Технологическая карта урока на тему "Базы даннных. Системы управления базами данных"

Т.Е. Дербеденева, учитель информатики МОУ СОШ №31

Технологическая карта урока информатики в 9 классе

Тема урока	Базы данных. Системы управления базами данных Microsoft Access
Актуальность, используемых средств ИКТ	Использование ИКТ позволяет разнообразить деятельность обучающихся за счет наглядности и доступности представляемого материала; позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Экономия учебного времени.
Цель урока	Ввести понятие «базы данных» и СУБД как «информационной системы».  Ознакомить учащихся с интерфейсом Microsoft Access и его основными компонентами и принципами проектирования БД.
Тип урока	Урок усвоения нового материала
Формы, приемы, методы	1. словесные (рассказ учителя, открытие диалога с учащимися); 2. наглядные (метод иллюстраций с использованием компьютера); 3. практические (метод лабораторной работы).
Используемое оборудование	Проектор, экран; компьютеры, объединенные в локальную сеть
Программное обеспечение	MS Windows, MS Office-MS Access, тестирующая оболочка MyTest.
Предварительная подготовка	Презентация по теме, подготовленная в Microsoft Power Point (приложение 1). Раздаточный материал: опорный конспект, разработка практической работы  (приложение 2). Тест в системе MyTest (приложение 3). На маркерной доске: тема и девиз занятия. (Не так важно приобретенное знание, как развитие способности мышления.                                                                                                       Образование есть то, что остается, когда все выученное забыто.         Макс Лауэ)
Задачи урока
1.            Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятий БД, СУБД. 2.            Познакомить учащихся с интерфейсом программы MS Access и основными объектами БД. 3.            В ходе практической работы сформировать умение создавать простую БД
Предполагаемый результат
Знать:		Уметь:
1.      что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система; 2.      что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;		1. Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

ХОД УРОКА

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат
I этап: организационный
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	Проверка списочного состава учащихся. Настройка ребят на работу. Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.  1.      Перед вами лежат предметы: книга, телефон, диск, флэш-карта, блокнот, записная книжка. Что между ними общего?  2.      Каким образом информация хранится и как ее внести туда?  А что такое компьютерная база данных? И как вообще с ними работать и какие программы существуют для создания баз данных и работы с ними? Как создать и структурировать данные в этих хранилищах?  Давайте попробуем сформулировать задачи сегодняшнего урока:	Приветствуют учителя.  Записывают дату и тему урока. Включаются в диалог, отвечают на вопросы. Они все хранят информацию.  Информацию можно записать вручную или программным способом. Данные определенным образом организованы. Вместе с учителем формулируют задачи урока.	Включение в учебный процесс Умение ставить цели, планировать свою работу.
II этап: актуализация знаний
Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление	Продолжает диалог с учащимися, мотивируя их к изучению нового материала. Побуждает к высказыванию своего мнения. На интуитивном уровне мы представляем, что такое базы данных.	В результате диалога приходят к понятию БД и областей их применения.  Формулируют выводы. Приводят примеры. База данных (БД) — определенным образом организованные данные на какуюто тему (в рамках некоторой предметной области).	Готовность к усвоению нового материала

