ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НА ОСНОВАНИИ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКОВ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НА ОСНОВАНИИ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКОВ

Класс

Учитель

Предмет

6

Малахова Раиса Григорьевна

ИЗО

1.

Тема урока

Сатирические образы человека

2.

Место урока в системе курса

6 урок в теме «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»

3.

Тип урока

Комбинированный (повторения, получение новых знаний и закрепления способов деятельности)

4.

Материально-техническое оснащение урока

Смарт-доска (для игры «Разложи по папкам»), слайд-фильм с репродукциями карикатур, литературным рядом и вопросами для каждого этапа урока, учебник для 6 класса «Искусство в жизни человека», тема №6 «Сатирические образы человека»

5.

Цель урока (для учителя)

Способствовать активному расширению опыта эмоционально ценностных отношений как опыта отношений мира и человека на примере сатирических образов в изобразительном искусстве и литературе.

Создать условия для формирования умения тонко и тактично изображать человека в юмористическом решении

Содействовать интеграции с другими видами художественно-эстетической деятельности

6.

Стратегия взаимодействия

Активная

7

Ожидаемые результаты

Личностные

Обучающиеся смогут

- соотносить свою деятельность с принятыми этическими принципами и моральными нормами;

- ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

- развить чувства юмора и такта.

Предметные

Обучающиеся получат знания о видах сатирического жанра: карикатуре и шарже, навыки и умения в создании сатирических образов человека;

(результат по содержанию – ученик будет иметь представление о приемах художественного преувеличения и разновидностях карикатуры; результат по способу деятельности – ученик научится создавать карикатурные образы)

Метапредметные

В ходе работы с аудиовизуальными материалами и художественно-творческой деятельности обучающиеся смогут:

-совершенствовать навыки построения логического рассуждения, умозаключения и делать выводы.

Регулятивные: ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты.

Познавательные: проявлять познавательные потребности и интерес через художественно-творческую деятельность.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, любоваться чужим, иным, как интересным знанием.

8

Задачи урока (для учителя)

Для формирования личностных результатов

- Научить находить смешное в жизни и искусстве;

- вызвать интерес к человеку, творчеству, созиданию;

- воспитывать положительное отношение к юмору, доброжелательность и тактичность.

Для формирования предметных результатов

- Познакомить обучающихся с переплетением понятий правда жизни и языка искусства, с приемом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства – карикатурой и ее разновидностями;

- формировать умение находить смешные саркастические образы литературного персонажа;

- развивать технику рисования графическими материалами;

Для формирования метапредметных результатов

-Вовлечь обучающихся в учебный процесс, заинтересовать в самостоятельном поиске знаний;

-учить отбирать детали, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;

-развивать наблюдательность;

-укреплять межпредметные связи (литература)

9

Цели учеников

Узнать о приемах художественного преувеличения и разновидностях карикатуры, выполнить рисунок с изображением сатирического образа литературного героя или дружеского шаржа

Этап урока

Время этапа

Универсальные учебные действия (формируются или развиваются на этом уроке)

Технологические приемы для организации деятельности учителя и учеников (название и краткое описание)

Ресурсы, необходимые для реализации этого приёма (обеспечивают эти ресурсы – учитель и ученики)

1 Проблематизация, актуализация, мотивация

Результат этапа:

Повторение пройденного материала, выявление зоны незнания, самостоятельная формулировка темы и познавательных целей урока учащимися

5 минут

Личностные:

Смыслообразование

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

Целеполагание

Прогнозирование

Познавательные:

Установление отношений между данными и вопросом

Моделирование

Коммуникативные:

Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)

Приём «Нестандартный вход в урок». Учитель предлагает игру «Разложи по пакетам» (создание психологической обстановки, позволяющей быстро включиться в учебный процесс)

Прием «Необъявленная тема»

Приём «До и после» --повторение, логический переход к новой теме, подготовка к восприятию и изучению нового материала.

Учащиеся получают листки с вопросами, над которыми они должны подумать при просмотре слайдов

Смарт-доска или проектор с экраном.

Слайд-фильм

Меловая доска

2. Первичное ознакомление

Результат этапа: знакомство с новым материалом, самостоятельное «открытие» нового знания

5 минут

Личностные:

Эмоционально-ценностное отношение

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

Контроль внимания

Познавательные:

Установление отношений между данными и вопросом, построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

Взаимодействие, инициативное сотрудничество в поиске информации

Прием «Ассоциативный ряд» (стихотворение А. Пушкина и карикатура О. Домье, реалистический портрет и шаржи). Обучающиеся смотрят слайды, отвечают на вопросы, делают выводы.

Смарт-доска или проектор с экраном.

Слайд-фильм

3. Отработка и закрепление

Результат этапа:

освоение нового знания/ способа действий на уровне исполнительской компетенции (применения знаний)

7

минут

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Самоопределение

Регулятивные:

Контроль внимания

Прогнозирование

Познавательные: умение структурировать знания, осознанно их применять

Коммуникативные:

Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)

Терминологическая работа по типу «синквейна» 1-карикатура +(2-3-4-5);

2-шарж +(2-3-4-5)

Записать 5-10 слов, характеризующих внешний облик выбранного (дом. задание) литературного героя или из стихотворных портретных зарисовок, предложенных учителем

Учебник, иллюстрации,

литературные портретные зарисовки

4. Обобщение, систематизация, применение

Результат этапа: освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной, интеграция и перенос знаний (прикладное применение знаний)

25

минут

Личностные:

Самоопределение

Регулятивные:

Контроль внимания

Осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

Проверка и оценка решения задачи

Коммуникативные:

Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)

Приём «Идеал»

Обучающиеся выбирают наиболее сильные приемы художественного преувеличения для создания сатирического образа

Творческая практическая деятельность

Учитель организует деятельность по применению новых знаний, делает целевые обходы (контроль организации рабочего места, выполнения приемов работ, помощь, контроль качества выполненной работы)

Графические материалы (по выбору обучающихся), бумага для рисования

5. Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия

Результат этапа:

Для учителя: получение данных для корректировки и/или индивидуализации обучения

Для ученика: самоопределение, постановка личных и познавательных задач

3

минуты

Личностные:

Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

Регулятивные:

Оценка учебной деятельности

Коррекция

Познавательные:

Проверка и оценка решения задачи

Коммуникативные:

Взаимодействие

Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)

Приём «До и после».

Завершение работы с этим приёмом. Уточнение, какие знания являются «припомненными», а какие – абсолютно новыми.

Обучающиеся осуществляют самооценку собственной деятельности;

Учитель предлагает принять участие в конкурсе дружеских шаржей к дню смеха

Заготовка на меловой доске, использовавшаяся вначале урока.