Технологическая карта урока на тему "Когда я готовлю на кухне" (5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

1.      Учитель:

2.      Класс: 5-А,5-Б,5-В

3.      Дата:

4.      Тема урока:  Модуль 8.   Праздники (9 ч.)                          Когда я готовлю на кухне.

5.      Урок № 82

6.      Тип урока: комбинированный.

7.      Задачи: обучающие – употребление изученного лексико-грамматического материала в новых ситуациях; освоение в речи глагола will  для выражения будущего времени;

развивающие – развитие навыков употребления лексико-грамматического материала темы; развитие умение прогнозировать содержание текста по иллюстрации; развитие умений письменной речи (делать выписки и составлять на их основе короткий текст-инструкцию);

воспитательные – воспитывать уважение к праздникам, традициям и обычаям как части культуры народов разных стран мира; формировать стремление к осознанию культуры своего народа(российские традиции и  праздники);

8.      Планируемые  результаты: об-ся научатся составлять диалог по теме «Заказ блюд в ресторане».

9.      Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 5», сборник  тренировочных  упражнений, CD, ноутбук,  раздаточный материал, тематические  рисунки.

10.  Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Этап мотивации Цель: создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.	1.Greeting:       Good morning, children! I’m  glad  to see  you!    2.Warming  up. 1) Phonetic Drills: Tongue-twisters: 2) Speaking Drills: Организует вопросно-ответную  беседу  с  учениками о праздниках: How do people celebrate (New Year Day…)?	Good morning, teacher, We are glad to see you, too! S1 – S2	Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с  учителем
Этап проверки домашнего задания.	1.Учитель проверяет дом.задание. 2. Vocabulary Revision: 1) flash cards; 2) …of sugar, …of pasta, …of cereal, …of water, …of oil, …of juice.	Об-ся разыгрывают диалоги. Об-ся пишут на доске и в тетрадях названия тары.
Этап актуализации и пробного учебного действия. Цель: вовлечение в учебную деятельность.	Look at the pictures. What do you think what we are going to talk about?  What is the theme of our lesson?	Дети говорят о том, что они увидели, пытаются сформулировать тему урока. Отвечают на вопрос учителя.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Первичное закрепление с проговариванием в речи. Цель: включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала.	1.      Vocabulary Practice: p.103, ex.1 Обсудите с учащимися, что такое PSHE (Personal Social Health Education) и какому предмету в российской школе соответствует (ОБЖ).  Организуйте беседу о том, какие опасности могут нас подстерегать на кухне. Учитель  объясняет значение новых слов:  cut, chop, forget, surface, knife, raw, dangerous, keep 2. Reading: p.103, ex.2	Об-ся выполняют задание, затем обсуждаем все вместе ответы. Новые слова записывают в словарики. Предполагаемый ответ: The kitchen is dirty.There is a dog with muddy paws in the kitchen.The fridge door is open. There is raw meat on the same plate as vegetables and fruit in the fridge.	Коммуникативные: формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
Динамическая пауза	Let’s have a rest now.	Дети выполняют зарядку.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Цель: включение в тренировочную деятельность.	3.Writing:  1) p.103, ex.4 Повторите формообразование и употребление повелительного наклонения. Используйте упр. 1 для того, чтобы сформулировать, что следует и чего не следует делать на кухне (dos and don’ts). 4. Grammar Revision: p.104, ex.4,5,6	Учащиеся делают записи в тетрадях.  Do: Wash your hands before you cook. Use different knives to cut different things. Wash fruit and vegetables really well. Put milk back in the fridge. Keep your hair back with a hair band when cooking. Clean surfaces before and after work. Don’t: Forget to wash your hands first. Use one knife to chop everything. Let pets into the kitchen. Leave the fridge door open. Keep raw meat with other food. Leave dirty cups and plates in the sink.	Коммуникативные: формир-е умения слушать друг друга и вступать в диалог. Регулятивные: Формир-е умения выполнять учебные действия в соотв-ии с поставленной задачей. Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в произвольной форме.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.  Цель: проверка усвоения нового материала.	What have you learnt today? Finish the sentences: Now I know… Now I can…	Дети отвечают на вопрос учителя и делают выводы.	Регулятивные: Формир-е умения осуществлять познават. и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Домашнее  задание.	p.97,ex.6, p.98, ex.1,2; p.99,ex6 (подготов.к тесту) Thank you for the lesson, good bye.