Технологическая карта урока музыки в 4 классе по программе «Музыка» Е.Д.Критской , Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

Технологическая карта урока  музыки в 4  классе

по программе «Музыка» Е.Д.Критской , Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

Подготовила учитель музыки  МБОУ  Поселковая  СОШ  Брошкина Т. В. 11.12 2017 г

Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Тема:  «Оркестр русских народных инструментов»

Тип урока: ОНЗ (Открытие  новых знаний)

Задачи: 

 Образовательные :

• знакомство с обычаями и традициями народного праздника масленица, с  музыкальным фольклором (масленичные песни, частушки)
•  развивать способности выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Развивающие :

• содействовать развитию у школьников логического мышления, музыкальной речи;
• способствовать развитию познавательного интереса;
• развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов;
• способствовать формированию правильной  речи через проблемный диалог;
• создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Воспитательные:

• содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;
• активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся;
• показать значение народных традиций в жизни, побудить применять эти знания.

Формируемые УУД.

Личностные:

- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

- развивать учебную мотивацию;

-самоопределение;

Регулятивные:

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-  определять и формулировать цель деятельности;

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- умение адекватно оценивать свою деятельность

Познавательные:

- Наблюдение за использованием   музыки в жизни человека;

-  любознательность и познавательная  инициатива;

-  умение в постановке проблемы и учебной цели;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному фольклору России;

 - умения обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные:

- умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью;

- умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);

- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- умение  аргументировать свои высказывания;

- умение четко выражать свои мысли;

- умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.

Ресурсы:

Технические средства обучения:

Компьютер ,колонки

медиапроектор,

баян.

Экранно-звуковые пособия:  презентация в  Power Point , презентация к уроку.

Формы работы:

Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная

Виды деятельности учащихся:

Слушание музыки

Пение

Инструментальное музицирование

Музыкально –пластическое движение

Музыкальный материал:

 Р. н. п. «Ах вы, сени, мои сени»

Р.н.п. «Донцы-молодцы»

