Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока на тему "Что такое живой организм" (5 класс)

Технологическая карта урока на тему "Что такое живой организм" (5 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Предмет, класс, УМК

«Биология. Введение в биологию.» 5 класс, УМК Н.И. Сонин

Тема урока,

урока по теме

Что такое живой организм.

Урок №1

Цель урока

Сформировать понятие «живой организм» и познакомить с признаками живого организма.

Планируемые результаты обучения

Личностные УУД

- формируют эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме.

- осознают единство и целостность мира.

- выстраивают собственное целостное мировоззрение.

Предметные УУД

- знакомятся с учебником, рабочей тетрадью и правилами работы с ними;

- умеют перечислять отличительные свойства живого;

- понимают биологические термины: обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД

- умеют ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение);

- умеют строить высказывания.

Регулятивные УУД

- умеют самостоятельно формулировать учебную проблему, определяют цель учебной деятельности (формулируют проблемный вопрос урока).

- умеют осуществлять самоанализ своей деятельности;

- умеют соотносить полученный результат с поставленной целью.

Коммуникативные УУД

- умеют слушать и понимать речь другого человека;

- умеют самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Вид используемых на уроке средств обучения и оборудование

Учебники, рабочие тетради, электронное приложение, медиапроектор.

Этап 1. Организационный. Самоопределение к деятельности

Задачи

Мотивировать учащихся на изучение темы

Длительность этапа

1-2 мин

Методы и приемы работы

Настраивание детей на работу. Подводящий диалог.

Деятельность уча­щихся

1. Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

Деятельность преподавателя

1. Проверяет присутствующих, готовит к работе на уроке.

2. Проверяет подготовленность рабочего места учащихся к уроку.

3. Организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм,
создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся

Формируемые УУД

Личностные УУД

1. умеют самоопределяться

Этап 2. Актуализация знаний.

Задачи

Актуализировать знания учащихся для изучения нового материала, необходимого для «открытия нового знания».

Длительность этапа

5-6 мин

Методы и приемы работы

Создание проблемной ситуации, подводящий к теме диалог.

Деятельность уча­щихся

1. Слушают стихотворение.

2. Вспоминают ранее изученный материал.

3. Отвечают на проблемные вопросы.

4. Изучают структуру учебника, рабочей тетради.

5. Знакомятся с заданием, осмысливают его.

6. Выполняют задание (классифицируют объекты, по заданному признаку).

7. Заслушивают и оценивают работу одноклассника у доски, корректируют ответ.
7. Вспоминают, изученный ранее материал (понятия). Перечисляют известные им признаки жизни.

Деятельность преподавателя

1. Читает стихотворение-загадку. 

2. Проводит подводящий диалог.

3. Предлагает учащимся познакомиться с заданием № 2 в рабочей тетради. Предварительно необходимо в ходе беседы выяснить, что показано на каждой иллюстрации.
4. Просит одного из учащихся у доски выполнить это задание, комментируя ход своих действий.

5. Просит оценить класс работу ученика у доски. При необходимости корректирует ответ.
6. Учитель фиксирует на доске понятия, названные учащимися в виде схемы.

Формируемые УУД

Познавательные УУД

1. умеют извлекать информацию, ориентируясь в своей системе знаний;

2. умеют ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение);

3. умеют строить высказывания.

Регулятивные УУД

1. умеют корректировать собственные знания и проводить взаимоконтроль.

Этап 3. Создание проблемной ситуации

Задачи

Научить умению решать УЗ

Длительность этапа

2-3 мин

Методы и приемы работы

Побуждающий диалог

Деятельность уча­щихся

1. Вступают в диалог с учителем (выполняют задание) выявляют проблему – проговаривают и осознают её.

Деятельность преподавателя

1. Создает для учеников проблемную ситуацию: на некоторые свойства приводит пример из неживой природы.
2.Просит дать определение «живой организм».

Формируемые УУД


Познавательные УУД: 
- умеют строить высказывания;
- умеют анализировать, сравнивать, обобщать.

Этап 4. Целеполагание

Задачи

Научить умению решать УЗ

Длительность этапа

3-4 мин

Методы и приемы работы

Побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.

Деятельность уча­щихся

1. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

2.Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (т.е формулируют, какие знания им нужны, и чему им надо научиться).
3.Предлагают и согласовывают с учителем тему (главный вопрос) урока.
4.Осознают цель предстоящей деятельности

Деятельность преподавателя

1. Организует работу по формулировке цели учебной деятельности.

2. Записывает ответы учащихся на доске в виде таблицы.

3. Задает вопросы.

4. Выслушивает предположения детей, лучшие формулировки записываются в таблицу.

Формируемые УУД


Регулятивные УУД:
- умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Этап 5. Планирование

Задачи

Научить составлять план урока

Длительность этапа

5-6 мин

Методы и приемы работы

Побуждающий диалог

Деятельность уча­щихся

1.Высказывают свои предположения. 
2.Выбирают способ (
как?) и средства для построения нового знания (с помощью чего?).
3.Работают в парах. Обсуждают и составляют план работы. Озвучивают план и обсуждают его с учителем.
4.Высказывают свои предположения (гипотезы)

Деятельность преподавателя

1. Побуждает к высказыванию предложений о том, как и с помощью чего можно достичь поставленной цели.
2. Организует работу в паре.
3. Организует обсуждение плана работы.

4. Заслушивает, корректирует и направляет ответы учащихся.
5. Фиксирует план на доске.

Формируемые УУД


Познавательные УУД:

- умеют строить высказывания;

- умеют анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные УУД:
- умеют слушать и понимать речь другого человека;
- умеют самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре;
- умеют выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Этап 6. Открытие нового знания

Задачи

Формировать умение представлять результаты изучения нового материала в устной и письменной форме.

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Побуждающий диалог, самостоятельная работа с учебником.

Деятельность уча­щихся

1.Работают в парах.
2.Применяют выбранный способ действия для решения задачи, вызвавшей затруднение. Фиксируют в тетрадях своё «открытие». 
3.Сообщают о результатах выполненной работы. 
4.Отвечают на вопросы.
5.Осуществляют самоконтроль. Корректируют свои записи.
6.Выполняют упражнения.

Деятельность преподавателя

1.Организует работу в парах.
2.Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Оказывает консультативную помощь.

3. Вносит в схему изученные признаки живых организмов.

4. Корректирует ответы учащихся.

Формируемые УУД


Предметные УУД:
- умеют перечислять признаки живых организмов;
- понимают смысл биологических терминов.

Регулятивные УУД

1. умеют вступать в диалог, совершенствуют самостоятельно выработанные критерии оценки.

2. умеют выдвигать версии решения проблемы, ищут самостоятельно средства достижения цели.

Коммуникативные УУД

1. умеют самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Познавательные УУД

- умеют ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение); 
- умеют строить высказывания;
- умеют анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Этап 7. Проверка усвоения нового материала

Задачи

Формировать умение представлять результаты изучения нового материала в устной и письменной форме.

Длительность этапа

6-8 мин

Методы и приемы работы

Самостоятельная работа, подводящий диалог, фронтальная работа

Деятельность уча­щихся

1.Осмысливают задание (определяют последовательность действий).
2.Отвечают на вопросы (осмысливают и проговаривают основные этапы своей деятельности).
3.В ходе диалога формулируют проблему, цель и способы её достижения.
4.Объясняют последовательность действий при выполнении данного задания.
5.Затем предлагают варианты формулировок, по каждому пункту, которые необходимо поместить в таблицу. 
6.Соотносят полученный результат со своими предположениями (осуществляют самопроверку), корректируют свои записи.

Деятельность преподавателя

1. предлагает выполнить задание.

2. Организует подводящий диалог.

3. Подводит итог по решению основной задачи урока.

4. Демонстрирует план работы (алгоритм)

Формируемые УУД

Регулятивные УУД

1. умеют выдвигать версии решения проблемы, осознают конечный результат

2. умеют вступать в диалог

Познавательные УУД

1. умеют извлекать информацию, ориентируясь в своей системе знаний

Личностные УУД:
- осознают единство и целостность мира.

Этап 8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задачи

Формировать у обучающихся умение самооценки УД (учебной деятельности)

Длительность этапа

2-3 мин

Методы и приемы работы

Самоконтроля, самооценки

Деятельность уча­щихся

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачу урока, отмечают наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Самооценка результатов своей деятельности

Деятельность преподавателя

Предлагает вспомнить тему и задачу урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успеху класса в целом.

Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание.

Формируемые УУД

Регулятивные УУД

- умеют самооценивать учебные достижения


 

 

 

 


























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология», Сивоглазов В.И., Плешаков А.А.

Номер материала: ДБ-065110

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.