|
Этап урока, задачи и хронометраж этапа, № УВМ
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Методы, приемы, ФОПД
|
Формируемые УУД
(блок)
|
Формируемые умения
(тип, название)
|
Результат обучения
(уровень)
|
|
1. Этап
организационный
1-2
мин.
|
Приветствие
школьников.
Проверка
готовности к уроку.
|
Приветствие
учителя.
Подготовиться
к началу урока.
|
|
|
|
|
|
2.
Мотивационно-ориентировочный
3
мин.
УВЗ
Создание
благоприятного микроклимата для взаимодействия на уроке
УВМ
№1
|
Учитель:
«Школьники являются одной из наиболее уязвимых категорий населения. Дети
данного возраста чаще всего попадаются в ловушки финансовых обманщиков. Чтобы
не допустить угрозы потери денег или утечки персональной информации, ребенка
нужно с самого детства обучать основам цифровой безопасности. Как вы думаете,
как звучит тема нашего сегодняшнего урока.
Угроз нашей безопасности в Интернете существует достаточно
много. Как вы думаете, что это за угрозы?
Вместе
с усилением мер кибербезопасности, становятся продуманнее и инструменты
финансовых мошенников. Попасться на их удочку может каждый, но особенно
уязвимыми к подобным схемам становятся люди с низким уровнем цифровой
грамотности. На этом уроке нам
предстоит узнать, как нужно это делать
и как не попасть под влияние злоумышленников.
|
Слушают
учителя, выдвигают предположения по поводу темы урока.
Слушают учителя.
Отвечают на
вопрос, идет дискуссия.
Угрозы
безопасности в Интернете:
●
вымогание средств через личные
банковские карты;
●
взлом личных аккаунтов;
●
сомнительные виды онлайн-заработка;
●
онлайн-игры;
●
вымогание денег мошенниками под видом
знакомых или знаменитостей в соцсетях;
●
воровство денег через интернет-магазины;
Гипотеза:
Финансовая
безопасность - это осторожное отношение к собственным личным данным.
|
Прием:
▪
словесный
Метод:
▪
репродуктивный
ФОПД:
фронтальная
|
▪
познавательные
▪
коммуникативные
|
▪
логические
(умения выявлять причины)
▪
коммуникативные
|
предметный
|
|
2.1. Актуализация знаний
4
мин.
УВЗ
Мотивировать
обучающихся к изучению новой темы, опираясь на ранее полученные знания
УВМ №2
|
Учитель
обращает внимание учеников на доску. На ней написаны три термина:
интернет-магазины, онлайн-игры и социальные сети.
«Как
думаете, как мошенники могут обмануть нас именно через эти сервисы?»
Затем
ученики проверят свой ответ вместе с учителем.
|
Учащиеся
слушают учителя.
Записывают
в тетрадь:
Интернет-магазины -
распространение популярного товара по низким ценам. Последующее списание всех
денег, имеющихся на карте, с которой совершалась покупка.
Онлайн-игры - списание денег
с карты при покупке самой игры или при покупках внутри игры.
Социальные сети - взлом
аккаунтов, просьбы у друзей переводить деньги.
|
Прием:
▪
Печатно-словесный
Метод:
▪
репродуктивный
ФОПД:
▪
индивидуальная
фронтальная
|
познавательные
|
логические,
коммуникативные
|
предметный
|
|
2.2. Мотивация
2
мин.
УВЗ
сформировать
мотив учащихся для учебной деятельности
УВМ №3
|
Тема урока:
«Финансовая безопасность в сети Интернет».
Учитель: Мошенники применяют различные схемы,
чтобы завоевать доверие и интерес ребенка.
Мошеннические
розыгрыши – злоумышленники в интернете размещают рекламу о различных
розыгрышах. Например, игрового снаряжения или валюты. Для того, чтобы
получить приз, необходимо ввести данные банковской карты и продиктовать код
из смс для входа в личный кабинет, и ребенок сообщает необходимую информацию,
а аферисты получают доступ к онлайн-банку.
Фейковые
аккаунты – злоумышленники создают аккаунты в социальных сетях, добавляются в
друзья к ребенку и заводят общение. После того, как обманщикам удается
втереться в доверие, они просят ребенка помочь финансово.
Мошеннические
голосования – злоумышленники также в соцсетях могут создать фейковое
голосование и попросить ребенка принять в нем участие за деньги. Аферисты
скидывают ссылку на якобы сайт для голосования, которая ведет на вредоносные
программы, и переход по ссылке заканчивается заражением телефона для
дальнейшего хищения информации.
Заработок
в интернете – ресурсы, работающие по принципам финансовой пирамиды. Для
оформления таких сайтов используют персонажей из фильмов и мультфильмов. При
этом порталы маскируют под экономические онлайн-игры. Для участия детям
предлагают внести средства на счет.
Телефонные
звонки – злоумышленникам удается обмануть детей через стандартные звонки по
телефону. Они могут использовать различные предлоги для того, чтобы похитить
деньги.
Учитель подводит их к теме последствий событий.
|
Дети
записывают тему урока в тетрадь.
Ученики
слушают внимательно учителя.
Мошеннические
розыгрыши – реклама розыгрышей игрового снаряжения или валюты. Для того,
чтобы получить приз, необходимо ввести данные банковской карты и продиктовать
код из смс для входа в личный кабинет.
Фейковые
аккаунты – злоумышленники создают аккаунты в социальных сетях, добавляются в
друзья к ребенку и заводят общение, просят ребенка помочь финансово.
Мошеннические
голосования – аферисты скидывают ссылку на якобы сайт для голосования,
которая ведет на вредоносные программы.
Заработок
в интернете – ресурсы, работающие по принципам финансовой пирамиды. Для
участия детям предлагают внести средства на счет.
Телефонные
звонки – злоумышленникам удается обмануть детей через стандартные звонки по
телефону.
|
Прием:
▪
печатно-словесный
Метод:
▪
репродуктивный
ФОПД:
фронтальная
|
познавательные
|
логические
|
предметный
|
|
2.3. Постановка учебной задачи
1
– 2 мин.
УВЗ
сформировать
цель урока
УВМ №4
|
Учитель
совместно с детьми формулируют главную цель урока.
|
Учащиеся
формулируют цель урока совместно с учителем.
Цель: Научиться
распознавать мошенников в Интернете и узнать, как им противостоять.
|
Прием:
▪
Устный
Метод:
▪
репродуктивный
ФОПД:
фронтальная
|
▪
познавательные
▪
коммуникативные
|
логические
(умения формулировать цель урока)
|
предметный
|
|
2.4. Планирование деятельности
2
– 3 мин.
УВЗ
Разработать
план действий
УВМ №5
|
Учитель
и учащиеся совместно разрабатывают план действий.
|
Ученики
совместно с учителем разрабатывают план урока.
План действий:
1.
Кого мошенники чаще всего выбирают своими жертвами?
2.
Как не стать жертвой мошенников?
|
Прием:
▪
Устный
▪
Печатно-словесный
Метод:
▪
частично-поисковый
ФОПД:
фронтальная
|
▪
познавательные
▪
коммуникативные
|
▪
логические
(умения разрабатывать план урока)
▪
коммуникативные
|
предметный
|
|
3. Операционно-деятельностный
5
мин.
УВЗ
способствовать
формированию умений, знаний и нравственных категорий.
3.1. Преобразовать условия учебной деятельности
УВМ №6
|
Учитель
делит класс на 2 группы, каждой группе раздаются небольшие статьи для
подготовки к ответу.
Учащиеся
должны внимательно прочитать свой пункт.
|
Класс
делится на 2 группы, и получают задание: прочитать пункт в параграфе.
1
группа – статья https://bankiros.ru/news/prose-vsego-kinut-na-dengi-eksperty-rasskazali-kak-vygladit-potencialnaa-zertva-8588
2
группа – статья https://bankiros.ru/news/otdal-dengi-i-nicego-ne-skazal-roditelam-kak-nasih-detej-obmanyvaut-v-internete-4411
|
Прием:
▪
Печатно-словесный
▪
практические
Метод:
▪
частично-поисковый
ФОПД:
групповая
|
познавательные
|
логические
(умения работать с текстом)
|
предметный
|
|
3.2. Моделирование
7
мин.
УВМ №7
|
Учитель
совместно с детьми обсуждают информацию, которую учащиеся прочитали в
статьях.
Ученики
при ответе должны охарактеризовать:
1
группа:
1.
Какой портрет идеальной жертвы?
2.
Как понять, что тебя обманывают?
2
группа:
1.
Почему мошенники выбирают подростков?
2.
Как избежать внимания преступников?
|
Учащиеся
беседуют с учителем.
Получают
рекомендацию от учителя, что они должны охарактеризовать в своем пункте.
|
Прием:
▪
словесно-печатный;
▪
объяснение
Метод:
▪
репродуктивный
ФОПД:
фронтальная
|
▪
познавательные
▪
коммуникативные
|
▪
логические
▪
образные
|
предметный
|
|
3.3. Преобразование модели
10
мин.
УВМ №8
|
После
того, как учащиеся представили свой пункт устно, получили рекомендации от
учителя (что конкретно они должны охарактеризовать в своем материале),
ученики должны систематизировать свою информацию и представить классу.
|
Ученики
систематизируют свою информацию и разрабатывают свое выступление.
|
Прием:
▪
печатно-словесный
▪
графический
▪
объяснение
Метод:
▪
частично-поисковый
ФОПД:
коллективная
|
познавательные
|
логические
(умения заполнять таблицу и тд.)
|
предметный
|
|
3.4. Отработка полученных знаний
5
мин.
УВМ №9
|
Учитель
предлагает проверить работы.
Учитель
корректирует ответы учеников, если в этом есть необходимость.
|
Ученики
с учителем проверяют свои работы.
Ответы
учащихся.
1
группа:
1.
Стать жертвой мошенников могут люди с неадекватно высокой степенью
доверчивости, верой в чудо, в доброго волшебника, в волшебную таблетку и
доброго дядю, который однажды придет и решит все проблемы. Также могут
попасться люди с низким уровнем жизни. Этим как правило пользуются создатели
лотерей и мошенники, обещающие быстрый заработок. Часто попадаются одинокие
люди - они всегда готовы общаться по телефону, даже с мошенниками.
2.
Несколько критериев, по которым в ходе общения можно определить, что вас
пытаются обмануть:
1.
Вас активно вовлекают в разговор и пытаются удержать ваше внимание, предлагая
отвечать на различные вопросы
2.
Мошенник предлагает методы исполнения желания или решения любых проблем
3.
Аферист рассказывает общедоступную информацию в качестве эксклюзивной
4.
Мошенник предлагает информацию в той сфере, в которой у него нет и не было
ранее никакой компетенции (перед принятием какого-либо решения обязательно
проверяйте лицензии и сертификаты подтверждающие деятельность лица или
организации, которые предоставляют вам услуги или товар)
5.
Наличие яркой и широкой рекламы информационного продукта или услуги в
общедоступных сервисах по общедоступным ценам, например, реклама в социальных
сетях «марафона желаний» от какого-либо блогера.
2
группа:
1.
Доверчивость и не до конца сформированная способность критически мыслить
играют на руку злоумышленникам. У детей еще мало жизненного опыта, они не
всегда до конца осознают последствия своих действий. Чаще всего мошенники
поджидают несовершеннолетних в социальных сетях и онлайн-играх. Бывают и
случаи, когда потенциальный мошенник только знакомится с подростком в
социальных сетях, а обманывает уже на месте, когда понимает, что человек в
силу возраста еще не может отстаивать свои права. Часто родители выступают
катализатором, развивая чрезмерное доверие к взрослым и приучая ребенка к
мысли, что старших нужно слушать, потому что они умнее и обо всем лучше
знают. В отсутствии жизненного опыта и доверия ребенка к интернету, это
чувство играет мошенникам на руку.
2.
Избегать контакта с незнакомыми людьми. Если какой-то человек настойчиво
хочет общаться или просит помощи, сразу сообщить родителям. Объясните, что
добропорядочный взрослый в состоянии позаботиться о себе и не будет
обращаться за помощью к ребенку. Если финансовой помощи просит кто-то из
друзей или знакомых, об этом следует также сообщить родителям. Проходить
только по разрешенным ссылкам, на защищенные сайты. Предупредить, чтобы без
уведомления родителей он не вводил свои контакты, паспортные данные и номера
карты. Установить приложение, которое будет отслеживать, какие сайты посещает
ребенок, и блокировать нежелательные и потенциально опасные. Подключить у
операторы мобильной связи услугу блокировки СМС на платные номера. Завести
для платежей в интернете отдельную карту и пополнять баланс на небольшую
сумму, чтобы в случае мошенничества, не так обидно было терять деньги.
|
Прием:
▪
печатно-словесный
▪
устный
▪
объяснение
▪
печатно-графический
Метод:
▪
репродуктивный
ФОПД:
▪
групповая
▪
фронтальная
|
▪
познавательные
▪
коммуникативные
|
▪
логические
▪
коммуникативные
|
предметный
|
|
4.
Рефлексивно-оценочная
5 мин
УВЗ
Ученик
должен оценить свою работу, проверка знаний
4.1. Самооценка
4.2. Контроль
|
Учитель
предлагает оценить свою работу на уроке по «5-бальной системе», таким
образом, ученик сможет выяснить, где возникли проблемы.
На
этапе контроля ученики показывают свои результаты, насколько они усвоили
новый материал. Учитель возвращается к проблеме: что же в первую очередь
нужно делать, чтобы не попасться на уловку злоумышленников в Интернете?
|
Ученики
оценивают свою работу на уроке.
Ответ:
Для
собственной безопасности нужно не отвечать на подозрительные сообщения и ни с
кем не делиться личными данными.
|
Прием:
▪
оценка
▪
вывод
▪
объяснение
Метод:
▪
оценивающий
▪
контролирующий
▪
репродуктивный
ФОПД:
▪
индивидуальная
▪
фронтальная
|
▪
личностный
▪
познавательные
▪
регулятивные
▪
коммуникативные
|
▪
оценочные
▪
логические
|
предметный
личностный
|
|
5. Домашние задание
|
Учитель
задает д/з:
Написать
эссе на тему: «Что нужно сделать, чтобы мошенников больше никогда не было?»
|
Ученики
записывают д/з в дневник
|
Прием:
▪
печатно-словесный
Метод:
▪
репродуктивный
ФОПД:
индивидуальная
|
познавательные
|
логические
|
предметный
|