Частушки…

Аудиоэнциклопедия. Звучание русских народных инструментов.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Содержание учебного материала Музыкальный материал
Орг. Момент. 2 мин.	Настрой на урок с опорой на имеющиеся знания о народном фольклоре	Эмоционально настраиваются на урок	(вход под музыку «Ах вы, сени, мои сени» р.н.п.) Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!» Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться Будем думать, рассуждать Можем мы урок начать!?
Актуализация знаний. Моделирование проблемной ситуации. 2 мин.	Мотивация учебной деятельности -отгадывают загадку	Размышляют и рассуждают о  роли музыки в жизни человека, исходя из жизненного опыта	У: Сегодня, ребята, я приглашаю вас вместе со мной в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. Вы готовы? (слайд 1) И начать хотелось с загадки, отгадав которую вы поймете, о чем же сегодня пойдет речь. Бубен есть, трещотка, дудка, Балалайка, гусли, домра, Есть баян и вот гармошка, Даже расписные ложки, Все играют звонко, дружно, Слушать их не надоест, Отгадать ребята, нужно, Что же это…. (ОРКЕСТР)  И так о чем же сегодня пойдет речь??? У: Правильно – об оркестре. Ребята, а что же такое оркестр? (слайд 2) У: ОРКЕСТР – коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах. Оркестры по своему составу, как вы знаете, бывают разные. О каком оркестре идет речь в моей загадке? ( об оркестре нар. инструментах) А что же такое оркестр нар. инструментов?
Постановка цели и задач урока 2 мин.	Подводит учащихся к определению темы. Назавает цель урока	Вступают в диалог, сотрудничество с учителем	У: И тема нашего урока называется  «Знакомство с оркестром русских народных инструментов»  Цель нашего урока – познакомиться с историей  создания оркестра русских народных инструментов, а так же с      русскими народными музыкальными инструментами, их тембровой окраской.
Первичное усвоение новых знаний 17 мин. 4.Физ. Минутка 2 мин.	Рассказ об истории создания первого оркестра русских народных инструментов Предлагает исполнить песню Организация совместной исполнительской деятельности Знакомство с музыкальными инструментами.	Выражают свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого Проявляют эмоциональную отзывчивость , личностное отношение при исполнении р.н. песни Инсценируют песню, импровизируя танцевальные движения – участвуют в создании музыкально –пластической композиции Отгадывают  загадки, знакомятся с изображением инструментов, слушают звучание инструментов.	Учитель: Оркестр возник из маленького ансамбля - "Кружка любителей игры на балалайках" 20 марта 1888 г. вошло в историю отечественной и мировой музыкальной культуры как День рождения первого в России оркестра русских народных инструментов. (Слайд 3) Первый подобный коллектив был создан в 1888г. В Санкт – Петербурге балалаечником В.В, Андреевым как «Кружок любителей игры на балалайке», после успешных концертов в России и зарубежом получил название «Великорусского оркестра». После Октябрьской революции оркестры рус. нар. инстр. Получили широкое распространение и существуют практически повсеместно.(Слушание) (Слайд 4)  Репертуар рус. нар. оркестров включает обычно обработки рус.нар. песен и переложения сочинений. Давайте вспомним одну из них. Сядьте как исполнители:  -дыхательное упражнение; - распевание. Исполнение Р.н.п. «Донцы-молодцы» Все инструменты входящие в состав оркестра русских народных инструментов делятся на три группы: Струнно щипковые, духовые, ударные. А сейчас попробуем узнать,  какие же русские народные инструменты существуют. А помогут вам в этом  загадки , которые выучили мои помощники: 1 ученик: «Ой, звенит она, звенит, Всех игрою веселит. А всего то 3 струны, Ей для музыки нужны. Кто такая? Отгадай-ка Озорная …. (БАЛАЛАЙКА) (Слайд 6) Не одну сотню лет на Руси известна балалайка. В 18-19 веках была самым распространенным нар.инструментом. Под нее плясали, пели песни. БАЛАЛАЙКА  - струнный щипковый инструмент. У нее деревянный треугольный корпус, длинный гриф, на который натянуто 3 струны. Извлекается звук щипками или ударами указательного пальца по всем струнам сразу. Балалаек целое семейство и большие и маленькие . ( слушание) (Слайд 7) 2 ученик: «Играет, а  не гитара. Деревянная, а не скрипка Круглая, а не барабан. Три струны, а не балалайка?»  (ДОМРА) (Слайд 8) ДОМРА – струнный щипковый инструмент,с овальным корпусом, с длинным грифом и 3-4 струнами. Звук извлекается с помощью медиатора (спец.маленькая пластиночка, похожая на листок). Этот инструмент – основа народного оркестра. (слушание) (Слайд 9) (Слайд 10) 3 ученик:  «Сам Садко на них играл и душевно напевал,   Перебрал он много струн, вышел из моря Нептун»  (ГУСЛИ) (Слайд 11) ГУСЛИ – Это один из самых древних инструментов, известных на Руси еще в 6 веке. Что из себя представляет инструмент? Доска, похожая на крыло, с натянутыми на нее струнами (от 5 до 12) Их клали на колени и перебирали струны пальцами или медиатором. В далекие давние времена гусляры сказывали – былины. Их называли «баяны»  ( слушание)  (Слайд 12) 4 ученик: «Приложил к губам я трубку, понеслась по лесу трель, инструмент тот очень хрупкий, называется…… (СВИРЕЛЬ) (Слайд 13) Свирель – деревянная дудочка. С одной стороны у нее острый клюв, и имеются игровые отверстия. На ней играют преимущественно соло. Изготовляется из дерева с мягкой древесины – орешника, клена или черемухи.(слушание) (Слайд 14) 5 ученик: «Вышел в поле постушок, заиграл его…..(РОЖОК) (Слайд 15) Рожок изготовляется из березы, клена или можжевельника. Звук рожка довольно мягкий, но сильный. (слушание) (Слайд 16) 6 ученик: «В деревнях она живет, очень жалобно поет» (ЖАЛЕЙКА) (Слайд 17) Жалейка – народный духовой инструмент, представляет собой деревянную трубку с боковыми отверстиями. Нижний конец трубки часто вставляется в коровий рог, служащим резонатором. (слушание) (Слайд 18) Физ. Минутка. Мультимедийная заставка. 8 ученик: «Деревянные сестрички, друг о друженьку стучат, всю округу веселят» (ЛОЖКИ) (Слайд 19) Ложки – самый простой, самый распространенный инструмент русского народа.(слушание) (Слайд 20) ТРЕЩОТКИ -  представляют собой деревянные пластинки, которые при встряхивании ударяются друг о друга и издают трескучие звуки. .(слушание)  (Слайд 21,22) 9 ученик: «Есть бубенчики на нем, По нему мы громко бьём, С ним сейчас играть мы будем Дайте в руки звонкий…. (БУБЕН) (Слайд 23) БУБЕН – музыкальный ударный инструмент в виде деревянного обруча, с натянутой на одной стороне кожаной мембраной, иногда в прорези вставляются бряцающие металлические пластинки. Упоминание о инструменте в 10 в. , использ.в ратном деле,а позднее бубном широко пользовались скоморохи. (слушание) (Слайд 24) Рубель-русский народный          шумовой инструмент, сделанный из пропаренного и специально высушенного бука, дуба или клёна, извлекают звук из рубеля при помощи специальной палочки. (слушание) (Слайд 25,26) 10ученик: «В руки ты ее возьмешь, То растянешь, то сожмешь! Звонкая, нарядная Русская двухрядная Заиграет только тронь, Как зовут ее…. (ГАРМОНЬ) (Слайд 27) Это очень интересный музык. Инструмент. Он не струнный и не ударный и не духовой. Он клавишно – пневматический. Клавишный – потому что у него есть клавиши – кнопочки. Музыкант нажимает на кнопочки и раздается звук. Правой рукой  музыкант играет мелодию, а  левой аккомпанирует. По бокам у гармони клавиатура с кнопками. А между ними – камера, в который закачивается воздух. Воздух накачивается к звуковым планкам гармошки и она звучит. гармони есть брат – БАЯН. Ни один русский народный праздник не обходится без гармони.
Повторение ранее изученного материала 3 мин.	Повторение  жанра – Частушка. Организация  совместной исполнительской деятельности	Исполняют частушки. Осуществляют собственный музыкально- исполнительский замысел в пении и импровизации на   муз. инструментах	А какую задорную песенку каждый на празднике по куплетику может спеть?, подскажите мне…частушка. Ребята, а вы знаете, что такое частушки? (Ответы детей). Частушка- это веселая песенка, в которой много куплетов, появились частушки 200 лет назад, произошли они от шуточных прибауток и песен, плясовых и игровых припевок.  Кто сочиняет частушки? исполняются они  в оживленном темпе, характер частушки- озорной, насмешливый, шутливый. Давайте вспомним, какие частушки мы знаем. Исполним их: сначала девочки поют –мальчики аккомпанируют при помощи ложек, а затем наоборот.
Закрепление 6 мин.	Знакомит с правилами игры, выполнения задания	Находят и называют отличительные признаки. Определяют на слух, какой инструмент звучит.	Слайд № 12 Ребята! Народные инструменты познакомили нас лишь с небольшой частью русской народной культуры. – А сейчас  предлагаю вам несколько заданий по теме сегодняшнего урока. Игра «Третий лишний» - Из ряда слов укажите слово, не соответствующее по какому-либо признаку, ответ должен быть полным: название лишнего слова и почему. ·         Бубен, трещотка, литавры. ·         Домра, труба, свирель. ·         Балалайка, скрипка, гусли. ·         Жалейка, ложки, гитара. ·         Рояль, гармонь, рубель. Слайд 30,31,32,33,34 ·         2 задание. ·         Заключается в том, что бы определить на слух звучание народных инструментов. (Сядьте как слушатели)
Рефлексия (подведение итогов урока) 4 мин. Домашнее задание 2 мин	Подведение итога урока. Объяснение домашнего задания.	Узнают на картинке тот или иной инструмент Самооценка учащихся.	У:  И наш  урок подошел  к концу, сядьте поудобнее. Что мы сегодня узнали в результате нашего урока?  Где побывали?  А мы сейчас проверим были вы внимательны на уроке.  •          Слайд 30,31,32,33,34 •          Назвать музыкальные инструменты по изображению на картинке, назвать группу, к которой принадлежит каждый инструмент. Как называются маленькие, шуточные песенки? (Частушки) У: Молодцы, все назвали верно. Давайте сами оценим свою работу:  Кто доволен своей работой? Почему ты доволен?  А трудности вам встречались? Как вы их преодолели? А кого вы хотели бы поблагодарить за урок? У: Ребята,  я принесла каждому из вас – солнышко, которое вы можете подержать в руках. Но оно не простое. На обратной стороне солнышка написано для вас д.з. Домашнее задание для каждого будет разное: кому-то найти поговорку про муз инструмент, кому-то сочинить частушку, а кому-то нарисовать рисунок . Вы дома внимательно прочитаете домашнее задание и выполните его к следующему уроку. Ребята, вы славно все занимались! Хочу сказать спасибо вам!          До свидания!. Выход из класса под музыку.

Краткое описание документа:

тема нашего урока называется «Знакомство с оркестром русских народных инструментов»

Цель нашего урока – познакомиться с историей создания оркестра русских народных инструментов, а так же , их тембровой окраской.

Оркестр возник из маленького ансамбля - "Кружка любителей игры на балалайках"

20 марта 1888 г. вошло в историю отечественной и мировой музыкальной культуры как День рождения первого в России оркестра русских народных инструментов с русскими народными музыкальными инструментами.