I
этап
Мотивация
к деятельности
Цель – мотивировать
учащихся на изучение темы «Способы кодирования информации»
|
Проблемная ситуация
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Все готовы?
Проверка списочного состава. Итак, начнем наш урок.
-Ребята, мне кажется к нам кто - то летит!?
Кто это ребята?
А что приносят почтовые совы?
Давайте вспомним:
1.
Что такое информация?
2.
Какие виды информации вы знаете? (слайд 2)
Молодцы ребята!
Так какое
сообщение принесла нам сова, давайте прочтем!? (слайд3 )
- Почему?
|
Ученики приветствуют учителя стоя.
-Да.
- Сова или птица или почтовая сова.
- письма, конверты, свитки, послания,
сообщения, информацию и т.д.
Учащиеся активно отвечают на вопросы.
- А как? Мы не можем!
- Оно непонятное, засекреченное,
зашифрованное!
|
Создание проблемной ситуации
|
Личностные:
смыслообразование, самоопределение.
Коммуникативные: планирование, постановка вопросов и заданий, управление поведением
других ребят: коррекция, оценка действия.
Познавательные:
Поиск и выделение информации,
Регулятивные:
целеполагание, планирование
|
Готовность обучающихся к уроку
|
II
этап
Учебно-познавательная
деятельность
Цель – показать
учащимся многообразие окружающих человека кодов и объяснить, почему
выбирается та или иная форма кодирования информации.
|
- Правильно ребята! Это письмо закодировано. А для того чтобы его
прочитать нам необходимо научиться с вами чему?
- Давайте проверим правильно ли мы
раскодировали сообщение (слайд 4)
- Итак, откройте тетради. Запишите число
10 октября 2013г. и тему сегодняшнего урока "Способы кодирования
информации".
Одна и та же информация может быть
представлена разными кодами, т.е. в различных формах. Именно люди выработали
большое количество форм представления информации. Формы представления
(способы кодирования) информации:
– разговорные языки (более 2000);
– язык мимики и жестов;
– язык рисунков и чертежей;
– научные языки (математики, программирования);
– специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).
Выбор форм представления (способа кодирования) зависит от цели, ради которой оно осуществляется.
Цели: сокращение
записи; засекречивание (шифровка); удобство обработки и др.
Скажите, как вы думаете, почему возникла
потребность в кодировании информации?
Молодцы! А как вы думаете, кто из людей
применяет на работе и лучше всех кодирует и шифрует информацию?
Агент 007 - Джеймс Бонд гость нашего
урока, который покажет несколько способов кодирования информации (слайд 5 )
1) графический (с помощью рисунков,
значков, схем, чертежей, графиков);
2) числовой (с помощью чисел);
3) символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный
текст).
Давайте запишем эти способы кодирования
информации в тетрадь.
А теперь давайте приведем примеры из
нашей жизни, где мы видим эту закодированную информацию? Привести пример к
каждому из способов кодирования.(слайд 6)
Дорожные знаки, автомобильные номера,
даже время закодировано и представлено в числовой информации, каждый этаж
многоэтажного дома имеет свой код в лифте, так же числовой способ
представления информации.
-Молодцы.
|
- Кодировать, шифровать или дешифровать.
Способы кодирования информации
Ученики записывают тему урока
Учащиеся внимательно слушают
- Люди хотят скрыть личную информацию.
Сократить информацию и т.д.
- Секретные агенты, шпионы и т.д.
Учащиеся записывают информацию в тетрадь.
Ребята активно отвечают и приводят
примеры из жизни.
|
Объяснительно – иллюстративный, проблемное
изложение.
|
Познавательные: формулирование
проблемы, построение логической цепи рассуждения.
Личностные: установление обучающимися
связи
|
Постановка целей урока
|
IV
этап
Практикум
Цель – закрепление
полученных знаний на практике
|
-А теперь агенты давайте попробуем применить
наши знания на практике.
Но перед тем, как
приступить к выполнению практики, давайте вспомним правила по техники
безопасности.
И теперь предлагаю разделиться
на группы. У вас на столе лежат ваши агентские номера. Осталось только их
найти. Согласно своему номеру займите свои рабочие места за компьютером.
- На рабочем столе открыто окно где в левом
верхнем углу находятся цифры 1-4. Мы выполняем только 2 первых задания.
Результаты мы записываем в бланки, которые сдаются учителю и озвучиваются на
уроке
|
Ребята вспоминают правила поведения в
компьютерном классе.
Обучающиеся выполняют практическое задание.
|
Работа в группе
Инструктаж по технике безопасности
|
Коммуникативные:
умение договариваться и находить общее решение, согласование усилий по
достижению общей цели
|
Заполнение бланка ответов
|
V
этап
Домашнее
задание
Цель
- отработка и
закрепление полученных знаний, развить интерес к данной теме
|
Учебник:1) §7 стр. 49
2-а) № 3, 7, 8 стр.53;
или
2-б) № 9 стр. 53 ,
придумать и записать свой
язык кодирования информации в тетрадь.
|
Ребята записывают домашнее задание.
|
репродуктивный, эвристический
|
|
вариативность
|
VI
этап
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
Цель -способствовать
формированию рефлексии, положительных эмоций.
|
Вы все молодцы!
Итак
У каждого на столе лежит лист, на котором
напечатаны фразы. Их необходимо закончить. (приложение 1)
1. Кодирование информации – это..
2. Я знаю, 3 способа кодирования информации:…
3. Зашифровать информацию я могу, когда…
Каждый
обучающийся получает листок со смайликами, на котором он должен оценить своё
настроение. Для этого поставить соответственно знак «+» рядом с выбранным
смайликом. (приложение 2)
Выставление оценок. Спасибо за урок! До свидания!
|
Ребята письменно отвечают на вопросы
Ученики озвучивают свои ответы
Изображают своё настроение.
|
|
Личностные:
самоопределение - система оценок и
представлений о себе, своих качествах и возможностях.
Регулятивные:
умение адекватно воспринимать оценки и
отметки.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.