Технологическая карта урока Музыка в театре,кино,на телевидении и анализ урока

Задание 1.

Составьте конспект учебного занятия (тема по выбору слушателей) с использованием различных видов учебной деятельности с указанием конкретного практического материала.

Технологическая карта урока

«Музыка в театре, в кино, на телевидении»

Учитель – составитель урока	Тихонова  Наталья Юрьевна
Предмет	Музыка
Образовательная программа	«Музыка» Г.П.Сергеева – Е.Д Критская
Класс	5 класс
Тип урока	Урок – кинопанорама («открытия» нового знания)
Тема	«Музыка в театре, в кино, на телевидении»
Цель	Показать многофункциональное значение музыки в спектакле, художественном, документальном и мультипликационном фильме.
Дидактические задачи	Обучающая: Изучить  особенности музыки для театра и кино. Развивающая:  развивать умение сравнивать музыкальные интонации, характеризующие  различные  образы,   работать с учебником,  анализировать  музыкальные примеры,  сравнивать их. Воспитывающая:  формирование интереса к предмету,  эстетическое воспитание  учащихся
Основные термины  и понятия	Литературный сценарий Музыкальный фильм Фоновая музыка
Оборудование	ТСО: автоматизированное рабочее место учителя. Экранно-звуковые пособия: собственная презентация к уроку, интерактивная викторина «Музыкальная карусель», видеоролик «Мультфильм с приключениями», фонохрестоматия.
Формы организации деятельности учащихся	Фронтальная, групповая, индивидуальная

Структура и ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД		Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный (этап мотивации).	Метапредметные  УУД: личностные: - осознание ответственности за общее дело; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; коммуникативные: - умение слышать себя и других в общем хоре		Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований	Музыкальное приветствие «Музыка, здравствуй!» Я прошу вас проверить, как организованно ваше рабочее место. - Как выше настроение? -Я хочу, чтобы сегодня вы узнали для себя много нового и интересного.	Музыкальное приветствие. Выполняют требование учителя
2. Актуализация опорных знаний и умений.	регулятивные: - умение применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения; коммуникативные: - участие в диалоге с учителем и одноклассниками		Активизация мыслительных операций(анализ, обобщение, классификация и т.д.) и  познавательных процессов(внимание, память).	- Знакома вам эта музыка? («Утро» Э.Григ). - Сюита  «Пер Гюнт» была написана к драматическому спектаклю. Работа с учебником	Слушают музыку, называют произведение, имя композитора; знакомятся с материалом учебника, отвечают на вопросы учителя.
3.Постановка учебной проблемы.	регулятивные: - умение ставить цель, формулировать проблему; познавательные: - умение структурировать знания; - сравнивать образцы; - находить общее и разное; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли   с помощью разговорной речи во время ответов. Предметные УУД: - правильно владеть художественными, музыкальными терминами.		Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися	Презентация: - слайд 1. ФЦИОР ресурсы: - просмотр и обсуждение видеофрагментов «Музыка в кино»	Определяют тему урока под руководством учителя и планируют свою деятельность. Знакомятся с видеофрагментами, сравнивают  предлагаемые образы.
4.Формулирование  учебной проблемы, планирование действий.	регулятивные: - сравнивать  предлагаемые образы, находить в них  общее и различное; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; личностные: - умение проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки. - устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание; - создание творческого и реалистичного  объекта; - уметь выражать в своей работе  отношение к образам в музыке.		Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач	Организация дидактической игры «Музыкальная кинопанорама»: - класс делится на группы, получаетзадание 1 (вспомнить как можно больше мелодий и песен из фильмов). - музыкальное попурри из песен. Проблемный вопрос: - Какое значение имеет музыка в кино? (может иллюстрировать действие, играть одну из главных ролей, раскрывая содержание кинофильма; подчёркивать эмоциональное состояние, настроение героев и т.п.) Физминутка: «Звуки музыки»	Работают в творческих группах, называют и исполняют песни из кинофильмов. Дискуссия, работа с учебником Пластическая импровизация
5.Открытие нового знания	познавательные: - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации, моделированию изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике; - находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  презентации к уроку; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; - владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; -анализировать свою творческую деятельность;		Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.	Послушайте пьесу С.М.Слонимского «Мультфильм с приключениями». Задание 2. Придумайте сюжет мультфильма  (литературный сценарий, музыкальный фильм). Посмотрите мультфильм «Кот и мыши». В нём нет звука, как в старом кино. А теперь добавим звук – пьесу «Мультфильм с приключениями». Какой вариант вам нравится больше и почему? Какую роль сыграла музыка?	Слушают пьесу, Работают в творческих группах над заданием. Комментарии и отзывы учащихся, ответы на вопросы учителя.
6. Первичная проверка понимания	регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности .		Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.	Уточняем, правильность понимания задания, выявляем наличие вопросов по ходу ведения работы.	Работа с учебником
7.Применение новых знаний.	регулятивные: - построение логической цепи рассуждений; - определять последовательность своих действий на уроке; - осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений; - анализировать правильность выполнения задания; -осуществлять самоконтроль; познавательные: - умение проводить анализ своей творческой деятельности; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов. предметные: - овладение практическими умениями и навыками для реализации творческого потенциала.		Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.	«Музыкальная кинопанорама»: - задание 2 (вспомнить как можно больше песен из мультфильмов). Презентация: - слайд 2 Среди композиторов, которые пишут песни для детей, в том числе песни и музыку к мультфильмам особое место занимает Владимир                 Шаинский; - слайд 3. - слайд 4. Предлагаю вспомнить эти замечательные песни и «прокатиться» на«Музыкальной карусели»; - слайды 5 – 16.	Работа в творческих группах над заданием. Отвечают на вопросы анкеты. Знакомятся с творчеством В.Шаинского Коллективное творческое дело: Отгадывают загадки о песнях  и вместе исполняют их.
8.Рефлексия учебной деятельности	личностные: - установление связи между целью  деятельности и её результатом; регулятивные: - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; коммуникативные: - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь точно, развёрнуто и грамотно излагать свои мысли.		Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.	Что для вас было необычным, новым? В чём испытывали затруднения? Что больше всего понравилось? И т.п. Подведение итогов, выставление оценок, рекомендации о выполнении домашнего задания.	В конце урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.
Домашнее задание:					Учебник, стр. 67
Планируемые результаты урока.
Предметные умения: дать представление о том, что музыка в театре, кино, на телевидении может выполнять разные функции. Расширение музыкального кругозора. Учебно- творческие умения: слушать и понимать музыку, исполнять мелодии и песни из кино и мультипликационных фильмов. Речевые умения: работа над артикуляцией, дикцией, звукообразованием.		Личностные  УУД: исполнять песни из кино и мультфильмов, определять жизненную основу музыкальных интонаций,  передавать их в собственном исполнении. Выполнить задание в творческой тетради. Регулятивные  УУД: узнавать изученные музыкальные примеры, находить в них сходства и различия. Познавательные  УУД: выполнение группового исследовательского проекта. Коммуникативные   УУД: участие в вокально-хоровой работе, выполнение музыкально-ритмических движений.    «Мультфильм с приключениями».
Ресурсы: ФЦИОР ресурсы «Музыка в кино 20-40 г.», «Музыка в кино 60-70 годы», фонохрестоматия.
Книгопечатная продукция: учебник «Музыка» 5 класс Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская (стр.64 – 67), сборники песен и хоров.

Задание 2.

