Технологическая карта урока музыки в 5 классе. Волшебная красочность музыкальных сказок.

                           Технологическая карта урока № 30   Дата: 24-28 апреля 2017 г.

ФИО учителя: Трофимова Л.Н.  Предмет:_   Музыка      Класс: 5 класс _     Автор УМК__ Науменко Т.И.  Алеев В.В.
Раздел/Тема урока: Волшебная красочность музыкальных сказок.  §26.с.154- 158. Вопросы на стр.158(1-2)                             Тип урока:  урок усвоения нового материала
Цель урока: музыкальная живопись сказок и былин. воспитать любовь к классической музыке научить знаниям о воплощении портретов героев средствами музыки
ЗАДАЧИ: Усвоить и закрепить знания о музыкальном портрете.
-Личностные:  развивать стремление к речевому самосовершенствованию формирование потребности в общении с музыкой  для дальнейшего духовно- нравственного развития.
-Предметные:  эмоционально осознавать и  воспринимать музыку ;соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями, определять роль оркестра в хоре
-Метапредметные: работать с разными источниками информации. Формировать художественное восприятие музыки.
Терминология. Эпиграф:
Ресурсное обеспечение: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, компьютер, презентация к уроку.
Музыкальный, вокально-хоровой материал:	ВИД, символическое обозначение вида
	Репродукции	Прослушивание и анализ	Пение	Музыка для Здоровья
Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Иллюстрации к опере Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Повторение репертуара. Патриотические песни.	Суперфизминутка.

                                                                                                    ХОД    УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы контроля	Музыкальный материал Вид(символ), Название Время
		Личностные (Л)	Регулятивные (Р)	Коммуникативные (К)	Познавательные (П)
№ Этапа. Название. Время.  1.  Организационный момент   (1 – 2 мин)							Вокальное приветствие (1 мин)
Учитель настраивает  учащихся на  позитивный лад, подбадривает учащихся, напоминает, что они хотят и могут хорошо учиться. Повторение материала прошлого урока – блиц: опера	Учащиеся также настраиваются на урок, отвечают на вопросы.	Мотивируются на активную деятельность.			Определять цель в учебной деятельности в помощью учителя	Наглядный Слуховой
2. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин)
Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Слушают и сравнивают фрагменты.	Анализируют. Работают с учебником – читают материал. Выписывают определения.	Отвечают на вопросы 1-2 с.158
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (4 – 5 мин)
Учитель повторяет с учащимися виды искусств, присутствующие в опере. Словарная работа. Прослушивание музыкального произведения и вопросно-ответная беседа.	Учащиеся проникаются проблемой: музыкальная сказка	Осознание учащимися для чего им необходимо получить знания по данной теме. Ощущение пространства.	Оценивают  предлагаемые для анализа произведения искусства: Иллюстрации к опере Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Коммуникация, потребность поделится со сверстниками и учителем своим мнением, умения слушать и воспринимать мнение других	Распознавание существенных признаков  и свойств  явлений  с помощью наблюдения, сравнения, анализа.	Взаимоконтроль
4.Постановка учебной задачи (4 – 5 минут)
1 На экране появляются иллюстрации Н.Римский-Корсаков. «Садко» 2. .Организация беседы, выявляющую знания учащихся в сфере этого стиля  живописи. 4.Подводит итог	Анализируют.	Формирование духовно-нравственных  чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	Уметь действовать в  соответствии с целевой установкой Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять и уточнять мнения, высказанные одноклас-ми.	Взаимодействие  с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.	Выделять существенную информацию  из названия картины, выдвигать свои гипотезы и обосновывать их. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.	Слушание произведений Н.Римский-Корсаков. «Садко»
5.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)  6 -7мин.  Знакомство с единством музыкального произведения.
учитель подводит учащихся к Формированию целей и задач, необходимых для изучения этой темы.	учащиеся сами  формулируют цели и задачи урока, что для изучения новой темы необходимо: знакомство с традициями, почему необходимо обращение к традиции. Почему мы ищем в искусстве его уникальность и неповторимость		Личностно оценивают звучащую на уроке музыку Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Формируют диалоговые  формы  работы и потребность поделиться своими впечатлениями и знаниями.	Выявляют особенности  церковно живописных и музыкальных образов, сравнивают, анализируют их. .	М. Н.Римский-Корсаков. «Садко»
6. Первичное закрепление  (4 – 5 минут).
Новое: Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Развитие образно-ассоциативного мышления на основе активного, прочувствованного восприятия «Средств музыкальной выразительности»..	Оценивают выразительные и изобразительные особенности	Общаются и взаимодействуют  в процессе нахождения общего и разного в стилях произведений	Анализируют стилевые особенности музыкального фрагмента Устанавливают аналогии особенностей Н.Римский-Корсаков. «Садко»
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) 2 – 3 минуты
Учитель подводит учащихся к  тому, что такое балет	Учащиеся называют цели и задачи, которые они формулировали и намечали в начале урока, анализируют все ли успели и усвоили в процессе урока.	Что общего между иллюстрациями Н.Римский-Корсаков. «Садко»	Умение адекватно воспринимать как  твои действия оценивает учитель и сверстники.	Участвовали в совместной деятельности, общались и взаимодейство -вали на различных этапах урока.	Сравнивали, анализировали, классифицировали, обобщали