Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Оформление доски,
наглядность
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование УУД
|
Организационный момент
|
Создание
условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на
уроке.
|
Слайд
№1
Вопросы
|
Организация
готовности учащихся к уроку.
Формулирует
задание: «Прочитать вопросы»
|
Читают
вопросы
По
очереди комментируют прочитанное
Формулируют
вывод: «Что ответить на вопросы можно только после того, как прослушают муз произведение»
|
Регулятивные
(саморегуляция). Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками)
|
Актуализация знаний
|
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Слайд
№2-5
Вопросы
Слайд
№6
Тема
урока
|
Уточняет
понимание учащимися значимости использования р.н.п. в симфонии.
Побуждает
к высказыванию своего мнения
Отмечает
степень вовлеченности учащихся в работу
|
Прослушивание
Симфонии №4
Озвучивают
ответы на вопросы
Озвучивают
понятия композитор, исполнитель, оркестр, симфония
Формулируют
учебную проблему
Обосновывают
выбор и использование композитором р.н.п.
Проводят
параллель с ранее изученным материалом
|
Личностные
(нравственно- этическая ориентация)
Регулятивные
(целеполагание, саморегуляция с помощью музыки и музыкальной деятельности)
Общеучебные
(воспроизводить информацию необходимую для решения учебной задачи)
Коммуникативные (умение выражать мысли, делиться впечатлениями)
|
Постановка проблемы
|
Мотивация
к проблемному учебному действию
|
Слайд
№7
Проблемный
вопрос
|
Формулирует
проблему как тему урока
|
Формулируют
проблемный вопрос «Кто дает «вторую жизнь» песням?»,
выдвигают предположения (гипотезу) об исполнителе и композиторе
|
Познаввательные:
-
Общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)
-
Логические (установление причинно-следственых связей, построение логической
цепи рассуждений)
Формулирование
проблемы
Коммуникативные
(мысль)
|
Изучение нового материала
|
Организация
коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.
|
Слайд
№7
Термин
Слайд
№8
Слова
песни
Слайд
№9
Термин
|
Формулирует
основное понятие – интерпретация
Организует
самостоятельную работу учащихся
Организует
исполнение р.н.п. в форме канона
Осуществляет
вокально – хоровую работу.
Организует
само и взаимопроверку учащихся
Организует
самостоятельную работу учащихся по составлению схемы – канона
Обеспечивает
положительную реакцию детей на творчество одноклассников
|
Самостоятельно
формулируют понятие – обработка.
Записывают
определения (интерпретация и обработка) в тетрадь
Озвучивают
определение - канон
Делятся
на группы (2-3)
Проговаривают,
пропевают по фразам, по цепочке, по группам.
Осуществляют
самооценку и взаимопроверку.
Составляют
графическую схему канона в тетради
|
Личностные
(самоопределение)
Регулятивные
(прогнозирование)
Познавательные
Общеучебные:
-
структурирование знаний,
-
осознанное построение
-
речевого высказывания,
-
смысловое чтение,
-
устойчивое представление о форме муз. произведения,
-
усвоение муз. терминов
Логические
(установление причинно-следственных связей, построение схемы)
Коммуникативные
(участвовать в коллективном и ансамблевом пении)
|
Закрепление нового материала
|
Зафиксировать
во внешней речи новые музыкальные понятия
|
Слайд
№10
Слова
Слайд №11
Повторение
|
Организует
прослушивание р.н.п. в рок-обработке
Организует
беседу по уточнению и закреплению новых терминов – интерпретация и обработка
|
Прослушивание
р.н.п. в исполнение рок-группы «Би-2»
Высказывают
свои мнения о произведении
Объясняют
свой выбор термина – обработка, интерпретация
Сравнивают
музыкальные интерпретации
Воспроизведение
изученного материала
|
Личностные
(нравственно- этическая ориентация)
Общеучебные
(рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности)
Логические
(анализ муз. произведения, классификации объектов и понятий)
Коммуникативные
(умение выражать мысли, делиться впечатлениями)
|
Рефлексия
|
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности
|
Слайд
№12
Вопрос
|
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
|
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
Называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что
не получилось и почему).
|
Регулятивные
(оценка)
Личностные
(степень правдивости при рефлексии)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.