Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока "Н.Носов. Живая шляпа".

Технологическая карта урока "Н.Носов. Живая шляпа".

Скачать материал

Технологическая карта урока литературного чтения

Класс: 2В

Учитель: Филиппенко Л.К. (МАОУ «Лицей №29» г Тамбов)

Тема. Н.Носов «Живая шляпа»

Цель:

- стимулировать формирование навыков вдумчивого чтения на примере произведения Н.Н. Носова  «Живая шляпа».

Задачи:

- прививать интерес и любовь к чтению через использование игровых и информационно-коммуникативных технологий;

- способствовать формированию умения анализировать художественное произведение, исправлять деформированный текст;   

- совершенствовать монологическую и диалогическую речь;

- расширять кругозор и словарный запас учащихся, умение рассуждать, делать выводы, правильно оформлять свои мысли;

- стимулировать развитие речи, памяти, творческого воображения, способствовать воспитанию интереса к чтению, нравственных качеств   

  личности (доброты, смелости, решительности).

Планируемые результаты:

- научатся воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения;

- получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

- продолжать  учиться делить текст на части,  вычленять основную мысль каждой части, работать над разными видами чтения.

Личностные УУД:

- выражать свои эмоции от рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа», соотносить поступки героев с этическими принципами,  оформлять свои  

  мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь других, выразительно читать  текст, работать в паре.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- предвосхищать результат.

Коммуникативные УУД: 

- умеют выдвигать гипотезы, сравнивать, аргументировать свою точку зрения;

    - принимают участие в обсуждении прочитанного содержания;

    - проявляют интерес к общению на уроке;

    - адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих во взаимодействии.

Познавательные УУД:

- научатся овладевать навыками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- ориентироваться в своей системе знаний;

     - осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте;

     - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Ресурсы: рассказ Н.Носова «Живая шляпа», проектор, экран, компьютер, карточки  для самостоятельной работы, портрет Н. Носова,    

отрывок из мультфильма «Незнайка учится», видео «Незнайка и его друзья» (для физкультминутки),  шляпы, цветные карандаши.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

 

 

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты

 

1.Организационный момент.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

На уроке не болтай,

Как заморский попугай.

Книга – верный друг детей,

С ней живется веселей!

 

Самоконтроль готовности, настрой на работу.

 

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

 

2. Актуализация изученного материала.

Проверяет домашнее задание.

Проводит речевую разминку.

- Прочитайте пословицу выделяя каждое слово ударением.

У страха глаза велики.

Организует работу с пословицами.

Робкого          и  тень         страшит.

У страха          глаза            велики.

Всё хорошо     что хорошо   кончается.

http://learningapps.org/display?v=p4ov4906a16  

 

 

Проговаривают пословицу, выделяя каждое слово ударением.

 

Составляют из слов пословицы и объясняют их смысл. На каждом ряду у трёх человек есть карточка со словом. Они выходят к доске и составляют пословицы.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; вступают в учебный диалог с учителем.

 

3. Мотивация и целеполагание.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

В известном мультике найдём

Помощника весёлого.

Просмотр отрывка из мультфильма «Незнайка учится»

- Так кто же оказался нашим веселым помощником?

Коротышка озорной

В яркой шляпе голубой.

Неумейка и зазнайка

И зовут его…Незнайка.

 

 

- К какому выводу пришел Незнайка? (Каждому делу надо учиться. Дела нужно доводить до конца.)

- А знаете ли вы, кто придумал Незнайку и всех его друзей? Это писатель Николай Николаевич Носов. Но он писал книги не только о сказочных человечках, но и о таких ребятах, как вы.

 

Формулируют тему и цель урока под руководством учителя.

Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

 

 

 

 

 

4. Изучение нового материала.

Знакомит с биографией Н.Н.Носова.
- Николай Носов родился в 1908 году в семье актера. После школы учился в институте кинематографии. Воевал на фронте и там был награждён орденом Красной звезды. Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно — сперва просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям. Поставил несколько мультфильмов.

- Ребята, а вы любите мультфильмы? Чтобы создать мультфильм, который длится 5 минут, художнику-мультипликатору нужно нарисовать 420 рисунков. Как вы думаете, легко ли создавать?

Носов - детских книг творец.

Ну, какой он молодец!

Сколько книг смешных, чудесных

написать он нам успел.

Доброту, и смех, и юмор,

Показать всем нам хотел!

- Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся. Какое сочетание слов вызывает интерес, кажется необычным? Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы? Сегодня мы познакомимся с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как вы.

Проводит словарную работу.

- В тексте встретятся слова, значение которых необходимо уточнить.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания в печи дров, угля.

Лыжная палка -  спортивный инвентарь, используемый лыжниками для равновесия, отталкивания во время движения на лыжах.

Трястись от страха – сильно испугаться.

http://learningapps.org/display?v=ppq9t13qt16

Организует предварительную работу с текстом перед чтением.

- В рассказе нам встретятся длинные слова. Чтобы нам было легче их прочитать, прочитаем их вместе (хоровое чтение).
Плюх-ну-лось
со-скольз-ну-ла
по-смот-ри
под-прыг-нет
рас-кра-ши-ва-ли
при-от-кры-ли

http://learningapps.org/display?v=p0474q0pk16

Организует работу с текстом, после чтение каждой части задает вопросы, проверяя понимание текста.

1. Чтение первого абзаца про себя.

- Как звали кота?

- Где сидел Васька?

- Кого увидел Васька на шляпе?

- Что он делал в начале рассказа?

2. Второй абзац вы прочитаете вслух, начиная читать с конца текста.

Лоп ан олапу - ьсолунхюлп от-отч идазоп как, илашылсу окьлот ино. Упялш доп лапоп акьсаВ как иледив ен и икнитрак илавишарксар ино. КидаВ и ядолоВ иледис етанмок в а.

http://learningapps.org/display?v=poedaphht16

- Как звали мальчиков героев этого рассказа?

 

 

 

3. Чтение III части.

Я читаю, а вы следите за мной, стараясь успеть за моим темпом чтения, читаете только глазками.

- Как я передала при чтении состояние мальчиков? (Дрожащий голос, шепот, крик, ужас в голосе).

- А почему мы не испугались? (Знали, что там Васька).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвуют в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Читают вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

 

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  соотносить поступки героев с этическими принципами,  оформлять свои мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь других, выразительно читать  текст, работать в паре.

Познавательные: научатся овладевать навыками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные: развивают умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, умение работать в паре и в группах.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учиться работать по предложенному учителем плану.

 

 

Физкультминутка

Физкультминутка для глаз «Незнайка и его друзья»

Выполняют упражнения

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу.

 

 

5.Продолжение работы над новым материалом

4. Чтение IV части (вслух детьми).

- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

- Что происходило со шляпой?

5. Чтение V части.

- Читайте текст про себя, считая количество слов.

- Какое чувство появилось у ребят?

- Что предложил Вадик?

6. Чтение про себя, упражнение «Разведка».

Читаете текст до слов «Шляпа как подскочит к верху».

- Что предложил Володя?

- Кто попал картошкой в шляпу?

7. Чтение текста до конца (учителем).

- Кого увидели мальчики?

- Каким стало настроение ребят?

- Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?

- Смешной или грустной показалась эта история?

- Какие чувства вы испытали?

 

 

Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст, аргументируют свою точку зрения.

Проявляют внимание к суждениям товарищей, стремятся найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте.

 

Познавательные: умеют находить ответы на вопросы в тексте; умеют преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы).

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме.

 

Личностные: развивают умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируют мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

 

6. Закрепление изученного материала.

Организует игру «Блиц-опрос».

 – Расскажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова «Живая шляпа» (Дети отвечают на вопросы быстро):

1. Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

3. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?

4. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?

5. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

6. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

http://learningapps.org/display?v=p2haegpaa16

Организует решение орфографической задачи.

- Молодцы! А сейчас следующее задание. Для его выполнения нужно разделиться на 2 группы. В нашем рассказе неожиданно ожила шляпа. Мы же попробуем оживить слова (1-я группа) и текст (2-я группа).