Проанализируйте составленный конспект урока/занятия по указанным ниже критериям

Класс/ год обучения	5 класс/2019-2020
Тема урока/ занятия	«Музыка в театре, в кино, на телевидении»
Целеполагание Задачи  урока/ занятия	Цель: показать многофункциональное значение музыки в спектакле, художественном, документальном и мультипликационном фильме. Задачи: Обучающая: Изучить  особенности музыки для театра и кино; Развивающая:  развивать умение сравнивать музыкальные интонации, характеризующие  различные  образы,   работать с учебником,  анализировать  музыкальные примеры,  сравнивать их; Воспитывающая:  формирование интереса к предмету,  эстетическое воспитание  учащихся.
ТИП урока	Урок – кинопанорама (ОНЗ)
ВИД урока –	Деятельностный
Начало урока Орг.момент Мотивация	Музыкальное приветствие «Музыка, здравствуй!».  Подготовка учащихся к работе на уроке: создание благоприятной атмосферы в классе методом «вопрос-ответ» -«Как ваше настроение?» «Я хочу, чтобы сегодня вы узнали для себя много нового и интересного» .
Этапы урока –	1.Организационный момент(мотивация). 2. Актуализация опорных знаний и умений. 3. Постановка целей и задач урока 4. Формулирование  учебной проблемы, планирование действий. 5.ОНЗ 6. Первичная проверка понимания 7.Применение новых знаний. 8.Рефлексия
Организация повторения изученного материала	Вспоминают предыдущую тему урока. Прослушивают мелодию, характеризуют и анализируют.
Организация освоения нового материала	Работа в творческих группах с распределением ролей. Каждой группе выдается задание, в ходе которого каждый проявляет себя.
Формы контроля	Самоконтроль, взаимоконтроль
Рефлексия	В конце урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.
Методы контроля знаний, умений, навыков, способов деятельности.	Устный опрос, практическая проверка усвоения материала.
Используемые методы	Объяснительно – иллюстративные (рассказ, беседа, практическая работа) Репродуктивные  выполнение заданий по образцу, анализ по алгоритму, работа с книгой) Частично-поисковые.
Методы оценки обучающихся	Работа по само и взаимооцениванию устных и письменных ответов (по заранее подготовленным критериям)
Использование средств обучения	Наглядные пособия (картины), Дидактические материалы (раздаточный материал) Информационные технологии(презентация)
Принципы развития познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД	регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - умение применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. коммуникативные: - умение слышать себя и других в общем хоре; - слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике; - находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  презентации к уроку; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; - владеть опытом обобщения по теме урока. познавательные: - умение проводить анализ своей творческой деятельности; - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации; моделированию изучаемого материала.
Принципы формирования личностных УУД	личностные: - осознание ответственности за общее дело; - умение проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки. - устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание; - создание творческого и реалистичного  объекта; - уметь выражать в своей работе  отношение к образам в музыке.
Межпредметные связи.	Взаимосвязь с изобразительным искусством и литературой.
Анализ сценария урока	Урок «Музыка в театре, в кино, на телевидении»  проводится в форме кинопанорамы и является продолжением тем, ранее изученных в 5 классе - «Путешествие в оперу», «Балетная мозаика», логично развивая главную тему четверти «Музыка и литература» в соответствии с ФГОС. Основная цель урока - показать многофункциональное значение музыки в спектакле, художественном, документальном и мультипликационном фильме достигается путём активного творческого поиска, выполнения учащимися группового мини - проекта, участия в коллективной вокально-хоровой работе.   Структура  урока позволяет учителю направить деятельность учащихся так, чтобы они самостоятельно пришли к выводу, что музыка в театре, кино, на телевидении может выполнять разные функции: иллюстрировать действие; играть одну из главных ролей, раскрывая содержание спектакля, кинофильма; подчёркивать эмоциональное состояние, настроение героев и т.п. Кульминацией урока является интерактивная викторина «Музыкальная карусель», во время которой дети с удовольствием отгадывают загадки о персонажах детских мультфильмов и тут же исполняют любимые песни. Многогранная и довольно сложная тема предполагает использование разнообразных педагогических приёмов и форм работы(фронтальная, групповая, индивидуальная)  -слушание музыки («Утро» Э.Грига из сюиты «Пер Гюнт»), -просмотр видеофрагментов (ФЦИОР ресурсы «Музыка в кино»), -пластическая импровизация (Р.Роджерс «Звуки музыки»), -дидактическая игра (викторина «Музыкальная карусель»),   -ситуация успеха (мини-проект «Мультфильм с приключениями»). Методы обучения также разнообразны – это беседа, эффект удивления, сравнение, сопоставление, показ, дискуссия. Использование здоровьесберегающих и игровых технологий, современного оборудования (компьютер, интерактивная доска) позволяют избежать перегрузок детей во время урока. Активность и работоспособность учащихся в течение урока обеспечиваются частой сменой их деятельности, доброжелательной атмосферой, своевременным проведением физминутки. Мониторинг эффективности использования методической разработки «Музыка в театре, в кино, на телевидении» подтверждает стабильно высокий уровень качества знаний учащихся 5 класса.