|
1
|
Организационный
этап.
|
1.
Приветствие учащихся.
Good morning,
boys and girls! I’m glad to see you.
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
What season is
now?
|
1.
Приветствие учителя.
Good
morning, Feruze
Bahtiyarovna!
|
Регулятивные:
волевая самореализация.
|
|
|
2
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
2.Помогает
учащимся сформулировать тему урока и цель.
Now
look at the screen. Try to guess what we are going to do today. The pictures
will help you.
Yes,
you are right. Today we are going to describe special/extraordinary animals.
Where can we meet such animals?
Yes,
you are right. We are going to the zoo.
3.
Составление плана урока.
What
will be the plan of our work today? Put these points of plan in the right
order.
-
Meet different animals
-
Describe the animals
-
Learn to speak about animals in English
-Speak
about special animals
Great,
thank you.
4.
Постановка цели
What
is the aim of our lesson?
|
1.
По картинкам определяют тему урока.
Формулируют
цели и задачи урока.
Animals
at the zoo
Special
animals
Unusual animals
At the zoo
2.
Вместе с учителем составляют план урока. На слайде пункты плана представлены
не по порядку. Ученики должны логически расположить их.
Learn
to speak about animals in English.
|
Личностные:
действия смысловой организации.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи.
Коммуникативные:
планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.
|
|
|
3
|
Актуализация
знаний
|
5.
We are going to the zoo!
Name
the animals that you can see at the zoo.
Do
you remember how to spell them?
6.Let's
describe these animals
What
words will we use to describe these animals?
Now
you are to unscramble the words:
7.Работа в группах
Where
do these animals live?
Describe these animals.
Формируем
3 группы: земля, вода, воздух.(на табличке)
Группа
1 описывает жирафа, слона, медведя.
Группа
2 описывает страуса, колибри, попугая.
Группа
3 описывает акулу, крокодила, кита
|
1.
Учащиеся называют животных, которых видят на картинках
An
alligator, an elephant, a giraffe, a humming bird, a crocodile, a whale, a
shark, a bear
Tall,
heavy, fast, slow, dangerous, fluffy
Учащиеся
расшифровывают слова и проверяют их самостоятельно
Работа в группах.
On
the land, in the water, in the air
Учащиеся
по заданию учителя описывают животных, используя прилагательные
The
giraffe is tall, fast and funny.
The elephant is…
|
П:
умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов
деятельности
|
|
|
4
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
8.Let’s listen to the text about Russian zoo and say what is
special about Black Bear
Как мы расскажем об исключительных качествах человека, предмета,
явления?
Используем превосходную степень сравнения прилагательных.
Работа в группах:
Посмотрите на таблицу и скажите,
Группа 1
какое окончание добавляется к односложным прилагательным
Группа 2
К многосложным прилагательным?
Группа 3
Какие есть исключения из этого правила?
Worksheet,
task 4
|
2.
Учащиеся слушают текст и отвечают на вопрос: Что особенного в бурых медведях
Используем
превосходную степень сравнения прилагательных
Работа
в группах. Учащиеся по заданию учителя выписывают окончания и находят слова-
исключения
|
Р:
постановка и формулировка проблемы.
К.:
умение осознанно и произвольно строить высказывание
|
|
|
5
|
Первичная проверка понимания
|
9.
Let's speak about special animals of the zoo. Look at pictures on p.27. What
is written under the pictures?
Right,
the name of the animal and its height and weight. It will help you to answer
the questions.
|
1.
Учащиеся выполняют упражнение 1.2), отвечают на вопросы, используя картинки и
схему на доске:.
________is
the ____est animal.
________is
the ____est bird
______
is the most_____ animal.
|
К:
умение выражать свои мысли, анализ, синтез
|
|
|
7
|
Первичное
закрепление
|
11.What
is special about the animals that you can see in the pictures? (упр.2, стр.27)
Группа 1 Sea animals
Группа 2 Land animals
Группа 3 Birds
Worksheet,
task 5
|
Учащиеся заполняют пропуски
Схема:
The
most _______ reptile/fish in the world is______.
The
___est reptile/fish in the world is______.
The
most _______ animal/bird in the world is______.
|
Р:
контроль в форме сравнения способа действия и его результата
К:
умение строить речевые высказывания
|
|
|
8
|
Рефлексия
(подведение итогов урока). Выставление отметок
|
Today
I like your work.
Tell
me please, what you can do?
Well,
children, your marks for today are 5.
|
I
can
-
Describe different animals
-Speak
about special animals
|
Регулятивные:
рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.