Задание для 1-й группы.

– Все эти слова встречались вам в рассказе, восстановите их, добавив гласные.

        к м д                       В л д                     В д к

        ш л п                      с т л                                   д в н

        к х н                       к м н т                 к р з н

http://learningapps.org/display?v=pdj03f4x216

Задание для 2-й группы.

– Давайте проверим, насколько вы внимательны к словам, которые читаете. На доске записано самое начало рассказа. Пропущены некоторые буквы. Какие буквы надо вставить?

 К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…

http://learningapps.org/display?v=ptr5a6ptc16

Проверка работ.

- Организует выполнение тестирования.

Тестирование:

1. Какие слова выражают состояние мальчиков?

а) Ребята смотрят и уже догадались .

б) Ребята смотрят с большим интересом.

в) Ребята смотрят на неё и трясутся от страха.

2. Как решили бороться со шляпой?

а) Владик и Володя решили  не выходить из комнаты. Володя сидел тихо…

б) Владик и Володя хотели напугать. Владик стал стучать.

в) Владик и Володя начали кричать и звать на помощь.

 

 

3. Какие предметы были в руках у мальчиков?

а) Володя взял кочергу, а Владик - лыжную палку

б) Владик взял кочергу, а Володя - лыжную палку.

в) Виталий взял кочергу, а Валера  - лыжную палку.

4.Что такое комод?

а) Шкаф, на который ставят телевизор.

б) Шкаф, для хранения книг.

в) Низкий шкаф с выдвижными ящиками для вещей.

5. Кто был под шляпой:

а) Щенок. б) Котёнок. в) Мышонок.

Проверка выполнения теста.

http://learningapps.org/display?v=phndu4vrk16

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решают орфографическую задачу

 

 

 

 

Познавательные: умеют осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Регулятивные: умеют слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: оформлять свои мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь других, работать в группе.

 

 

7.Итог урока. Рефлексия.

– Ребята, перед каждым из вас лежит шляпа. Если вам на уроке было все понятно, вы активно работали, чувствовали себя уверенно и комфортно, вам было интересно - тогда вы закрасите ленточку на шляпе зеленым цветом.  

Если вы допускали небольшие ошибки, но быстро их исправили – берете желтый цвет.

Ну а если что-то осталось неясным, на уроке возникали трудности и чувствовали себя неуверенно и вам было неинтересно – красный.

– С рассказом какого писателя мы сегодня работали на уроке?

– О чём этот рассказ?

– Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?

– В своих рассказах, как вы уже успели заметить, Николай Николаевич не упускает повода сообщить своим читателям что-нибудь интересное и полезное. Он очень просто, легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках.

 

Оценивают свою работу.

Познавательные: умеют формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные: понимают эмоции других людей; умеют оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осознают то, что усвоено на уроке, умеют адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

 

8. Домашнее задание.

Объясняет домашнее задание.

- Что-то наш Незнайка загрустил. Видимо из-за того, что наш урок заканчивается и нам придется скоро попрощаться с нашим помощником. Вы уже знаете что для создания мультфильма, нужно много времени, поэтому мы попробуем создать диафильм. Вы разделитесь на группы, каждая группа проиллюстрирует определенный пункт плана. Чтобы нарисовать кадры к диафильму, нужно хорошо знать текст. А для этого его нужно перечитать. Рисованные герои не умеют разговаривать. Такой диафильм будет скучным и непонятным. Поэтому на следующем уроке мы его озвучим, а для этого дома нужно потренироваться пересказывать текст.

·         подготовить чтение по ролям,

·         дополнить диафильм своим кадром,

·         подготовить пересказ по плану.

Вы обдумайте рассказ,

Не заучивая фраз.

И задумайтесь о том:

Что рассказано? О чем?

Что зачем произошло?

И к чему все привело?

Перескажите еще раз –

И запомните рассказ.

 

Записывают домашнее задание

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 997 450 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.06.2021 197
    • DOCX 43.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Филиппенко Лариса Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3479
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой