Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Имя числительное как часть речи" (6 класс)

Технологическая карта урока на тему "Имя числительное как часть речи" (6 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4d992227.gifhello_html_m3609ee6.gifhello_html_m3609ee6.gifhello_html_ma3f2056.gifТема: Имя числительное как часть речи

Предмет: русский язык

Класс: 6

Технология: урок с применением проблемного обучения

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Форма занятия: учебный диалог

Цели:

Образовательные:

- Создание условий для самостоятельного формулирования определения имени числительного, освоения его грамматических признаков и синтаксической роли в предложении;

- «Открытие» приёма различия имен числительных от других частей речи;

Развивающие:

-Развитие познавательного интереса к предмету;

- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в учебном процессе;

- Развитие логического мышления и монологической речи учащихся;

Воспитательные:

- Воспитание культуры общения в группе.

Задачи:

  1. Вырабатывать умение находить числительные в текстах и отличать количественные числительные от порядковых;

  2. Развивать навыки различать числительные и однокоренные слова других частей речи;

  3. Развивать навыки внимательности и наблюдательности при работе с языковым материалом.

  4. Развивать навыки работы с разными типами заданий (работа с учебником, работа с карточками, сопоставление лексических понятий, составление рассказа по данной схеме).

  5. Расширять словарный запас учащихся, активизировать мыслительную деятельность при работе с пословицами.

Межпредметные связи: русский язык, история, математика

Оборудование: проектор, презентационный материал, печатные задания для работы в группе.

Формы работы: групповая, коллективная

Методические приёмы: прием «удивления», «корзина идей», подводящий диалог, работа с кластерами, предположение по ключевым словам.


Технологическая карта урока

Этапы урока

Дозировка времени

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационно-мотивационный этап

1 мин.

Беседа с учащимися

- Приветствие

  • - Сколько вам лет?

  • - Какой по счёту сейчас урок?

  • - Сколько цветов у радуги?

  • - В каком классе вы учитесь?

  • - Сколько дней в этом месяце?

  • - На каком этаже находится наш класс?

  • - Сколько сегодня у вас уроков?

  • - Какое сегодня число?


- Приветствие

- Отвечают на вопросы

Коммуникативные: построение речевых высказываний

Регулятивные: Активная позиция в учебной деятельности

Личностные: положительное отношение к учёбе

2

Актуализация знаний

3 мин

Уточнение, систематизация знаний об имени числительном


  • - Что общего между вашими ответами и датой сегодняшнего урока

  • - Все эти слова объединяются в одну часть речи. В какую?


Записывают дату

- Имеют числовое значение

- Имя числительное








Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний;

Личностные: самоопределение. Чувство необходимости учения

3

Постановка проблемы

Осознание границы «знаю», «не знаю»

  • -Эта часть речи вам знакома?

  • - Что вы знаете о числительном?

  • - Как вы думаете, на какие вопросы отвечает имя числительное?

  • - Попробуйте разделить данные числительные на две группы?

  • - Почему вы выполнили задание по-разному?

- По-вашему, каким членом предложения является имя числительное?

- Давайте определим тему сегодняшнего урока?

- да

- Самостоятельная часть речи, обозначает число



Делят на группы числительные: шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый, двенадцатый, семьдесят, первый

- Имя числительное как часть речи


Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний и осознание необходимости нового знания.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

4

Целеполагание

1 мин

Определение и формулирование цели урока

  • - Значит, что мы узнаем на этом уроке?

-Чтоб достичь цели нашего урока, мы пройдём через лестницу знаний. Как, по-вашему, это будет происходить?


- узнаем определение имени числительного, грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Варианты ответов

Познавательные: умение определять и формулировать цель учебной задачи

Личностные: осознание границ знания и незнания

Регулятивные: познавательная потребность, направленная на получение нового знания

Коммуникативные: построение речевых высказываний

5

Решение учебной задачи

























































Физкультминутка

2 мин































5 мин



























1 мин











5 мин.

























3 мин































5 мин















Работа в группах

















«Открытие» приема распознавания количественных и порядковых числительных



Работа в группах



























Работа в группах







Знакомство с историей происхождения числительных













«Открытие» приема различения имен числительных от других частей речи

























Работа в группах

  • - Вспомните, на какие вопросы вы отвечали в начале урока?

