Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта 7 урока музыки в 1 классе " Музыкальное эхо"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Технологическая карта 7 урока музыки в 1 классе " Музыкальное эхо"

библиотека
материалов

МБОУ КР ОО «Шаховская средняя общеобразовательная школа»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА


Предмет -«Музыка». УМК, В.В. Алеев, Т.Н.Кичак

Класс -1 Урок №7

Учитель музыки:

Гулина С.С.

Тип урока: получение новых знаний


Форма урока: комбинированный


Жанр урока- урок прогулка

Педагогическая цель: создание условий для развития общекультурных, коммуникативных, учебно-познавательных компетенций;

Выявления степени изученного материала


Тема урока – « Музыкальное эхо»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выявлять характер музыки;

- принимать организованное участие в общей игре;

-распознавать динамику (громко - тихо);

- сравнивать, сопоставлять;

-следить за изменениями динамических оттенков.

Познавательные -Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные

- Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные

- Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


Словарь урока: динамика, задумчиво, печально, уныло, тоскливо

Ресурсы урока: - рабочие листы-раскраски для учащихся (на каждого ученика или на пару);

- листы самооценки (на каждого ученика – цветные карточки) или для работы в парах, музыкальная палитра ( 1 комплект на парте)

мультимедийная техника: компьютер, проектор, синтезатор, музыкальный центр.

Музыкальный материал:

  • Пение: Е. Поплянова «Эхо»

  • Пение и театрализация:« Мы на луг ходили» (игра на детских музыкальных инструментах).

  • Слушание: О. Лассо «Эхо».

  • Творческое задание: загадки «Динамические оттенки».

  • Практика: «Музыкальная Динамика. Ребусы»

  • Презентация: «Средства музыкальной выразительности. Динамика»




1 этап. Орг. момент

Вход учащихся в класс под музыку

Е. Поплянова «Начинается урок» (пение).

Музыкальное приветствие:

- Здравствуйте, ребята!

- Здравствуйте!


2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

Деятельность учителя

- Повторение тем прошлых уроков. Разговор об осени, какая она бывает.

- Скажите, о чём нам может рассказать музыка? Какой характер произведений, которые мы слушали?

-Пение песни А. Филиппенко «Мы на луг ходили» с движениями. Слайд №2

- Просмотр мультфильма по сказке Ю. Короткова «Эхо» (название детям не говорится) Слайд № 3

Дети сами должны определить, о чём этот мультфильм, и постараться назвать тему урока.


Деятельность учащихся

- ответы детей (характер: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно, грустно, печально, жалобно, уныло, весело)


- участвуют в обсуждении;

- отвечают на проблемные вопросы, смотрят мультфильм






Дети сами должны определить, о чём этот мультфильм после просмотра и постараться назвать предполагаемую тему и цель урока.



- Рассматривают рабочие (сказочные) листы и выполняют задание



3 этап. Актуализация знаний

Деятельность учителя


- Тема сегодняшнего урока «Музыкальное эхо» Слайд № 1 Нам предстоит с вами разобраться, как создаётся музыкальное эхо , какие средства выразительности необходимы композитору для создания музыкального произведения (динамика) и как оно влияет на характер музыкального произведения.

- А для начала давайте послушаем произведение композитора О. Лассо -Я не скажу, как оно называется, придумайте название этому произведению сами.

- Современник Палестрины О. Лассо - один из самых известных и плодовитых композиторов XVI в. Его творчество вызывало всеобщее восхищение во всей Европе. Родился Лассо во франко-фламандской провинции. О его родителях и раннем детстве не известно ничего определенного. Сохранилась только легенда о том, как Лассо, певшего тогда в хоре мальчиков церкви Св. Николая, трижды похищали за его замечательный голос. Слайд № 4-5

- Это произведение так и называется

«Эхо»


Деятельность учащихся

- слушают, учувствуют в беседе









-ответы детей









- после прослушивания высказывают свои впечатления, дают название произведению, беседуют о музыке.

















4 этап.

Целеполагание

и планирование


- А кто-то из вас был в горах или в лесу?

Слайд№6 Сейчас мы попробуем нарисовать картину «Эхо». Выполняется Упражнение «Эхо». В процессе этого упражнения развивается коммуникабельность детей, внимание, музыкальный слух и память, чистота интонирования.

- Где ещё можно услышать эхо?

