1. Самоопределе-
ние к
деятельности. Организационный момент.
|
Включение в
деловой ритм.
- С добрым утром
начат день,
Первым делом
гоним лень.
На уроке не
зевать,
А работать и узнавать.
- сегодня на
уроке мы будем с вами работать в группах. Распределитесь по группам в
зависимости от вашей эмблемы. (скрипичный ключ, нотки )
Психологический
настрой.
С.2
(Принцип «ЭХО»)
- Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Шлем привет мы всем вокруг.
Я твой друг и ты мой друг!
Шлем привет мы всем гостям
Очень, очень рады вам!
|
Подготовка к
работе.
Формирование
групп.
Предполагают
, повторяют.
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
Выявляет
уровень знаний.
-Ребята, вы
любите путешествовать?
- Куда люди чаще
всего отправляются в путешествие?
-Мы сегодня с
вами отправляемся в необычное сказочное путешествие.
- Догадайтесь,
куда мы с вами отправимся?
- В русском
языке значение этого словарного слова вам объясняли так: «Это крупный
населенный пункт, где есть фабрики и заводы, и проживает много жителей.»
СЛАЙД 3
- Ребята, а чем
город отличается от деревни?
- Как называются
жители города?
- Что общего
между словами город и горожане?
-Подберите еще
однокоренные слова к слову город.
- Ребята, вы мне
не подскажите, чем отличается сказочный город от реального?
-Как вы думаете
ребята, как будет звучать тема сегодняшнего урока?
С 4.
- Какую цель мы
поставим перед собой?
- Ну, что ж,
пора отправляться в путь.
С.5.
- Ребята, какая
пословица может подойти для совместного путешествия?
-Давайте
отправимся в путь с песней о дружбе «Если с другом вышел в путь»
С.6.
|
Согласовывают
действия, планируют работу.
Отвечают.
Объясняют
различия, предпологают.
Отвечают,
подбирают однокоренные слова.
Предполагают,
отвечают.
«Сказочное
путешествие в город музыкальных инструментов»
Совершить
сказочное путешествие, преодолев все трудности.
«Один за всех и
все за одного»
Исполняют песню.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические:
Анализ объекта с
целью выделения признаков.
Регулятивные: постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия.
|
3. Постановка
учебной задачи.
|
- Итак, мы
пришли в сказочный город.
С.7.
- Ребята,
посмотрите, что случилось?
Муза
Творчества (аудиозапись)
«Дорогие ребята,
здравствуйте!
К вам за
помощью обращается муза Творчества. Злой волшебник Ураган разнес домики
города музыкальных инструментов по всему свету. Что бы их найти, нужно
ответить на все вопросы музыкальной викторины, которые подготовил для вас
волшебник Ураган. Помогите вернуться нашим домикам обратно. От всей души
желаю вам удачи!»
С.8.
В благодарность
за спасенный город Муза Творчества передает вам волшебные конверты.
-Что находится в
этих конвертах?
-Ребята Муза
Творчества передала вам элементы музыкального города и просит вас построить
свои сказочные музыкальные города.
|
Отвечают.
Слушают.
Согласовывают
действия, называют варианты ответов музыкальной викторины, комментируют.
Отвечают.
|
Регулятивные: целеполагание,
прогнозирование.
Познавательные: обшеучебные-самостоятельное
выделение - формулирование цели.
логические - формулирование проблемы.
Личностные:
понимание
значения музыки в жизни общества, человека;
|
4. Построение
проекта. Проблемная ситуация.
|
-Представьте,
что дом –это музыкальный инструмент. Что нужно добавить, что бы он стал
похожим на дом.
- Сейчас каждая
группа послушает свою музыку и вы выберите те музыкальные инструменты,
которые будут нужны вам для строительства вашего города.
-Приступаем к
строительству своих городов.
|
Предполагают,
слушают,
анализируют.
Слушают,
комментируют, выбирают, делают
проект.
Согласовывают
действия, спорят, доказывают, делают выводы. ( групповая работа)
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
планирование, пошаговый контроль, корректирование.
Познавательные: логические:
Решение
проблемы, построение логической цепи рассуждения, выдвижение гипотез и их
обоснование.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, предотвращать и
преодолевать конфликты
|
5. Защита
проектов.
|
-Ребята, сейчас
зазвучит музыка. Группа, которая ее узнает, выходит на защиту своего проекта.
|
Защищают
проекты.
|
Личностные: строить
отношения с людьми, пользуясь общими правилами поведения.
Коммуникативные:
работать в группе, участвовать в выработке решения.
|
6. Рефлексия.
Итог урока.
|
-Наш город не
может существовать без своих жителей.
- Как называются
жители города?
- Каждый из вас
станет жителем своего города.
-Выберите
смайлик, который соответствует вашему настроению на уроке и поселите его в
свой город. И мы узнаем понравился ли вам урок.
-Наше сказочное
путешествие окончено.
- Ребята, а куда
мы свами совершили путешествие?
Вспомните тему
урока.
Спасибо за
работу.
|
Повторяют,
закрепляют.
Выбирают,
оценивают.
|
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,
ориентация на понимание причин успеха.
Познавательные:
анализ деятельности, сравнение результатов, рефлексия.
Регулятивные:
адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, допускать
различные точки зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.