Технологическая карта урока "Мягкий знак в конце слова"

Урок русского языка

 во 2 классе по теме

«Мягкий знак  в конце слова»

Учитель МАОУ «СОШ №40» г. Чебоксары

Васильева Наталия Алексеевна

Технологическая карта урока

Тема: «Мягкий знак  в конце слова»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: сформировать понимание постановки мягкого знака на конце слова для обозначения мягкости согласного звука.
Задачи: Образовательные: ·         Закрепить представление учащихся о способе обозначения мягкости согласных звуков; ·         Развивать умение распознавать по звучанию твёрдые и мягкие согласные звуки; ·         Развивать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком. Развивающие: ·         Постоянно привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить детей мыслить, объяснять, сравнивать, выделять главное, обобщать, рассуждать, делать вывод, развивать ассоциативную память; ·         Обогащать словарный запас учащихся для развития монологической речи. Воспитательные: ·         Воспитывать осознанное отношение к учёбе; ·         Включить учащихся в коллективную деятельность; ·         Продолжить формирование умения работать совместно с другими учащимися (нравственное воспитание); ·         Поддерживать в классе доброжелательную обстановку.
Планируемые результаты
Предметные Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила, овладевают умением проверять написанное.	Метапредметные Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно  и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: умеют задавать вопросы, умеют слушать и понимать речь других.		Личностные Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности  и осознают личностный смысл учения. Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость, совестливость.
Ресурсы урока: мультимедийный проектор, компьютер, учебник «Русский язык», ч.1, А.В.Полякова, 2011г., карточки для парной работы, карточки для проведения рефлексии, карточки для проверки усвоения темы, толковые словари.
Ход урока:
Содержание деятельности учителя:		Содержание деятельности обучающихся:
Мотивация к деятельности
Включение детей в деятельность Настрой   на работу в стихотворной форме -Громко прозвенел звонок - Начинается урок. Наши ушки на макушке, Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. -Ребята, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы начинаете этот урок. -Я думаю, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока. -Прочитайте девиз нашего урока.		Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу. Показывают жестом. Читают со слайда хором: «МАЛО УМЕТЬ ПИСАТЬ, НАДО УМЕТЬ ДУМАТЬ».
Актуализация необходимых знаний
Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке. 1. Оформление тетрадей. Повторение изученных орфограмм. - Объясните написание выделенных орфограмм. (Одновременно у доски 2 человека выполняют индивидуальные задания) - Для чего мы с вами приговариваем все орфограммы? - Запишите себе в тетрадь, выделяя орфограммы. - Проверьте работу у доски своих одноклассников. 2. Определение темы урока. Организует и управляет ситуацией целеполагания. Организует деятельность по наблюдению. - В каком из записанных вами слов есть мягкий согласный? - Подчеркните мягкий согласный, какая буква показывает, что согласный мягкий?  - Какие ещё гласные обозначают мягкость согласных? - Найдите лишнюю букву на слайде? - Почему? - Рассмотрите внимательно « узор из букв» и догадайтесь о чём сегодня пойдёт речь на нашем уроке. ьмьяьгькьиьйь  ьзьньаькь - Как вы догадались? Показывает изображение ь. - Ребята, какой сейчас месяц?(ноябрь) - Какое время года? (осень) - Какие осадки характерны для осени? (дождь) - Мягкий знак тоже похож на капельку. - Давайте вспомним: как красиво его надо писать. - Письменными буквами продолжите последовательность (ь  ьь  ььь  ьььь) на первой строчке, а на второй запишите слова: ноябрь, осень, дождь. - Что общего в написании этих слов? - Может ли ь стоять в начале слова? - Подчеркните ь на конце этих слов. - Сформулируйте тему нашего урока.		Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат. Оформляют тетради Объясняют написание выделенных орфограмм в записи на доске: Шестое ноября. Классная работа. Отвечают на вопросы учителя. Записывают в тетрадь Проверяют и оценивают работу у доски. Высказывают свои мнения. Отвечают на вопросы. Выполняют чистописание в тетради. Формулируют тему урока.
Организация познавательной деятельности
1. Фиксация затруднения. - Девочка, которая плохо училась в школе, написала в письме бабушке следующие предложения: Около дома растёт высокая ел. Её высота шест метров. -Прочитав их, бабушка не могла понять: кто и что ел, и при чём здесь шест. - Давайте поможем бабушке разобраться. - Какую ошибку допустила девочка? -А у вас бывают подобные ошибки? Испытываете ли вы трудности в написании слов с ь? Надо писать ь или нет? 2. Постановка учебной задачи. Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. -Что нам нужно выяснить? -Чему будете учиться на уроке? -Составим план своей работы, используя слова-помощники. Показывает лесенку знаний. -С чего начнём? 3. Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: Построение  детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению.     -Мягкий знак очень робок, застенчив, не пытается выделиться в строчке, занять в слове первое место. Он настолько тих и незаметен, что даже в контрольных диктантах нередко забывают о нём. А вы забывали иногда писать ь? Проблемный вопрос: Для чего нужен мягкий знак в конце слова? - У мягкого знака слишком мягкий характер. Его называют добрым волшебником. - Попробуйте и вы побыть  фокусниками, но вместо волшебной палочки  у вас будет Ь, благодаря которому мы будем превращать слова. 1). Работа с учебником. С.61 упр.109. - Прочитайте задание. - Что нужно сделать? (Превратить слова) мел - в мелкое место; угол - в топливо; шест - в число? -Запишите выделенные слова в первый столбик, а отгаданные слова во второй. Кто быстрее. 2). Исследовательская работа. Объект исследования – мягкий знак. Цель исследования – необходимость написания мягкого знака на конце некоторых слов. Направляет работу учащихся в группах. 3). Сопоставление своих выводов с правилом в учебнике. - Давайте сравним наши выводы с учебником. Прочитайте правило на с. 62. Обращает внимание учащихся на смысловую роль мягкого знака. - Вернёмся к предложениям, которые написала девочка. -Почему же без мягкого знака бабушка не смогла понять? - Что вы посоветуете девочке? Чему ей необходимо научиться? Физкультминутка для глаз. Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни). 4. Развитие умений.  Применение полученных знаний. Цель: Усвоение нового способа действий. Включение нового знания в систему знаний, применение нового знания в типовых заданиях. 1).Закончи предложение, добавив последнее слово с мягким знаком на конце слова. (устно) Зачитывает рифмованные предложения, делая паузу в конце. 2).Игра. - Поднимаем руки вверх, если в слове услышали Ь, если нет приседаем: 3). -Отгадайте загадки, отгадки запишите, обозначьте изученную орфограмму. Запишите предложение с этим словом. Предлагает оценить работу своей пары. 4. Самостоятельная работа по карточкам. Предлагает выбрать карточки разного уровня сложности для самостоятельной работы.		Читают предложения. Испытывают затруднения. Формулируют учебную задачу. УЗ: Выяснить работу буквы ь, учиться писать слова с ь на конце. Составляют план работы. Ищут выход из затруднения. Индивидуальная работа в тетрадях. Работают в группах. Обсуждают, исследуют, делают выводы. По необходимости пользуются словарём. Каждая группа озвучивает свой вывод у доски, формулируя общий вывод: Ь – мягкий знак - обозначает мягкость согласного звука; - не обозначает звука; -  может менять смысл слова. Читают правило в учебнике, сопоставляют со своим выводом. Сравнивают. Отвечают на вопросы. Выполняют упражнения. Хором договаривают подходящее слово с мягким знаком на конце. Выполняют задания. Работают в паре. Читают загадку на карточке. Обсуждают. Составляют предложение и записывают его в тетрадь. Поднимают сигнальные карточки. Самостоятельно выполняют разноуровневые задания. Проверяют  по эталону.
Рефлексия деятельности
VI. Рефлексия деятельности Цель: Организация оценивания учащимися собственной деятельности на уроке; организация фиксации неразрешённых затруднений на уроке, как направлений будущей учебной деятельности - Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли? - Какие выводы про ь можете сделать? - Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность. - У вас на партах имеются карточки «Как вы сегодня работали на уроке», которые вам необходимо заполнить. Подумайте, как вы сегодня работали на уроке, довольны ли вы своей работой? Интересно ли вам было на уроке или скучно? Всё ли вы поняли? Выберите из двух предлагаемых вариантов тот, который вам больше подходит, и подчеркните его ручкой. - Вот закончился урок. Он пойдёт ребятам впрок. Все старались всё понять думать и запоминать. - А в подарок вам от Мягкого знака необычное задание. Если вы правильно вставите в нужные слова ь и закрасите эти ячейки таблицы карандашом, то увидите что-то интересное, вас ждёт сюрприз.  - Такую отметку вам ставит наш гость – Мягкий знак. Объясняет «Идеальное домашнее задание». ·         упр. 113 с.62; ·         выписать из словаря с. 139-140 слова с ь. - Вот закончился урок. Он пойдёт ребятам впрок. Все старались всё понять думать и запоминать. -Я благодарю вас за работу и желаю дальнейших успехов.		Отвечают на вопросы фронтально. Заполняют индивидуальные карточки. Оценивают свою работу на уроке. Упражняются в постановке ь, закрашивают ячейки таблицы. Если задание выполнено правильно, на рисунке появляется цифра 5. Выбирают вариант домашнего задания.