- А как нам отвечает эхо? -Интересно, что слово «эхо» было знакомо людям давно. Древние греки считали, что эхо – это некое живое, невидимое существо, которое всё время наблюдает за человеком и природой. Так они назвали нимфу, потерявшую способность думать и говорить. Нимфа Эхо могла лишь повторять чужие слова или их окончания.

Слайд №-7-8-9


- ответы детей




- Дети друг за другом повторяют ритмические рисунки, хлопая в ладоши или на ударных инструментах, поют разные гласные звуки, слоги и т.д.



- ответы детей







- ответы детей





5 этап. «Открытие» нового знания

(продолжение изучения новой темы)



Вокально-хоровая работа.

- Разучивание песни Е. Попляновой «Эхо». Слайд №10

- Распевание.

- -Эхо, эхо, отзовись, отзовись

Чисто петь, чисто петь, научись, научись.

Вот поём мы громко

Вот поём мы тихо.

-Спойте цепочку гласных звуков, то усиливая звук, то уменьшая.

-Тянем звук, меняя силу голоса.

-Вот так мы подготовились к пению. Исполняйте песню звонким голосом, следите за своим дыханием и постарайтесь не кричать.


Фонопедические игры

-Сегодня мы разучим интересную песенку, которая называется « Эхо» - Как вы думаете, почему композитор дал такое название?

-- Как отвечает эхо на вопросы? -Верно. Я вас спрошу: «Сколько времени сейчас?» Что ответит мне эхо? - Правильно, молодцы! Вот вы и стали эхом. А чтобы играть было веселей, эхо свои ответы будет сопровождать действиями. Ребята первого ряда, отвечая, будут дважды хлопать в ладоши, второго ряда – два раза притопывать, третьего ряда – дважды хлопать себя по коленям, четвёртого ряда – два раза по плечам. Готовы? Начинаем.

- Как отвечало эхо? За счёт чего получается музыкальное эхо?









Деятельность учащихся






- Далеко разводят руки в стороны и делают звук тихим, когда приближают ладони друг к другу, то усиливают звучание




- ответы детей(повтором)












- ответы детей (Час! Час!)






-выполняют действия, отвечают на вопросы



6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Вводится понятие «динамика» (динамические оттенки) - сила звука Произносим динамические оттенки с различной силой звука Слайд №11

Piano (р) — тихо forte (f) — громко

pianissimo (рр) — очень тихо

fortissimo (ff) — очень громко

mezzo piano (mp) — умеренно тихо

mezzo forte (mf) — умеренно громко

sforzando (sf) – внезапно громко.

- Посмотрите на слайды с репродукциями картин русских художников и подумайте, если бы вы были композиторами, какую бы сочинили музыку к этим произведениям искусства – тихую или громкую, а может быть очень тихую или не очень громкую

- А известны ли вам эти инструменты? -А всё вместе называется? -А откуда произошло название?

- У меня для вас ещё один сюрприз. Вы любите сказки? Я вам расскажу сказку. Она так и называется «Сказку про кота». Слушайте, каким он был, и что с ним приключилось. По ходу чтения сказки называйте динамические оттенки. Слайд №12







- повторяют за учителем названия динамических оттенков








-рассуждают, работают парами






- ответы детей – (пианино, рояль)


-ответы детей(фортепиано)






- повторяют за учителем





7 этап. Рефлексия и оценивание

Деятельность учителя


Деятельность учащихся


-Куда мы совершили путешествие?

-Кого мы встретили в горах и в лесу?

-С какими музыкальными знаками вы сегодня познакомились?

-Как называется сила звучания в музыке(динамика)

-С каким настроением вы уходите с урока?

-желаю вам хорошего настроения на весь день.

-Сегодня вы хорошо работали, молодцы!

- Ребята, а как вы оцениваете своё настроение, в какой цвет вы его окрасите, поднимите карточку.

-Продолжите фразу

*сегодня я узнал…

*было интересно…

*было трудно…

*я выполнял задания…

*я понял, что…

*теперь я могу…

*я почувствовал, что…

*я приобрел…

*я научился…

*у меня получилось …

*я смог…

*я попробую…

*меня удивило…

*урок дал мне для жизни…

*мне захотелось…




- ответы детей








- дети выполняют задание.




- дети поднимают цветную карточку.

8 этап. Домашнее задание

-Дома вы нарисуйте героев нашего урока и изобрази тихую или громкую музыку; подбери репродукцию картины, изображающей тихие или громкие звуки.



Дети выходят из класса под музыку О. Лассо «Эхо»




Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров271
Номер материала ДВ-515539
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх