Технологическая карта урока на тему "Буква Ъ и Ь знаки в словах." 1 класс

Технологическая карта урока по  русскому языку  в _1 классе _»Г»     30.01. 2017г.

                                                                                  ( предмет)                                             (класс)                       (дата)

Тема урока: Разделительный Ъ и Ь.

Тип урока:   Урок усвоения новых знаний: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15

Цель урока

Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы. Формировать умение писать большую  букву в начале предложения и в именах.

Задачи урока:

Образовательные: Наблюдать  за смыслоразличительной ролью звуков. Ъ и Ь – разделительные знаки. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными  гласными,  давать краткую характеристику звукам.  *Формировать графический   навык письма  букв  Ъ и Ь.

Развивающие: Знать, что в начале предложения и в именах пишется заглавная буква.  *Развивать графическую зоркость, мелкую моторику рук. Знать признаки гласных звуков.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность и стремление к преодолению трудностей

Планируемые результаты

Предметные

Научить правильно писать в словах  буквы Ь и Ъ.

Личностные

Использовать речь для регуляции своего действия.

Метапредметные

Коммуникативные

Определять цели и функции участников учебного действия

Регулятивные

Анализировать написание буквы, находить знакомые элементы письма

Познавательные

Классифицировать буквы по разным признакам.

Межпредметные связи

Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.

Ресурсы урока

Тетрадь. Учебник. Презентация.

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, …

УМК

«Планета знаний»

Ход урока

Дидактическая структура урока, с указанием времени

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, _2 мин

Эмоциональный настрой на работу. Раз, два, три четыре, пять – Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь.

Слушание стихотворения. Проверь, дружок Ты готов начать урок? Все на месте, все в порядке: Книги, ручки и тетрадки?

Проверяют готовность к уроку.

Формирование умения организовать свою деятельность

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, _3_мин

- С какими буквами  мы познакомились на уроке? - Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем). Почему эти буквы называют волшебными?

Выполнение заданий учителя. А) Упражнение в умении классифицировать

-Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы все приглашены в волшебную страну. В этой стране есть дворец. А кто в нем живет, отгадайте загадку. Тридцать три богатыря Мудрецов богатырей Знает каждый грамотей.  (Буквы) -А как же сам дворец называется? Буквы - значки, Как бойцы на парад, В строгом порядке Построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется все: (алфавит) - Правильно, ребята: -Каждая буква в алфавите имеет свое место. -А что обозначает каждая буква? Его не видно, в руки не взять, но зато слышно. (Звук) Каждая буква в алфавите обозначает звук. -На какие две группы делятся звуки? Звуки делятся на гласные и согласные.  - Какие звуки мы называем гласными? Гласные тянутся песенкой звонкой, Могут заплакать и закричать В темном лесу звать и аукать Но не желают свистеть и ворчать. - С помощью чего мы произносим гласные звуки? - Гласные звуки произносятся с помощью голоса. -Какие звуки мы называем согласными?  А согласные согласны Шелестеть, шептать, свистеть, Даже фыркать и скрипеть, Но не хочется им петь. - Что мы встречаем при произношении этих звуков? При произношении этих звуков мы встречаем преграды, (зубы, губы ,язык).

Научить правильно писать букву . Определять цели и функции участников учебного действия

Умение ставить цели Классифицировать буквы по разным признакам

4

Актуализация знаний, _3__ мин

Анализ букв и нахождение их в алфавите.

Подготовка руки к письму.

-А сейчас я буду показывать букву в алфавите, а Вы называть  звук. -Ребята, а почему Вы молчали, когда я показывала Вам Ъ и Ь знаки? -Ъ и Ь знаки не обозначают звуков. -И   так,   как   мы   в   волшебной   стране,   мне   хочется   удивить   и порадовать Вас. -Девиз нашего урока. Внимание на экран. •  3 слайд: «Друзья, ученье нас объединяет». -Как вы понимаете это предложение? -А теперь посмотрите на доску, что Вы видите?          (Мы видим два знака Ъ и Ь.) 3. Сообщение темы урока. Внимание на экран. •  4 слайд Тема нашего урока: Разделительные Ъ и Ь знаки. -Мы уже сказали, что звуков они не обозначают. Но для чего же    тогда они нужны? Вот сегодня мы это и исследуем.

Определять цели и функции участников учебного действия

Анализировать написание букв

5

Первичное усвоение новых знаний, 10 мин

Учить письму текста.

Выполнение тренировочных упражнений. б)закрашивание буквы. Написание букв ъ и ь.

Чистописание. Прочитайте, что написано на доске. -Что объединяет эти слова. - Вспомните, что Вы знаете про мягкий знак. Буква Ь обозначает мягкость согласного звука Чтение     с доски хором этих слов  (мать, жизнь, любовь). •         ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ.

Научить правильно писать  букву  Ъ и Ь в словах. Использовать речь для регуляции своего действия.

Анализировать буквы, слова Классифицировать слова по разным признакам

6

Первичная проверка понимания, 10 мин

Выполнение заданий .

Обратить внимание на сходство и различие. -Выполнение тренировочных упражнений. .

-Для чего нужны нам ъ и ь? ( ъ делает согласный твёрдым, а ь –мягким) Не всегда, ребята, твёрдый знак делает согласный твёрдым, например, в слове съел звук с’мягкий.  - Посмотрите на наш девиз и назовите слова, в которых есть разделительные Ъ и Ь знаки.(5 слайд) ДРУЗЬЯ, УЧЕНЬЕ, ОБЪЕДИНЯЕТ.

Развитие графической зоркости, мелкой моторики Использовать речь для регуляции своего действия.

Анализировать написание предложений.

7

Первичное закрепление, 8__ мин

Предложить работу в Тетради.

Выполнение заданий предложенных учителем.

Задания к тексту. •      Фонетический разбор слов: •      лепят, Илья, съехал. •      Подчеркните мягкие согласные. •      Поставьте ударение.

Умение ориентирова ться в тетради Использовать речь для регуляции своего действия.

Выбирать действия в соответст­вии с поставлен­ной задачей.

15

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

- Думаю, что этот урок для каждого из вас был нужен и важен, а почему вы расскажите сами

Анализ своей деятельности.

-  Какие новые знания приобрели сегодня? - Какие трудности возникли? - Какое задание было наиболее интересным? - Все ли цели достигли?

Использовать речь для регуляции своего действия.

Самооценка своих достижений.