затруднения в деятельности каждого обучающегося, коррекция затруднений.	Где мы можем встретиться с базами данных? Привести примеры можете?  Области применения: производство, экономика, образование, медицина и пр.	Да, везде.  Например: -   база данных книжного фонда библиотеки; -   база данных кадрового состава учреждения; -   база данных предприятий (магазин, учреждение и др.); -   база данных современной эстрадной песни, фильмов и пр. Электронная телефонная книга, базы данных аэрофлота, РЖД и др.
III. Изучение нового материала
Открытие новых знаний	Излагает учащимся понятия «компьютерная база данных» и «система управления базой данных», «поле», «запись», «тип поля», «ключевое поле», при этом обращая внимание учащихся на опорный конспект. С помощью ЭОР демонстрирует ключевые понятия.  Нацеливает на работу с учебником.	Слушают рассказ учителя. Задают вопросы. Изучают опорный конспект. Фиксирую в тетради основные понятия и их определения.	Определение способа получения новых знаний через научный метод познания. Освоение основных понятий и определений.
IV этап: закрепление нового материала
Организация усвоения детьми способа действий при формировании новой БД по средством СУБД. Включение нового знания в систему знаний; повторение и закрепление изученного.	Учитель задает вопросы, ориентированные на проверку усвоения учащимися нового материала.  Работа с учебником §10, стр. 65. Таблица 3.1. «Школы» Назовите имена полей, типы полей, ключ в этой таблице. Предлагает самостоятельно выполнить задание. Организует самопроверку обучающимися своих решений по эталону; создает ситуацию успеха для каждого. Выявляет причины ошибок, корректирует их.	Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы.  Отвечают на вопросы учителя. Имена полей: Город, номер школы, директор, адрес, телефон. Типы полей: текстовый, числовой. Составной ключ: город-номер школы Самостоятельно работают по алгоритму, ориентированному на получение конкретного результата. Используют приобретенные знания в практической деятельности.  Выполняют практическую работу	Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. Самостоятельно работает по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата.
V этап: контроль усвоения, осуждение допущенных ошибок и их коррекция
Организовать:  - действие по обобщению;   - действия по контролю и оценке.	Выявление границ применимости нового знания. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Предлагает учащимся пройти небольшой тест в системе MYTest, с целью контроля усвоенного материала и планирования этапов следующего урока. По результатам теста выставляются оценки.	Выполняют тестовую работу.  Учащиеся результаты теста видят на экране монитора: оценки, процент выполнения заданий, количество правильных и неправильных ответов Высказывают суждения по результатам решения и проверки заданий.  Самооценка.	Умение систематизировать, обобщать изученное. Формирование собственных представлений о предмете изучения. Реализация личностного потенциала. Правила и культура взаимодействия. Анализирует достижение цели, описывает способ достижения ее. Анализирует личностное изменение в процессе учения.
VIII этап: рефлексия 5 мин.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности;  самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	Посмотрим  на экран и подведем итоги урока, закончив предложение: 1.                  сегодня я узнал… 2.                  было интересно… 3.                  было трудно… 4.                  я выполнял задания… 5.                  я понял, что… 6.                  теперь я могу… 7.                  я научился… 8.                  у меня получилось… 9.                  я смог… 10.              я попробую… 11.              урок дал мне для жизни… Домашнее задание:  1.      Обязательное. §10, стр. 67-68 вопросы к параграфу.  2.      По желанию. Написать эссе “Базы данных. Вчера. Сегодня. Завтра”.	Анализирует деятельность по достижению цели. Записывают в дневник домашнее задание.	Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.

Приложение 1

Презентация

Приложение 2

Опорный конспект

 

 

Практическая работа по теме: Создание базы данных, состоящей из одной таблицы.

Цель:

•              Научиться создавать таблицу базы данных в режиме Конструктор;

•              Освоить переход из режима Конструктор в режим таблицы;

•              Освоить основные приёмы заполнения и редактирования таблиц баз данных; Этапы работы

1.      Проектирование структуры базы данных. 

2.      Конструирование структуры будущих таблиц базы данных. 

3.      Ввод данных в таблицы.  

Ход работы

Задание. Создать базу данных «Планеты солнечной системы»

Порядок работы:

1.      Вызовите программу Access: Пуск → Программы → Microsoft Access

2.      Перед вами откроется окно системы управления базами данных, в которых появиться меню.

 

3.      Включите мышкой переключатель Новая база данных и щёлкните по кнопке ОК. Создать или нажмите клавишу  (Enter). 

4.      В следующем окне выберите режим создаваемого документа (выберите соответствующую закладку). Вы создаёте таблицу, поэтому выберите закладку Таблица. Щёлкните по кнопке  Создать.

№	Планета	Период обращения по орбите	Расстояние от Солнца	Диаметр	Масса	Спутники	Внешний вид
1	Солнце	0	0	13929	2000000	0
2	Меркурий	0,241	58	4,9	0,32	0
3	Венера	0,615	108	12,1	4,86	0
4	Земля	1	150	12,8	6	1
5	Марс	1,881	288	6,8	0,61	2
6	Юпитер	11,86	778	142,6	1906,98	16
7	Сатурн	29,46	1426	120,2	570,9	17
8	Уран	84,01	2869	49	87,24	14
9	Нептун	164,8	4496	50,2	103,38	2
10	Плутон	247,7	5900	2,8	0,1	1

     

 

6.      Заполняем макет будущей таблицы. Тип данных поля выбирается с помощью ниспадающего меню.

 

7.      Меняем режим работы с Конструктора на Таблица. Таблицу заполняем построчно.

Приложение 3 Тест

1. База данных - это:

а. совокупность данных,

организованных по определенным правилам;

б. совокупность программ для хранения и

обработки больших массивов информации;

в. интерфейс, поддерживающий

наполнение и манипулирование данными;

г. определенная совокупность

информации.

2.  Наиболее распространенными в практике являются:

а. распределенные базы данных;

б. иерархические базы данных;

в. сетевые базы данных;

г. реляционные базы данных.

3.  Наиболее точным аналогом  реляционной базы данных может служить:

а. неупорядоченное множество данных;

б. вектор;

в. генеалогическое дерево;

г. двумерная таблица.

4.  Таблицы в базах данных предназначены:

а. для хранения данных базы;

б. для отбора и обработки данных базы;

в. для ввода данных базы и их просмотра;

г. для автоматического выполнения

группы команд;

д. для выполнения сложных программных

действий.

5.  В каких элементах таблицы хранятся данные базы: а. в полях;

б. в строках;

в. в столбцах;

г. в записях;

д. в ячейках?

7. Какое поле можно считать уникальным?

а. поле, значения в котором не могут повторятся;

б. поле, которое носит уникальное имя;

в. поле, значение которого имеют свойство наращивания.

6. В чем состоит особенность поля "счетчик"?

а. служит для ввода числовых данных;

б. служит    для      ввода   действительных чисел;

в. данные хранятся не в поле, а в другом месте, а в поле хранится только

указатель на то, где расположен текст;

г. имеет ограниченный размер;

д. имеет           свойство       автоматического

наращивания.

8.                  Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет ни одной записи?

а. пустая таблица не содержит никакой

информации;

б. пустая таблица содержит

информацию о структуре базы данных;

в. пустая таблица содержит информацию о будущих записях;

г. таблица без записей существовать не

может.

9.                  Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет полей?

а. содержит информацию о структуре базы данных;

б. не содержит никакой информации;

в. таблица без полей существовать не может;

г. содержит информацию о будущих

записях.

10.              Почему при закрытии таблицы программа Access не предлагает выполнить сохранение внесенных данных: а. недоработка программы;

б. потому что данные сохраняются сразу после ввода в таблицу;

в. потому что данные сохраняются только после закрытия всей базы данных

Краткое описание документа:

В технологической карте урока отражена актуальность использования информационно коммуникативных технологий.

Подробно описан каждый этап урока: цель, деятельность учителя и ученика, планируемые результаты.

В разработке урока содержаться полная информация по использованным материалам на нем: презентация, практическую работа, тест, опорные схемы.

Презентация используется в качестве иллюстративно-демонстрационного материла в течении всего урока.

Опорный конспект может быть использован на последующих уроках в течении изучения всей главы «Хранение и обработка информации в базах данных».

Тест предназначен для проверки и закрепления полученных знаний на уроке.