Технологическая карта урока на тему: Хранение информации. Босова Л. Л. Информатика. 5 класс. ФГОС.

Технологическая карта урока. Босова Л. Л. Информатика. 5 класс. ФГОС.

Раздел программы:

Тема урока: Хранение информации

Учитель: Григорьева Ирина Сергеевна

Цель урока: формирование знаний о процессе хранения информации; создание и сохранения файлов в личной папке.  

Задачи урока:

Предметные:

·        общие представления о хранении информации как информационном процессе;

·        представления о многообразии носителей информации;

Метапредметные:

·        понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;

·         основы ИКТ- компетентности;

·         умения работы с файлами;

·         умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве;

Личностные:

·         понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

·         стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

·         формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

·         осуществление контроля и самоконтроля;

·         развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, ноутбуки для учащихся,

1)       презентация «Хранение информации»;

2)      флеш-анимация «Хранение информации. Память»

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e/82906

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.      Организационный момент (инициация)	Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
2.      Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока	Актуализация опорных знаний и способов действий	Здравствуйте, ребята! Мы начнем сегодняшний урок с проверки, ранее изученного нами материал.         И предлагаю это сделать с помощью игры «Да – нет». Условия игры такие: на экране будут последовательно появляться вопросы, на которые можно ответить только «Да» или «Нет».  1)  Что такое о хранение информации? 2)  Приходилось ли вам хранить информацию?  (слайд 1) - Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? - Какую цель мы наметим?     Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с таким информационным процессом, как хранение информации.  Узнаем о многообразии носителей информации, а также поговорим о файлах и папках, в которых хранятся программы и данные на устройствах долговременной памяти.	Дети отвечают на вопросы (слайд1-20) - О хранении информации. Тема урока: «Хранение информации» (слайд 21) - узнать, как можно больше о способах хранения информации. слайд (22)	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
3.      Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	-   Объяснение понятия «память человека и человечества», -   Ввод понятия «хранение информации» (слайд 24-27); 2)  флеш-анимация «Хранение информации. Память» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e/82906 -   Объяснение понятия «носитель информации» (слайд 29). - Объяснение понятия «файлы и папки» -Итак, сделаем  общий вывод: хранение информации– это… (слайд 32).	слайд (23) - приводят примеры различия памяти человека и памяти всего человечества (слайд 24-27); - приводят примеры того как люди в древности хранили информацию (слайд 28) - дети знакомятся с материалом анимации (слайд 29) - дети приводят примеры того что люди могут использовать в качестве носителя информации. (слайд 30-31) - делают вывод по теме урока (слайд 32)	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи
4.      Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Предлагает выполнить задание (слайд 9)	выполняют задание	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений  систематизации объектов;
5.      Динамическая пауза	Эмоциональная разрядка	Включает электронную физкультминутку для глаз	выполняют физкультминутку для снятия утомления	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
6.      Компьютерный практикум	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает выполнить задание 3 практической работы 9 (слайд 10, 11)	Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы». Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме. Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.	Личностные: формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе; формирование умений  преобразовывать текстовую форму в табличную; закрепление умений поиска и систематизации информации.
7.      Итоги урока, рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Задает вопросы: -Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? (слайд 12)	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
8.      Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Задает домашнее задание §12 с. 83-86;	Работа с дневниками	Личностные: формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма

Литература

1.      Информатика. Методическое пособие для учителя. УМК для основной школы. 5-6, 7-9 классы. / М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с.

2.      Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2013. - 184 с.:ил.

3.      Информатика: программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2013. – 88 с.