Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока музыки в 5 классе по программе Науменко, Алеева «Опера» с применением системно-деятельностного подхода в организации учебного процесса

Технологическая карта урока музыки в 5 классе по программе Науменко, Алеева «Опера» с применением системно-деятельностного подхода в организации учебного процесса

Скачать материал

Тема урока: «Опера» 

Цель: Сформировать представление об особенностях построения оперного спектакля и взаимосвязи музыки и литературы через знакомство с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Садко»

Проблема: Взаимодействует ли музыка с литературой в жанре оперы?

Задачи:

Образовательная: познакомить с особенностями оперного жанра, возникающего на основе литературного произведения как источника либретто, с разновидностями вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы, с исполнителями на примере оперы Н.А.Римского - Корсакова "Садко".

определять роль  выразительных средств в создании произведений искусства;

проанализировать музыкальное произведение, используя полученные ранее 

знания;

Развивающая:

Развить  интерес к предмету, характеризовать музыкальные образы.

развить самостоятельное творческое мышление;

сформировать художественно – эстетический вкус;

активизировать фантазию и воображение.

развить умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

развить коммуникативные навыки, формировать навыки самооценки и

 рефлексии.

Воспитательная:

воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки,

развить интерес к вокальному искусству.

Пробудить  интерес к богатейшим возможностям музыкального языка.

Тип урока: урок изучение нового материала

Методы:

Метод моделирования художественно-творческого процесса;

Метод ретроспективы (повторение знаний);

Метод проблемной ситуации;

Метод размышления и обобщения музыки.

Организации осуществления учебных действий ( имитационное моделирование), беседа

 

Пед технологии: икт, элементы технологии критического мышления, здоровье сберегающие 

§  метод перспективы и ретроспективы;

§  проблемно-поисковый метод.

§  метод сравнительного анализа;

Приёмы: « Музыкальная палитра»

Оборудование. Инструмент, мультимедийная установка, ПК,

                                 записи музыкальных  произведений, карточки СМВ.

Технологическая карта урока музыки в 5 классе по программе Науменко, Алеева «Опера» с применением системно-деятельностного подхода в организации учебного процесса

Этапы урока

Содержание

этапов

Формирование УУД

Задача

Увертюра

Музыкальное приветствие.

 

Личностные УУД: формирование нравственно-эстетических ценностей.

Настроить детей на преобразующее взаимодействие с музыкой.

Экспозиция

Стадия вызова

 

Какие из этих жанров исчезли бы  если бы не было литературы?

Слайд( балет,опера,симфония,песня,контата,вокализ,романс)

Познавательные УУД:

формирование  логических умений детей  в опоре на их субъективный опыт.

 

Вывести детей на проблему урока, используя межпредметные связи

Разработка

1Стадия осмысления.

( решают кроссворд)

 

2 Отработка умений и навыков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопросы

беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Я композитор

Карточки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание:

Увертюра, «Колыбельная Волховы», песня Садко и дружины « Высота ль, высота ль поднебесная»

Сравнение.

Вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разминка

Звуки музыки, Эхо.

 

 

 

 

 

Пение.

«Колыбельная Волховы»

«Россия Родина моя»

1. Правильно разгадав кроссворд, вы узнаете, о каком спектакле пойдёт речь.

 2. Презентация( беседа о жанре опера)

Работа с

Листами  опроса

(индивидульные сообщения: понятия – увертюра, ария, хор)

 

 

 

 

 

 3.- Кто такой Садко?

-  На каком музыкальном инструменте он играл?

- Чем прославился этот Новгородский музыкант?

Определите кто же написал оперу «Садко» из данных композиторов?

( портреты) 

История создания оперы:( композитору приглянулась былина о новгородском музыканте, и он переработал её, превратив в литературный сюжет, на основе которого и была написана опера. Именно краткое содержание литературного сюжета предназначенного для постановки на сцене называется либретто, по либретто композиторы сочиняют музыку к своим операм,  Либретто целиком подчинено музыке. Либретто переводится как « маленькая книжечка»

-Как вы думаете, легко ли было композитору, сочинить оперу?

Давайте попробуем себя в роли композитора( каждой группе предложен небольшой отрывок из либретто оперы «Садко», ваша задача: внимательно прочитать текст либретто и придумать музыку к предложенному отрывку. Все, что вам может понадобиться находится у вас на столах. Я думаю, у вас всё получится!

Проверка самостоятельной работы, сравнение с оригиналом музыки

 

 

 

 

- На какие слова в тексте вы обратили внимание при выборе средств муз выразительности- Как вы считаете, легко ли быть композитором?

Перерыв в опере называется антракт : и мы проведём музыкальную разминку- распаёмся и подвигаемся.

Все произведения русских композиторов являются достоянием национальной культуры нашей

Страны

, именно они воспитывают не только интерес к музыкальному искусству, но и любовь к Родине и русскому народу. Давайте вспомним одну из песен про Родину.

Работа над дикцией: произносим чётко отдельные слова.

Коммуникативные УУД: обучение правилам коллективной

деятельности; развитие монологической, диалоговой речи.

Познавательные УУД:

формирование  логических умений детей  в опоре на их субъективный опыт.

Личностные УУД:

Формирование ценностного отношения к искусству.

Повторить ранее полученные знания, закрепить навыки самостоятельной, индивидуальной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Настроиться на исполнение песни, распеться.

Учиться двигаться в месте с музыкой.

 

 

 

Петь выразительно, слаженно в унисон, слушать друг друга, чётко произносить слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реприза

 

 

На протяжении  урока вы заполняли карточки опроса, теперь оценим свои знания, поменяйтесь друг с другом карточками, если ответы правильные вы закрашиваете нотки которые расположины в квадратах.

 

 

 

Общеучебные и  познавательные УУД:

обучение осознанному  и произвольному построению высказывания в устной форме.

Сделать обобщение, выводы, высказать свои оценочные суждения в процессе закрепления  материала урока.

Кода

Рефлексия

синквейн

1Очём мы сегодня говорили выразите 1 существительным

2– два прилагательных, характеризующих данное слово

3– три глагола, показывающие действие понятия.

4– короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение к данной теме

5– выразите суть темы 1 словом

 

 

Личностные УУД: формирование интереса к учению.

Коммуникативные УУД: обучение правилам коллективной

деятельности; развитие монологической, диалоговой речи.

1.Предложить осознанный выбор домашнего задания.

2.Провести рефлексию «приращения» образовательного ресурса, полученного на уроке; рефлексию области применения знаний и умений; рефлексию психологической комфортности. 

Послезвучие

Нарисовать главного героя  спектакля оперы.

Личностные УУД:   мотивировать устойчивый интерес к дальнейшим занятиям.

Продлить эстетическое позитивное воздействие урока  музыки  на  детей.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

 Методическая разработка урока музыки в 5 классе тема: Опера.

Технологическая карта урока составлена в системе деятельностного подхода. 

Определены универсально учебные действия для всех этапов урока.

Цель урока: познакомить учащихся с строением жанра оперы, на основе взаимосвязи музыки и литературы.

Задачи урока: Развить интерес к класиическому жанру оперы, творческое и самостоятельное мышление, делать выводы. Воспитывать интерес к музыкальному искусству, учить определять роль выразительных средств в создании произведений искусства. 

Пименяемые технологии: элементы критического мышления. здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 896 593 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.11.2014 811
    • DOC 27.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кузьмина Ирина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кузьмина Ирина Геннадьевна
    Кузьмина Ирина Геннадьевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10703
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой