Технологическая карта урока "Н.А Тэффи. «Свои и чужие». Проблематика рассказа"

Технологическая карта урока

Учитель	Учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ п. Мичуринский Захарова Ольга Владимировна
Предмет	Литература
Класс	8 класс
Тема урока	Н.А Тэффи. «Свои и чужие». Проблематика рассказа
Тип урока	синтетический
Цели урока	Обучающие: совершенствование навыков чтения, совершенствование навыков анализа литературного произведения,  определения содержательных доминант текста (тематика, проблематика, идейное своеобразие), закрепление материала по теме «Юмор и сатира» Развивающие: развитие коммуникативных речевых умений, умений понимать проблему произведения, выдвигать гипотезу, формулировать и выражать собственную позицию, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;  умений самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее Воспитывающие:  выражение собственной позиции к проблематике произведения, воспитание чувств такта, искренности, осознание морально-этической стороны человеческих отношений.
Основные термины и понятия	Юмор, сатира, сарказм, конфликт произведения
Автор УМК (Программы учебного курса)	Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. –М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013 к УМК для 5-9 классов /Авторы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.
Образовательные ресурсы	Учебник-хрестоматия, словарь литературных терминов

Планируемые результаты
Предметные результаты	Личностные результаты	Метапредметные результаты
Умение анализировать произведение, определять его тему, идею, пафос, проблематику, умение разграничений терминов «юмор» и «сатира», владение терминологической лексикой, формирование собственного отношения к проблематике произведения.	Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, использование для решения задач урока разных источников информации	Умение понимать проблему произведения, подбирать аргументы для выражения собственной позиции, умение самостоятельно организовывать свою деятельность, умения смыслового чтения

Организационная структура урока.

Формируемые предметные и УУД	Образовательные ресурсы	Основные виды деятельности учителя. Метод и приемы учителя		ФОУД	Виды деятельности обучающихся
Этап 1. Организация урока – 4 минуты
Организация собственной деятельности обучающихся на уроке, навыки работы с эпиграфом.	Презентация PPT	Метод – работа с эпиграфом. Чтение учителем эпиграфа, постановка вопроса классу. Ну можно ли представить мир без шуток?! Да он без шуток был бы просто жуток! Когда на сердце холод, мрак и тьма, Лишь юмор не дает сойти с ума!... Л.Филатов Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?		фронтальная	Восприятие  и интерпретация эпиграфа, ответы на вопросы учителя. Включение обучающихся в активную деятельность, выделение содержательной области урока. Обучающиеся по эпиграфу предполагают, что речь на уроке пойдет о смехе и юморе.
Этап 2. Подготовка к восприятию нового материала (актуализация опорных знаний) – 5 минут
Актуализация ранее изученного материала, умения работать с литературоведческой лексикой	Презентация PPT, Справочная литература (словарь литературоведческих терминов)	Учитель ставит учебную задачу, задает вопросы, актуализирующие пройденный материал.  - Мы уже знакомы с вами с двумя литературными понятиями «Юмор» и «Сатира». Давайте напомним себе, что они означают.  - Для того, чтобы проверить себя, вы можете воспользоваться своими словарями литературных терминов.	Индивидуальная, фронтальная		Ученики формулируют понятия, вспоминают пройденный ранее материал, с  помощью словаря подтверждают свои суждения. Работают с понятиями «юмор» и «сатира»
Этап 3. Изучение нового материала – 30 минут
Организация собственной учебной деятельности, смысловое чтение, навыки работы с источниками информации, анализ и интерпретация художественного текста	Презентация PPT, раздаточный материал (карточки информации, концептуальная таблица)	Вступительное слово учителя о жизни и творчестве Н. Тэффи. Мотивирование познавательной активности обучающихся  - Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом советской писательницы Надежды Тэффи «Свои и чужие». Но перед этим скажем несколько слов о писательнице. У вас на столах лежат карточки с высказываниями о жизни и творчестве Надежды Тэффи, внимательно прослушав мой рассказ, отметьте те суждения, которые соответствуют  действительности. Суждения на карточке: 1.     В честь писательницы назван сорт конфет 2.     Надежда Тэффи приняла идеи революции, активно публиковалась в Советское время. 3.     Своим псевдонимом писательница обязана рассказу Редьярда Киплинга 4.     Ее называли «королевой русского юмора» Работа с текстом художественного произведения. Предтекстовая стадия. Метод прогнозирования информации. На доске вынесено суждение «Чем больше у человека своих, тем больше он знает о себе горьких истин и тем тяжелее ему живется на свете». Учитель просит учеников прочитать суждение и высказать свое отношение к нему, интерпретировать тезис Текстовая стадия. Учитель организует чтение рассказа вслух, дает установку во время чтения подтвердить или опровергнуть суждение с помощью цитат. Послетекстовая стадия Учитель организует групповую работу класса в виде работы с концептуальной таблицей информации. Организация обобщающей беседы с обучающимися. Учитель ставит центральные вопросы произведения:  - Чем отличается отношение «своих» от «чужих»?  - Чье мнение для нас наиболее значимо?		Индивидуальная,  фронтальная, групповая	Навыки восприятия информации на слух. Обучающиеся воспринимают рассказ учителя, работают с карточками суждений, подтверждают и опровергают тезисы. Узнают интересные факты о жизни автора, что мотивирует дальнейшее восприятия учебного материала. Обучающиеся работают с суждением, высказывают свои мысли, приводят аргументы. Обучающиеся вслух прочитывают рассказ. Делают вывод о прочитанном ранее суждении. Подтверждают суждение цитатами из рассказа. Ученики делятся на две группы «Свои»  - «Чужие». Заполняют таблицу, выражающую позиции двух типов героев, используя текст произведения.  (Приложение 1). Обучающиеся выдвигают свои предположения, дают аргументированные высказывания, отвечают на вопросы.
Этап 4. Обобщающий этап. Рефлексия. – 5 минут.
Умения самостоятельно оценивать собственную деятельность на уроке, подводить итоги занятия, делать выводы	Презентация PPT	Рефлексия содержания урока.  Учитель предлагает обучающимся подвести итоги  учебной деятельности в виде семистрочного нерифмованного стихотворения. Рефлексия деятельности. Учитель просит учеников оценить свою работу на уроке с помощью приема незаконченного предложения. На доске вынесено: Я узнал…Я почувствовал…Мне было…Меня удивило…Мне захотелось…		Индивидуальная Индивидуальная фронтальная	Обучающиеся подводят итог содержания урока в виде диаманты с линиями сравнения «Свои» - «Чужие» Ученики анализируют свою работу на уроке, составляют связанные высказывания.
Этап 5. Домашнее задание – 1 минута
Умения анализировать и оценивать свои образовательные возможности и способности		Учитель предлагает дифференцированное  домашнее задание обучающимся: 1.Подготовить реферат на тему «Юмор в рассказе Н.Теффи «Свои и чужие» 2. Письменно ответить на вопросы:   - есть ли в рассказе завязка, кульминация и развязка?  - какими средствами выразительности пользуется автор в рассказе		Индивидуальная, фронтальная	Обучающиеся самостоятельно выбирают домашнее задание, оценивая свои навыки и умения

Приложение 1.

Заместитель директора по УВР                                                                                           __________Г.Е. Кузнецова

Директор

МОБУ СОШ п. Мичуринский                                                                                            __________А.Е. Камбулова