|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Формируемые
УУД
|
|
1. Организационный
этап
|
Учитель приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку.
- У
каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В
течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию
решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:
|
Учащиеся
слушают учителя, подписывают карточки самооценивания
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной
деятельности
|
|
2.
Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Чтоб
водить корабли,
Чтобы
летчиком стать,
Надо
много уметь,
Надо
многое знать.
И
при этом , вы заметьте-ка,
Главная
наука-математика!
Чтоб
врачом, моряком
Или
летчиком стать,
Надо,
прежде всего,
Арифметику
знать.
И
на свете нет профессии, Вы заметьте-ка,
Где
бы нам пригодилась
Ма-те-ма-ти-ка!
Организация диалога о применении математики в работе
родителей.
Математика, друзья,
Абсолютно всем нужна.
На уроке работай старательно
И успех тебя ждет обязательно!
|
Включаются
в диалог, рассказывают о значении математики в профессии их родителей.
|
Личностные:
мотивация
учения
Регулятивные:
умение
делать выводы
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
|
|
3. .
Постановка целей и задач урока
|
Вопросы:
-
Чем
мы занимались на прошлом уроке?
-
Какие
математические термины узнали?
-
Как
вы думаете чем должны заниматься сегодня на уроке?
-
Сформулируйте
тему и задачи урока.
|
Записывают
дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.
|
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
|
|
4.
Актуализация знаний
|
Организует
выполнение графического диктанта и взаимопроверку.
1.Результат
деления называют частным.
2.
В частном х : (20+а), делителем является (20+а).
3. Число, которое делят, называется
делителем.
4.
Частное показывает во сколько раз одно число больше другого.
5.
Если число разделить на 1, то получится само число.
6.
Если число разделить на нуль, то получится нуль.
7.
Число, на которое делят называют делимым.
8.
Если число разделить само на себя,
то
получится 1.
Ответ:_
_ ^ _ _ ^ ^ _
•
8-7
верных ответов отметка - «5»,
•
6-5
верных ответов отметка – «4»,
•
4
верных ответа отметка – «3».
|
Учащиеся
устно выполняют задание и проверяют друг у друга по готовым ответам. Ставят
оценки друг другу и заполняют карту успешности
|
Познавательные: структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать
самостоятельную деятельность.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Личностные:
оценивание усваиваемого материала.
|
|
5.
Применение умений и знаний .
|
Организует
работу у доски.
Определите
количество цифр в частном и выполните деление. Проверьте результат
умножением.
а) 40
824 : 81 = 504
б) 24
960 : 78=320
в) 24
216:24=1009
г) 5768:
56=103
д) 243
729 : 81=3009
Дополнительное
задание:
Д)
595000:100 = 5950
К)28 085:137=205
Л)
4645671:8493=547
М)22914000:6030=3800
|
Учащиеся
предлагают по одному выходят к доске и решают с объяснением.
Отвечают
на поставленный вопрос
Оценивают
свою работу.
«5» ,
если выполнили без ошибок;
«4» ,
если допустили 1-2 ошибки;
«3»,
если допустили 3 ошибки;
«2»,
если допустили и более ошибок.
|
Познавательные: формирование
интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
|
|
|
|
|
|
6. Физкультминутка
|
Быстро
встали, улыбнулись.
Выше-выше
потянулись.
Ну-ка
плечи распрямите,
Поднимите,
опустите.
Вправо,
влево повернитесь,
Рук
коленями коснитесь.
Сели,
встали, сели, встали.
И на
месте побежали.
|
Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия
за учителем.
|
Познавательные: структурирование
собственных знаний, формирование интереса к теме.
Регулятивные: Умение
использовать алгоритмы
|
|
7.
Устные упражнения
|
Организует игру « Ромашка».
Решить устно уравнения
5х=25, х:8=12, 72:а=9,
х*9=81, 6х=54,
у-20=60, 13+х=45, а+34=50,
48-х=24, а -23=17
|
Учащиеся
берут лепесток и решают уравнения, записанные на них.
|
Познавательные: формирование
интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата
|
|
8.
Углубление знаний, закрепление полученных знаний
|
Организует работу в парах.
Задание: Решить уравнение 14х+36=120
Ответ:6.
Учебник стр. 42, № 174-179 (устно), №
180, 181, 184, 186, 187 (1 столбик)
|
Учащиеся
в парах выполняют решение предложенных задач. По окончании работы над каждым
заданием, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.
Критерии
:Я сумел(а)
решить сам (а) – «5»
Мне
немного понадобилась помощь
товарища
в группе – «4»
Мне было
трудно самому(ой) решить задание – «3»
|
|
|
9. Информация о
домашнем задании
|
Дает
комментарий к домашнему заданию
Домашнее
задание: пункт
№№183, 185, 187 (2 столбик)
Дополнительное задание:№ 188
|
Учащиеся
записывают в дневники задание.
|
|
|
10. Рефлексия
(подведение итогов урока
|
Подводятся
итоги. Анализируется работа на уроке, ошибки.
Собираются
карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.
|
Учащиеся
сдают карточки самооценива
Учащиеся
анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают
правильность решения задач.
Я
узнал(ла)…
Я
повторил(ла
Мне было
трудно
Я
понял(ла), что…
Урок
навёл меня на размышления... (заставил задуматься)…
Больше
всего мне понравилось…
Мне было
интересно
|
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.