения; –        волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные УУД –        рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности; –        построение логической цепи рассуждений;  Коммуникативные УУД –        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; –        постановка вопросов – инициативное сотрудничество в изучении новой темы (при работе консультант – консультируемый); –        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; –        владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.       Ученики, первые успешно справившиеся с заданиями, помогают своим одноклассникам в качестве консультантов.       После выполнения самостоятельной работы учитель открывает решения       Учитель узнаёт о наличии ошибок и в ходе дальнейшей работы уделяет особое внимание ученикам, их допустившим. - Всех настоящих мужчин нашей страны объединяет одна строка биографии – служба в рядах Вооруженных Сил. Кто-то посвящает этому делу всю жизнь, а кто-то отдает воинский долг Отечеству, проходя срочную службу. Время службы молодежи в Вооруженных Силах – это время становления личности и воспитание мужского характера.  И сейчас мы прослушаем современную песню. А.Гомон “Русский парень” Других, как мед, влекут чужие страны, А у меня своя Отчизна – Русь! Да, славянин я, да, я – россиянин, И этой родословною горжусь. А тем, кто видит в Родине изъяны, Отечества стыдится своего, Скажу: – Не плюй в колодец, Пригодится еще воды напиться из него. (Автор В. Марков). - У каждого государства есть столица, а какая столица нашей Родины? О.Газманов. “Москва”.         Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознания любви к Родине, к своему Отечеству. Игровой момент с мячиком (учитель-ученики, поймав мячик, ответить) – “Мне нравится Новый Оскол за …”. - У нас есть ещё одна маленькая, но не менее значимая Родина – это наша с вами школа. У неё тоже есть своя символика – это и эмблема, и гимн школы, давайте его исполним. (Звучит гимн школы ) 5.Итог урока  подводят учащиеся, отвечая на предложенные вопросы.      РАЗВИТИЕ УУД ВО ВРЕМЯ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ Личностные УУД –        действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД –        волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные УУД –        поиск и выделение необходимой информации; –        умение структурировать знания; –        умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; –        анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); –        синтез как составление целого из частей,; –        построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные УУД –        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; –        владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Оценка работы на уроке. Оценивается работа в течение всего урока.   - Я думаю, что на этом уроке вы пополнили свой багаж знаний о таких понятиях, как Родина, патриотизм и патриот. На этом наш урок окончен. 6. Домашнее задание.     Написать мини сочинение на тему «Моя малая Родина» и подобрать музыкальное сопровождение.