  • - Значит, имя числительное отвечает на вопросы…

  • - Что обозначает имя числительное?

  • - Попробуйте в группах сформулировать определение

  • - Откройте учебник на страницу 145.

  • - Правильно ли вы сформулировали определение?

  • -Теперь внимательно смотрим на слайд. Что ещё вы можете сказать об именах числительных, смотря на эти рисунки?

  • - Какой сделаем вывод?

  • -Давайте-ка определим разряды имён числительных, которые вы использовали в ответе в начале урока.

.





-Вспоминаем определение. Там, кроме того, что имена числительные делятся на количественные и порядковые, что мы ещё узнали?

  • - Давайте мы это проверим в деле

  • - Ребята, вы раньше склоняли имена числительные по падежам? А не кажется ли вам странным то, как просто вы изменили числа по падежам? Как вы думаете, почему? (знакомит с историей числительных)

  • - Перед нами возникает ещё одна задача. Как же можно отличить имя числительное от других частей речи.





  • Морфологический бой. (Учитель называет слова, а ученики определяют, какая это часть речи)

Двойник, три, пятиэтажный, двадцать два, трёхместный, двойка за ответ, столетний, пятидесятый, утроить, пятак, семнадцатый.



  • - И последнее, что мы должны узнать об именах числительных за этот урок – это его синтаксическая роль в предложении.

  • - Какой вывод сделаем?


  • - Сколько вам лет?

  • - Какой по счёту сейчас урок?

- Сколько? Какой?



-Число, количество



Пишут определение в группах, сопоставляют с научным определением.







-

В первом рисунке видим цифры один, два, три, а во втором рисунке – первый, второй.

Вывод: имена числительные делятся на количественные и порядковые?

Определяют разряды числительных. Работа с карточкой.





- имена числительные изменяются по падежам





Изменяют по падежам слова шесть, шестой









  • -они похожи на имена сущ. и им. прил.

  • Найти лишнее

Два, второй, удвоить.

Три, тройка, тринадцатый.

Семидневный, семь, семидесятый.

- По вопросу

- имена числительные можно написать цифрами и прописью, а другие части речи только прописью.









Делают синтаксический разбор предложений Вывод: имена числительные могут быть разными членами предложения.

Познавательные: установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение определять оптимальные способы решения учебной задачи. Умение анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

Личностные: социальное сотрудничество, обмен опытом, знаниями с другими.

Коммуникативные: умение уважительно относиться к позиции другого человека, договариваться, выражать свои мысли с достаточной точностью.


6

Закрепление

2 мин

Работа в группах. Истолкование значения пословицы.

Обобщение полученных знаний при помощи кластера.

  • - Пришло время закрепить новые знания. Для этого выполним упражнения. Вам даны упражнения разной сложности: под звёздочкой – это задание повышенного уровня, при его выполнении вы ещё углубите свои знания о числительных.

  • Под квадратом – это совсем простенькое задание, где вы ещё раз можете проверить, насколько вы усвоили материал сегодняшнего урока. Выберите из них задание, которое посильно вам и проверьте себя.

  • - Проверим ваши работы. Кто выполнил задание под квадратиком, поднимите руки.

  • -кто выполнил задание под звёздочкой, поднимите руки. (самооценка)

  • -Ребята, как можно истолковать значение пословицы «Один ум хорошо, а два ума лучше»? Какое отношение имеет эта пословица к нашему сегодняшнему уроку?

- Подытожим полученные знания. Вам даны кластеры, где допущены ошибки. Вы должны их исправить и рассказать о числительном.

Работают с карточками























































Работают с кластером в группах


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: учебное сотрудничество, построение речевых высказываний

7

Рефлексия

2 мин

Оценивание учебного действия, понимания нового материала, способа учебного сотрудничества.

- Пусть каждый оценит свою работу на уроке.

Мне больше всего удалось…….

Я могу себя похвалить за…..

Меня удивило……..

Для меня было открытием……

На мой взгляд, не удалось……., потому что…

На будущее я учту………

Регулятивные: уметь выделять предмет оценивания – учебные действия, способы сотрудничества.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха.






Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров688
Номер материала ДВ-494374
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх