|
Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный момент
|
2 мин
|
Вступительное слово учителя.
Приветствие учащихся. Разбиение на группы по 4-5 человек. Внесение
корректив в готовность рабочих мест учащихся.
Создание атмосферы погружения.
|
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
|
|
3 мин
|
«Друзья, мы разбились на команды не случайно, сегодня мы проведем не
совсем обычный урок. Ваша первая задача придумать название, девиз вашей
команды и выбрать капитана.
Выберем жюри 2 человека» (из числа хорошо успевающих)
|
Учащиеся придумывают название и девиз своей команды. По мере
готовности поднимают руку.
Капитаны представляют команду, девиз.
|
|
|
Актуализация знаний
|
5 мин
|
Блиц-опрос.
Задание 1. «Сейчас прозвучат вопросы, ваша
задача ответить правильно и быстро. За каждый правильный ответ команда
получает 1 балл. Отвечает тот, кто первым поднял руку, в случае неправильного
или неполного ответа, ход переходит к следующей команде.»
1.
Что такое алгоритм?
2.
Список учеников класса – это алгоритм?
3.
Почему?
4.
«Пойди туда не знаю куда, принеси то не знаю
что!» Это алгоритм?
5.
Почему?
6.
Исполнитель?
7.
Приведите примеры исполнителей из русских сказок.
8.
Назовите типы исполнителей с примерами
9.
Чем они отличаются?
10.
Исполнитель способен выполнить любые команды?
11.
А какие?
12.
Как называется место, в котором может действовать
исполнитель?
13.
Перечислите формы записи алгоритмов
14.
Какие геометрические фигуры используются в
блок-схеме
|
Конечная последовательность действий, приводящая от исходных данных к
требуемому результату.
Нет
Нет последовательности действий.
Нет
Нет исходных данных и конечного результата.
Объект, способный выполнять определенный набор команд.
Избушка на курьих ножках, золотая рыбка, двое из ларца.
Формальный (робот, компьютер) неформальный (человек, животное)
Формальный исполнитель выполняет алгоритм всякий раз одинаково,
неформальный не одинаково.
Нет
Только те, которые входят в его СКИ
Среда исполнителя
Построчная запись, графический способ, с помощью блок-схем.
Овал, параллелограмм, ромб, прямоугольник
Жюри подсчитывает и объявляет предварительные результаты.
|
Регулятивные УУД: Развитие регуляции
деятельности, сличение результата действия. Самоконтроль выполнения
задания.
|
|
Подведение к формулированию темы урока
|
6 мин
|
Задание 2. «Итак переходим к следующему
заданию. У меня на столе лежат три карточки, прошу капитанов выйти и выбрать
одну из карточек.»
Необходимо составить алгоритм и объяснить какой способ записи
алгоритма использовался и почему.
Карточка №1 Составить алгоритм приготовления
бутерброда.
Карточка №2 Составить алгоритм рисования
снеговика.
Карточка №3 Составить алгоритм решения
арифметического примера. (268:2-100)*3-63=
2 балла – правильно выполненная работа
1 балл – возможно 1-2 недочёта.
|
Учащиеся выполняют задания в группах на отдельных листах формата А4.
|
Познавательные УУД:
Выделение существенной
информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного
опыта.
|
|
3 мин
|
Прошу капитанов назначить члена команды, который представит алгоритм.
|
Учащиеся представляют выполненное задание.
Жюри оценивает правильность выполнения задания, выставляет баллы.
|
Коммуникативные УУД: развитие диалогической
речи.
|
|
Формулировка темы и целей урока.
|
3 мин
|
Задание 3 «Что объединяет все эти
алгоритмы?»
Отвечает тот, кто первым поднял руку. За правильный ответ – 1 балл. В
случае неправильного или не полного ответа ход переходит к другой команде.
Алгоритмы такого вида называются линейными.
Тема нашего урока?
И цель нашего урока понять, что такое линейный алгоритм и научиться
их составлять.
Запишем в тетради тему урока и определение линейного алгоритма.
Учебник стр. 111
|
Каждый алгоритм имеет последовательность действий, которая
выполняется в порядке их записи.
Линейные алгоритмы
Делают записи в тетради.
|
Регулятивные УУД:
- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему
- развитие алгоритмического мышления
|
|
Первичное усвоение знаний
|
5 мин
|
Задание 3. У меня на столе имеются карточки,
в которых записаны алгоритмы. Прошу капитанов выбрать карточку.
Командам необходимо определить насколько правильно составлен
алгоритм, если есть ошибки, то в чем они заключаются, в случае ошибок,
выполнить алгоритм правильно.
Карточка 1
Алгоритм приготовления чая
1.
Налил туда кипяток
2.
Размешал ложкой
3.
Вскипятил в чайнике воду
4.
Положил в чашку пакетик заварки
5.
Добавил две чайные ложки сахара.
6.
С удовольствием выпил свой чай.
Карточка 2
Алгоритм перехода улицы без светофора.
1.
Остановиться на тротуаре
2.
Если нет транспорта, то идти до противоположного
конца тротуара
3.
Посмотри налево.
4.
Если транспорта нет, то иди до середины дороги.
5.
Посмотри направо.
Карточка
3
Алгоритм
пополнения счёта телефона
1.
Ввести номер телефона
2.
Дождаться сообщения о зачислении денег
3.
Подойти к терминалу
4.
Выбрать оператора связи
5.
Проверить правильность введенного номера
6.
Получить чек
7.
Вставить купюру в купюроприемник.
Капитаны назначают представителя команды (из тех, кто ещё не
отвечал) для ответа.
Правильный ответ – 2 балла
1-2 недочёта – 1 балл
|
Учащиеся выполняют задание
Представители команды отвечают. Жюри подсчитывает баллы.
|
Познавательные УУД:
развитие представлений о линейном алгоритме
|
|
Первичное закрепление
|
11 мин
|
Задание 4
Используя одного из формальных исполнителей Водолей, Вертун и Робот
выполнить следующие задачи:
1)
Робот
Создать обстановку: квадрат 4 на 4 и написать алгоритм
закрашивания клеток по диагоналям.
2)
Водолей.
Имеются два кувшина 3л и 5л. Написать алгоритм как с
помощью этих кувшинов отмерить ровно 1л жидкости.
3)
Вертун.
Написать алгоритм, с помощью которого исполнитель
Вертун закрасит клетки, отмеченные точкой.
|
Команды обсуждают план действий и выполняют задание на компьютерах.
Жюри оценивает работу.
|
Познавательные УУД: умение использовать
команды исполнителей Робот, Вертун, Водолей для записи алгоритмов.
Личностные УУД: развитие логического
мышления.
|
|
Итоги урока
|
3 мин
|
Подводим итого нашего урока.
Выставление оценок
|
Жюри объявляет победителей
|
- развитие самооценки
|
|
Информация о домашнем задании
|
1 мин
|
Д.З. §17 стр.111-112, р.т. 185(а), 188
|
|
|
|
Рефлексия
|
3 мин
|
Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подумаем, что нового вы
узнали сегодня на уроке, достигли ли поставленных целей?
Если вам урок понравился поднимите правую руку вверх, если не понравился,
то левую. Если вы затрудняетесь ответить, то не поднимайте рук.
Спасибо нашему замечательному жюри! И всем вам ребята!
|
Отвечают на вопрос.
Поднимают руки.
|
Коммуникативные УУД:
участвуют в обсуждении
итогов урока во фронтальном режиме, учатся умению точно выражать свои
мысли (контроль, коррекция, оценка действий)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.