Технологическая карта урока на тему "Инерция"

Предпросмотр материала:

Тема урока: Инерция

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП Оргмомент.

Цель – психологически настроить обучающихся на учебную деятельность.

Деятельность учителя Приветствие учеников. фиксация отсутствующих.

Проверка готовности учеников к уроку.

Деятельность обучающихся. Приветствуют друг друга, приветствуют учителя. организуют рабочее место.

2. ЭТАП Актуализация опорных знаний.

Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового

Деятельность учителя

Фронтальный опрос:

Сочетание эвристической беседы и решение проблемного задания

Формулирует вопросы:

Что называют механическим движением?
Какое движение называют равномерным?
Какое движение называют неравномерным?
Что называют скоростью равномерного движения?
Единицы скорости в системе СИ.
Средняя скорость неравномерного движения?

7. Можете ли вы ответить на вопрос, когда тело движется с постоянной скоростью (прямолинейно и равномерно)? И когда тело меняет скорость?

Фиксируются затруднения учащихся в объяснении причин равномерного и неравномерного движения.

Деятельность обучающихся

Отвечают на вопросы учителя 1-6

Высказывают предположения на 7 вопрос

3 ЭТАП. Целеполагание и мотивация.

Цель: Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Деятельность учителя

Демонстрирует презентацию «Инерция» в соответствии с содержанием урока и называет тему урока. Задает вопрос: Какие качества человека важны при изучении физических явлений?

Деятельность обучающихся

Внимательно смотрят презентацию и отвечают на поставленный вопрос – наблюдательность.

4 ЭТАП. Изучение нового материала.

Цель:

определить ряд экспериментов, проверяющих гипотезы о причинах того или иного вида движения;

построить план достижения цели;

определить средства, ресурсы и сроки,

провести эксперименты, демонстрирующие причины разного рода движений,

сформулировать предварительные выводы о причинах движения равномерного и неравномерного.

Демонстрационный эксперимент.

Подводящий диалог. Демонстрация столкновения тележек, одна из которых покоилась до взаимодействия, вторая двигалась с некоторой скоростью. Опыт с шариком, на который сначала действует рука преподавателя, так чтобы направление и скорость шарика постоянно менялись. После того как убирают руку, шарик движется по прямой и приблизительно равномерно. Диалог.

Деятельность учителя

Постановка проблемы.

Открытие нового

Эвристическая беседа

Строит план решения проблемы совместно с учащимися: что нужно сделать, чтобы решить проблему. Задает вопрос: «Что произойдет, если на покоящуюся тележку наезжает другая такая же тележка?» Демонстрирует взаимодействие тележек. Помогает сделать вывод, что для изменения скорости тела, необходимо, чтобы на него подействовало другое тело. Задает вопрос: «Как бы двигалось тело, если бы на него не действовали другие тела?»

Демонстрирует опыт с шариком.

Помогает сделать вывод о причинах равномерного и прямолинейного движения.

Деятельность обучающихся

Вступают в подводящий диалог с учителем, что необходимо делать, чтобы решить проблему. Наблюдают эксперимент с тележками, пытаются самостоятельно сделать вывод о причинах изменения скорости тел. Наблюдают опыт с шариком, пробуют сделать вывод, о том, что если бы на тело не действовали другие тела, то оно двигалось бы равномерно и прямолинейно или покоилось. Объясняет, что полностью решение проблемы растянется на два урока, и на данном этапе большее внимание уделяется движению с постоянной скоростью (или движению по инерции)

5 ЭТАП. Применение новых знаний

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания явления инерции

Деятельность учителя

Демонстрирует на слайдах презентации отряхивание от воды животных, результаты землетрясений, ситуации на дорогах, разнообразные виды спорта, насаживание лопаты или молотка на древко.

Деятельность обучающихся

Применяют полученные знания по теме «Инерция» для объяснения разного рода явлений.

6 ЭТАП. Организация первичного обобщения знаний

Деятельность учителя

Контролирует усвоение учащимися новых знаний, формирует или контролирует правильную речь учащихся. Дает точное определение «инерции». Демонстрирует примеры явления инерции в быту и технике без объяснения, приводит примеры как положительного, так и отрицательного влияния инерции

Деятельность обучающихся

Пытаются сформулировать определение инерции, как явления сохранения скорости тела постоянной и причин инерции. Также предварительно для следующего урока проговаривают и причины неравномерного движения. Записывают определение инерции в тетрадь. Пытаются объяснить проявления инерции в быту и технике

7 ЭТАП. Организация первичного контроля

Цель:

Деятельность учителя

Чтобы закрепить полученные на уроке знания учитель проводит тестирование учащихся.

1. Что такое инерция?

Г. Свойство тела сохранять скорость.

У. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

В. Изменение скорости тела под действием других тел.

2. Что произойдет с бруском, если резко дернуть вперёд за нить?

С. Упадет назад.

Д. Упадет вперед.

Е. Останется неподвижным.

3. В каком случае наблюдается проявление инерции?

А. Камень падает на дно ущелья.

П. Пыль выбивают из ковра.

Н. Мяч отскочил от стенки после удара.

4. Какое изменение произошло в движении автобуса, если пассажиры отклонились влево?

И. Автобус остановился.

Е. Автобус повернул направо.

Ч. Автобус повернул налево.

5. Для чего делают разбег при прыжках в длину?

К. Чтобы выше подпрыгнуть.

Л. Чтобы увеличить длину траектории движения тела.

Х. Чтобы набрать скорость для толчка.

Деятельность обучающихся

Отвечают на вопросы теста. Правильно ответив на вопросы теста, получают слово УСПЕХ

8 ЭТАП Подведение итогов урока

Цель - Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Деятельность учителя

Подводит итог. Выставляет оценки, комментирует деятельность учащихся на уроке.

Деятельность обучающихся

Отвечают на поставленные цели урока.

Что такое инерция.
Причины инерции.
Примеры проявления инерции в быту, технике, спорте.

Слушают учителя, записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

9 ЭТАП. Рефлексия

Цель - Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Деятельность учителя

Возвращает учащихся к целям урока. Проводит рефлексию и контролирует самооценку учащихся

Деятельность обучающихся

Оценивают свою деятельность на уроке, выбирая и комментируя вслух следующие высказывания:

1. Чувствую вдохновение (подавленность).

2. Интересно (неинтересно).

3. Не устал(ла), устал(ла).

4. Доволен(довольна), недоволен(недовольна).

Вызвало затруднения(перечислить)…

10 ЭТАП Домашнее задание.

Вид доски

• Тема урока: «Инерция».
• Цель: Изучить явление инерции.
• Ключевые понятия/Термины:
o Инерция.
o Движение по инерции.
o Масса тела как мера инертности.
• Демонстрация/Опыты (схемы):
o Опыт с тележками
o Опыт с шариком
• Вопросы для обсуждения: «Почему изменилось состояние тела?», «Что такое инерция?».
• Домашнее задание: §19, задание 16

Технологическая карта урока на тему "Инерция"

DOCX

09.02.2026

104

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Лосева Алла Алексеевна

Учитель

На сайте: 4 года и 1 месяц
Всего просмотров: 813
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

813
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лосева Алла Алексеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.