Технологическая карта урока на тему "Главное переживание в тексте" 2 класс

Учитель Малинская Ирина Николаевна

УМК  Перспективная начальная школа

Учебник:  Чуракова  Н. А. «Русский язык» -  учебник,

 Ч.  2  (2 класс)  - М.: Академкнига, 2012.

Класс: 2

Тема: Главное переживание текста

Цель: Формирование понятий главное переживание, тема и основная мысль текста.

Планируемые результаты:

 Предметные: Учить учащихся слушать и понимать текст. Закрепить понятие основных признаков текста. Отрабатывать умения: понимать тему и главную мысль чужого текста; анализировать и подбирать заголовок к тексту. Расширение, уточнение и активизация словарного запаса детей. Развитие речи.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы к учебной деятельности.

Тип урока: Постановка и решение учебной задачи

Оборудование: Проектор, доска, учебник, рабочая тетрадь, хрестоматия «Окружающий мир» 2 класс О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.Трафимов

Технологическая карта

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг. момент	Здравствуйте, ребята. Настроимся на плодотворный урок, улыбнемся друг другу. Чистописание: записываем сегодняшнее число, классную работу; р ф   ри  рт  фр	Здороваются.	Р: организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
Актуализация знаний. Словес.: ответы на вопросы обобщающий, практический.	Что такое текст? (Текст состоит из предложений. Предложения в тексте связаны по смыслу.) Что мы можем определить у текста? (тему, основную мысль) (Тема – это то, о чём или о ком говорится в тексе. Основная мысль – самое важное, главное, о чём говорит нам текст. Заголовок – заглавие, название. Начало, основная часть, концовка – структура текста. Красная строка. ) - Какой признак должен быть обязательно в тексте? /Тема. Основная мысль/	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют устные задание.	Л: осознают свои возможности в учении. П:извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания.
Мотивация Постановка учебной задачи	-Прочитайте запись. Это текст? «В лесу каждый готовится к зиме по-своему».( Нет, это не текст, а предложение.) Как эту мысль превратить в текст? ( Нужно добавить еще предложения.) Любые ли предложения можно добавить? ( Нет, предложения должны быть о том же, о чём говорится в первом.) Давайте расскажем, как же готовятся к зиме животные в лесу. Можно придумывать вопросы и задавать одноклассникам. Какая тема будет у текста? Какая основная мысль? Как думаете, когда автор пишет текст, он свои чувства в них вкладывает? Через переживание героев текста мы можем это узнать? Вернемся к учебникам, прочитайте тему урока. Так вот, сегодня цель нашего урока определять «главное переживание текста» -Какие задачи мы поставим перед собой? (продолжать выявлять тему и основную мысль текста, определять, что хочет донести до нас автор, определять главное переживание текста)	Отвечают на вопросы. Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Р: определяют тему и цели урока.
Изучение нового материала Словес.: ответы на вопросы Практич.: Работа с по учебнику. Работа в РТ Практический: слушание и чтение текста	-стр 34 № 27 Учитель читает текст, используя метод чтения с остановками. Работаем с вопросами после текста. -стр.37 -Как называется сказка? О чем говорится в этом отрывке? Какое настроение было у Медвежонка?  Из какого предложения это видно?  Какое оно по интонации?  В этом предложении выражается основная мысль или главное переживание текста? Кто так воспринимает зимнее утро: автор , Медвежонок или снежинки? Восприятие(переживание)  в тексте может быть передано либо автора, либо кого-то из героев. Прочитайте плакатик Мыши на странице 38. Откройте рабочие тетради на стр.71 №86 Прочитайте текст. Запишите тему этого текста.  Подчеркните предложение, которое раскрывает главное переживание.  В котором говорится о переживании красоты весенней природы. Чье это переживание: автора или Ежика? Как можно назвать этот текст ? Придумайте название, которое выражало бы главное переживание. Запишите его. Стр. 38 №27 Прочитайте задание. В тексте  нам встретится слово поползень . Кто знает , что обозначает это слово. Прочитаем в словаре. Прочитайте текст. Какая цель у автора – рассказать нам о повадках поползня или поделиться забавной историей? Из какого предложения понятно, как слава и его мама отнеслись в проделкам птички? Можно ли сказать, что это предложения выражает главное переживание текста? Прочитайте какие названия для этого текста придумали Маша и Миша. Какое название соответствует главному переживанию текста? РТ Стр 72 №87 Прочитайте текст. Придумайте и задайте вопросы по тексту соседу по парте, для этого договоритесь, кто будет задавать вопросы, кто отвечать. -стр 40 №28 (Читаю стихотворение) Это стихотворение о людях или собаке? Прочитайте строки, которые подтверждают, что это стихотворение о собаках.  Ради чего поэтесса рассказывает о собаках? Прочитайте строки ,которые подтверждают , что автор хочет чтобы мы узнали о разных характерах собак .  А какие собаки никогда не бывают? В каких строчках об этом говорится? А кто же может быть предателем или ябедой?  Стихотворение написано только ради того чтобы обратить внимание читателей на разные характеры собак? Так каким же переживанием делится с нами поэтесса?	Читают.Высказывают свое мнение. Анализируют прочитанное. Выполняют задание в рабочей тетради Объясняют используемые в тексте вы­ражения. Понимают и объясняют смысл рассказа Выразительно читают. Определяют смысл названия произведения. Работают со словарем Задают друг другу вопросы и отвечают на них Отвечают на вопросы, находят нужные строчки в тексте	Л:устанавливают связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом. К: умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями. Л: осознают свои возможности в учении П:проявляют познавательную инициативу , умеют ориентироваться в учебнике, наблюдают и делают самостоятельные выводы. Р: самостоятельно организуют своё рабочее место; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. К: участвуют в диалоге , слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций
Итоги урока. Рефлексия	-Подведем итог урока. Вспомним какие задачи мы ставили и достигли ли их. Что такое текст? Тема текста ? Главная мысль текста ? Что может передовать текст? -Закончите фразы Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно… Я понял, что… Я научился… Я попробую… Домашнее задание ТПО упр.86	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Л:понимают значение изученного материала. Р:выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивают результаты работы.